面积单位间的进率说课稿

（）
50平方分米Biblioteka 5平方米（）每相邻两个常用的面积单位间的进率是100。 （ ）
边长是2分米的正方形，面积是8平方分米。 （ ）
3、一个长方形花池长30分米，宽比长少10分米，这个花池的面积是多
少平方分米？如果每平方米可种6棵荷花，这个花池一共可以种多少棵
荷花？
方米和平方分米间的进率是多少？ 有学生会猜到1平方米=100平方分米，因为1平方分米=100平方厘 米，所以平方米和平方分米间的进率也是100。 只是猜想不一定正确，有什么依据来说明1平方米=100平方分米？ 鼓励学生结合已经写出的板书内容，独立思考。如有困难可与同桌商量 请求帮助。 （因为有了平方分米和平方厘米的进率的动手实践、合作交流的经 历，学生很快就能想到平方米和平方分米间的进率就是100。与同学商 量的目的是使自己的说理达到条理性和完整性。） 学生汇报，教师边板书：1米 × 1米 =1平方米 10分米×10分米 = 100平方分米 100厘米×100厘米=10000平方厘米 即平方米和平方分米之间的进率是100。 教师抓住时机鼓励学生：小小年纪的你们就能用寻找证据的方法来 证实某一种想法是否正确，这种数学思想在科学探索的道路上用得很 多，但愿你们将来成为一名对祖国、对人民有杰出贡献的科学家。 3、归纳总结： 认真观察板书内容，你想说什么？ 让学生畅所欲言：1米=10分米，那么1平方米=100平方分米；1分米 =10厘米，那么1平方分米=100平方厘米；相邻的长度单位间的进率是 10，对应的相邻的面积单位间的进率就是100；还发现1米=100厘米，那 么1平方米=10000平方厘米… （让学生观察有条理的板书内容，调整知识结构，疏通知识网络， 很好地突出了本课的重点；同时又培养了学生搜集信息、分析问题的能 力，对知识的理解得到进一步升华，也就是新知识的“再创造”的具体 体现。） （五）综合运用
想法，形成自己独特的学习方法，联系生活实际解决身边的问题，体验 学数学、用数学的乐趣。
四、教具准备 边长为1分米的正方形卡纸、直尺。课件。
五、说教学过程 （一）课前三分钟 （二）旧知识回顾 （三）出示学习目标 （四）学习过程： 一、自主探究，研究新知
1、探究平方分米与平方厘米之间的关系 （1）出示一个边长是1分米的正方形 （课件） 这是一个……？要想知道这个正方形的面积，该怎么办？ 指名答 （2）请同学拿出课前准备的正方形卡纸和直尺，大家一起寻找答 案。同桌二人合作，测一测、算一算，这张卡纸的面积是多少？然后回 报结果。 有的学生测得卡纸的边长是1分米，算出其面积是1平方分米；有的 学生用厘米做单位测得卡纸的边长是1厘米，算出其面积是100平方厘 米。根据大家的测量计算结果，你们有什么发现？ 以小组为单位讨论，汇报交流，得出 结论：1平方分米=100平方厘米。在学生汇报的同时板书： 1分米×1分米=1平方分米 10厘米×10厘米=100平方厘米 即平方分米和平方厘米之间的进率是100。鼓励学生的各种想法。 （“教师只是课堂教学的组织者、引导者和参与者。”以上环节重 在以学生为主体，让学生通过动手操作，运用自己的方法解决问题，采 取小组合作交流的形式，培养了学生的合作精神。） 2、探究平方米和平方分米间的进率 同学们已经掌握了平方分米和平方厘米间的进率是100，请猜想平
例7、下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是 多少平方厘米？合多少平方分米？ 自我检测：
1、5平方米=（ ）平方分米
5米=（ ）分米
30平方米=（ ）平方厘米
600平方分米=（ ）平方米
800平方厘米=（ ）平方分米
800厘米=（ ）分米
2、我是小法官
1平方米比1米大。
说课稿
佟立苹 一、说教材 本课的教学内容是人教版小学数学三年级下册第六单元第70、71 页，是在学生已经建立了面积的概念、知道了面积单位和掌握了正方形 面积计算方法的基础上，探究常用面积单位之间的进率，是进行单位换 算的必备条件，也是为今后探索体积单位间的进率打基础。 2、根据数学课程标准第一学段《空间与图形》的具体目标要求， 我制定本课的三个目标： （1）进一步熟悉面积单位的大小，掌握常用面积单位间单位的进 率，会进行面积单位间的简单换算。 （2）通过观察、测量活动，培养学生分析问题、推理问题、解决 实际问题的能力。 （3）通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组 合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 3、教学重点：理解并掌握常用面积单位间的进率。 4、教学难点：面积单位间进率及其与长度单位间进率的区别。 二、说教法 这是一节数学概念课，对三年级学生而言，是比较抽象的。基于新 课程“教师的教不再是‘给学生一份知识的行囊’，而是为学生搭建探 索知识的平台”的理念，在设计教学过程时，我主要采用互动、合作探 究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体 验，用自己的思维方式，自由地、开放地去探究、去发现、去再创造新 知识。让学生在学习面积单位间进率的数学知识的同时，也学到对终身 发展长久起作用的观察、比较、分析、概括的数学思想和方法。 三、说学法 本节课在学生学习方法的引导上力求体现：复习已学单位间的进 率，引导学生建构“面积单位间进率”数学知识，变学生被动接受知识 为积极主动探索知识，与同学合作交流，亲自经历知识的形成过程，了 解知识的来龙去脉。通过师生、生生互动、探究合作等活动完善自己的