顶岗实习支教心得体会《高碑店二中“关于如何上好一堂课”的讨论总结》

高碑店二中“关于如何上好一堂课”的讨论总结
以前觉得关于“如何上好一堂课”的讨论是一个过于空洞、过于理论化的论题，以前不都讲过吗？先备课，备学生，备教材，什么设计的问题要有梯度之类的官话套话，可是真正的讨论下来，才突然发现，原来我们正在使用着这些所谓的理论，潜移默化的在受到影响。

第一，一节好的课堂，并不是只在课上，而是从课前的准备开始的。

首先得备教材，也就是把教材中的重要内容、关键信息结合课标重点提取出来，按一定的逻辑顺序，内化成一种自己的授课方式；其次，适当的做一些题，本身是第一次教学，教学的重难点把握的不是很到位，做一些题，有助于把握重点，并且能够填补上自己忽略的小知识点；最后，也该多听听其他优秀教师的课，比如听一下授课内容把握重点难点，前后之间的衔接过渡，以及具体问题的讲析。

第二，把课备好之后，就是上课过程。

首先，得有自己的亮点或是风格，一节课下来，要想办法吸引学生兴趣，或是语调的抑扬顿挫，或是语言上的诙谐幽默，或是本身自带的亲和力，总之得有一方面吸引学生兴趣。

其次，把学科内容与身边的生活实际联系起来，学科内容本身就是源于生活实践，而高于生活实践的，这就要求教师把理论化、书本化的东西与日常生活联系起
来，用学生身边最熟悉的例子进行教授，这样学生觉得对自己有用才更乐学，提高学习兴趣。

最后，多和学生互动。

课堂效率的提高有赖于师生互动，老师提问，学生回答的过程就有助于吸引学生的注意力，当然问题的设置要有一定的层次性，比如，简单问题的设置可以调动学生的积极性，中档题能够让学生思考后获得答案，从而激发学生的自豪感，适当有难度的题目，能够启发学生的思维，在一节课中，尽量各种难度的题目都可以平衡到。

还有，要学会用眼神和学生沟通，比如，一个学生说话，盯他看半分钟，他就能够意识到并且积极的改正。

第三，课堂的结束并不是一堂好的课程的完结。

对于教师而言，应针对课堂反应，对备课材料进行恰当的修改；对于学生而言，也要通过记忆、在实际生活中的应用，不断巩固课堂所学，做到学以致用。

我以为一堂好的课程应该是活跃、高效而且有一定的教育意义的。

也就是学生对该课程是有兴趣的，与教师的互动是积极活跃的；学生能够利用一节课有效的时间记忆更多的东西；学生从一节课中，要么学会一种学习方法，要么贯穿一种学习思想，或是学会一些正确的价值观。