中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案春到梅花山
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5.背诵指导
师：你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？
（出示填空，让学生自由练习）
全班起立，表演、背诵全文。
四、课外延伸
师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）
师范读，解释古诗大意。
五、总结全文
看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。
拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）
学习第一段
过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，并思考。
（学生自由读课文的第一段）
老师引导：人们为什么喜爱梅花？
学生汇报（预设）：
1.由于梅花很美（板书：花美）
师：你是从什么句子读出梅花很美的呢？
学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）
师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。
师眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各类颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？
4.说话练习
师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？
（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）
（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）
学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。
师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）
（指名学生说：蓝天下的片片彩云）
师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。
3.师：这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子，课件同时出示）
从这句话中，我们明白了梅花开放的季节是？（生回答：早春）
师：“早春”是什么时候？（指名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部开放了，看！（出示图）
（出示课件与第二自然段）指名生有感情地读。
师：这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）
师：歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了——（出示：欢乐的海洋）
你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）
师：看来，小朋友们与图上的人们一样，都很喜爱梅花。（手指板书）
二、复习
那么课文中的词语，你会读了吗？
（出示词语）指名分行样啊？用一两句话说一说，假如能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）
三、精读训练
学习第二段
师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！
中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案春到梅花山
参赛教案
一、教案背景
（1）面向学生：□中学√小学
（2）课时：1
（3）学科：语文
二、教学课题
（《春到梅花山》第二课时）
【教学目标】
1.学会本课生字，认识新偏旁“又”、“扌”、“自”、“宀”，懂得由生字构成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得课文内容，懂得早春时节梅花山梅花盛开的美景与游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
【课时目标】
1.继续学习本课生字，认识新偏旁“自”、“宀”，懂得由生字构成的词语，能够有感情地朗读课文。
2.懂得课文内容，懂得早春时节梅花山梅花盛开的美景与游人观赏梅花的盛况，么词语？（学生答：晶莹透亮）
你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石 宝石…）
师：有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。
梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）
师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）
（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿能够看出人们非常喜爱梅花呢？
指Hale Waihona Puke 学生读。师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）
（课人流。你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流淌。你能读出来吗？
1．朗读指导还有待提高。特别是在长句子的停顿上，有些停顿的地方我们在课上会提供给学生，但是学生对这些没有什么更深的认识，读起来有点拖腔，一字一顿的，因此句子的停顿还要想办法解决。
2．在课堂中所找到的材料与理想中的有点差距，学生对用来课堂教学中的互联网搜索中得到的素材，有的时候候需要教师指点一下，才能在教学中发挥最大的效果。
师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）
（板书：不怕冷）
师：把你感受读出来！（指名读第一句）
是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？一起去看一看吧！
师：什么是“满山”，你们明白了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！
那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）
六、写字指导
（出示生字“寒”、“息”、“片”）
1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流经历方法。
2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）
3.教师范写生字，学生描红、仿写。
五、教学反思
在教学过程中，我充分利用多媒体课件，展示梅花山上的梅花，让学生抓住关键词来体会。比如在读“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”时，让学生抓住“挨，片片彩云、一朵一朵”体会梅花的多，懂得“你挨着我，我挨着你”时，让学生与自己的同桌表演你挨着我，我挨着你。学生一下子就明白了。抓住“晶莹透亮、淡淡的清香”分别从视觉与嗅觉上体会梅花的艳丽与香气怡人。懂得晶莹透亮时，我让学生想一想生活中，你见过什么晶莹透亮的东西？学生说有，露珠、水晶、珍珠、宝石……再让学生欣赏梅花的图片，再配上优美的音乐指导学生感情朗读。但是在教学过程中还是存在着一些问题。
【教学重点、难点】
1.识字、写字，并能有感情地朗读课文。
2. 懂得课文内容，激发学生热爱生机勃勃的大自然的思想感情。
【教学辅助工具】
多媒体课件
三、教学方法及思路
【教学方法】：借助图片，紧扣词句，通过朗读，在学生的心目中形成画把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美与语言美。
四、教学过程设计
一、导入
上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山）
淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。
2.师（过渡）：近看梅花一朵一说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多）课文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！
指名学生读。
看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生说：就是一个靠着一个）
师：你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？
（出示填空，让学生自由练习）
全班起立，表演、背诵全文。
四、课外延伸
师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）
师范读，解释古诗大意。
五、总结全文
看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。
拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）
学习第一段
过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，并思考。
（学生自由读课文的第一段）
老师引导：人们为什么喜爱梅花？
学生汇报（预设）：
1.由于梅花很美（板书：花美）
师：你是从什么句子读出梅花很美的呢？
学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）
师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。
师眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各类颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？
4.说话练习
师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？
（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）
（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）
学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。
师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）
（指名学生说：蓝天下的片片彩云）
师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。
3.师：这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子，课件同时出示）
从这句话中，我们明白了梅花开放的季节是？（生回答：早春）
师：“早春”是什么时候？（指名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部开放了，看！（出示图）
（出示课件与第二自然段）指名生有感情地读。
师：这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）
师：歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了——（出示：欢乐的海洋）
你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）
师：看来，小朋友们与图上的人们一样，都很喜爱梅花。（手指板书）
二、复习
那么课文中的词语，你会读了吗？
（出示词语）指名分行样啊？用一两句话说一说，假如能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）
三、精读训练
学习第二段
师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！
中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案春到梅花山
参赛教案
一、教案背景
（1）面向学生：□中学√小学
（2）课时：1
（3）学科：语文
二、教学课题
（《春到梅花山》第二课时）
【教学目标】
1.学会本课生字，认识新偏旁“又”、“扌”、“自”、“宀”，懂得由生字构成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得课文内容，懂得早春时节梅花山梅花盛开的美景与游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
【课时目标】
1.继续学习本课生字，认识新偏旁“自”、“宀”，懂得由生字构成的词语，能够有感情地朗读课文。
2.懂得课文内容，懂得早春时节梅花山梅花盛开的美景与游人观赏梅花的盛况，么词语？（学生答：晶莹透亮）
你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石 宝石…）
师：有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。
梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）
师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）
（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿能够看出人们非常喜爱梅花呢？
指Hale Waihona Puke 学生读。师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）
（课人流。你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流淌。你能读出来吗？
1．朗读指导还有待提高。特别是在长句子的停顿上，有些停顿的地方我们在课上会提供给学生，但是学生对这些没有什么更深的认识，读起来有点拖腔，一字一顿的，因此句子的停顿还要想办法解决。
2．在课堂中所找到的材料与理想中的有点差距，学生对用来课堂教学中的互联网搜索中得到的素材，有的时候候需要教师指点一下，才能在教学中发挥最大的效果。
师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）
（板书：不怕冷）
师：把你感受读出来！（指名读第一句）
是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？一起去看一看吧！
师：什么是“满山”，你们明白了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！
那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）
六、写字指导
（出示生字“寒”、“息”、“片”）
1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流经历方法。
2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）
3.教师范写生字，学生描红、仿写。
五、教学反思
在教学过程中，我充分利用多媒体课件，展示梅花山上的梅花，让学生抓住关键词来体会。比如在读“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”时，让学生抓住“挨，片片彩云、一朵一朵”体会梅花的多，懂得“你挨着我，我挨着你”时，让学生与自己的同桌表演你挨着我，我挨着你。学生一下子就明白了。抓住“晶莹透亮、淡淡的清香”分别从视觉与嗅觉上体会梅花的艳丽与香气怡人。懂得晶莹透亮时，我让学生想一想生活中，你见过什么晶莹透亮的东西？学生说有，露珠、水晶、珍珠、宝石……再让学生欣赏梅花的图片，再配上优美的音乐指导学生感情朗读。但是在教学过程中还是存在着一些问题。
【教学重点、难点】
1.识字、写字，并能有感情地朗读课文。
2. 懂得课文内容，激发学生热爱生机勃勃的大自然的思想感情。
【教学辅助工具】
多媒体课件
三、教学方法及思路
【教学方法】：借助图片，紧扣词句，通过朗读，在学生的心目中形成画把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美与语言美。
四、教学过程设计
一、导入
上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山）
淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。
2.师（过渡）：近看梅花一朵一说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多）课文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！
指名学生读。
看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生说：就是一个靠着一个）