浅谈如何挖掘历史文化资源与提高历史教学效率

文化探索
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摘要：教师在历史教学课堂中运用多种教学资源，对于历史信息能够起到良好补充作用，同时能够开拓学生视野，积极主动投入学习。

笔者在本篇文章中首先介绍了历史文化资源运用于课堂教学的作用，然后结合影视资源、乡土资源和情感资源三部分探究如何提高历史课堂教学效率，丰富历史教学内容。

关键词：历史文化资源；历史教学；教学效率
引言
我国是一个拥有五千年历史的文明古国，在不断发展进步的历史长河中留下来许多宝贵的资源。

这就决定了历史学科的特殊性，教师有大量历史资源可以借鉴，无论是文字资料、图片资料还是视频资料，又或是历史文物古迹，都能够帮助其丰富课堂内容。

学生在学习大量历史事迹的过程中，不断拓展知识，发散思维，引起探究兴趣，最终变被动为主动，提高学习效率。

新课程对初高中的历史教学要求为：引导学生转变学习方式，培养综合素质。

如果课堂教学仅局限于教材内容，难以满足学生的实际学习需求，无法提高教学质量和教学效率。

所以，教师要掌握大量历史文化资源，了解学生实际学习需求，讲课突出重点，提高学生学习自主性和积极性。

一、善于运用历史文化资源对历史教学课堂的作用
历史年代跨越时间长，每朝每代都留下了丰富的资料供后世参考学习。

历史教师要善于从史料中汲取有用资源例如影视资料、文物古迹等，将其运用到课堂教学中。

现在资源寻找渠道比较方便，教师可以利用网络搜索与教学相关的有用资源，在课堂上为学生展示讲解。

还可以组织学生对文物古迹进行实地参观，或是拜访老者了解当地的文化特色。

通过这些理论与实践相结合的活动，极大激发学生的学习兴致，使其对于历史文化特色了然于心，增强自身的民族自信心和自豪感，从而更加主动积极地学习。

二、影视资源与历史教学相结合
随着信息产业和信息技术的发展，在国家大力推
进教学改革背景下，“信息化教育”逐渐在学校普及，多媒体被广泛运用于课堂教学。

影视资源依托多媒体发展兴起，不断推动信息化教学的进步。

影视资源教学具有内容丰富、体验感强、直观呈现、极易吸引学生注意力等优势。

历史课堂教学运用影视资源能够拓宽学生思维方式，开阔历史眼界，优化教学手段。

但是，现代社会纷繁复杂，不同层次水平的影视资源充斥着网络媒体，这就要求教师具备辨别能力，选取合适的资源进行教学。

例如教师可以借鉴以唐朝为背景的影视资源了解当时的社会制度、文化生活、着装特点等，加深学生对不同时期民族统治和生活习惯的了解与认可。

三、乡土资源与历史教学相结合
历史学科是对过去的事实进行研究，与科学实验能够亲身实践相比历史只能回望和研究。

不过，人们认识事物大都是从感性认识逐渐转变为理性认识的，
这样乡土资源就能够在课堂教学中发挥极大作用。

学生对乡土资源比较熟悉，教师合理利用能够让学生产生认同感，从而达到通过熟悉的事物进入历史教学的目的。

乡土资源往往贴近学生生活、形象鲜明、能够极大刺激学生各方面的感官，同时使学生身临其境，对于历史有更直观的认识，增强了学习兴趣。

教师可以利用互联网充分了解当地的历史古迹、博物馆、纪念馆等具有极高历史教育价值的资源，结合教材上的内容带学生亲身体验古人的智慧以及情感，加深对历史的感情。

例如，在学习“南京大屠杀”历史事件时，南京地区的教师就可以带学生参观“南京大屠杀遇难者同胞纪念馆”，在里面了解当年日军犯下的累累罪行，增强学生的爱国主义情感。

四、情感资源与历史教学相结合
目前初高中历史教学的一项重要作用就是让学生通过学习历史增强国家认同感和民族自豪感。

这就要求教师善于根据学生的成长轨迹，合理利用历史教材的情感资源，弘扬主旋律，进而对学生进行情感教育。

例如，教师可以通过林则徐的虎门销烟、邓世昌的与舰同亡、国共合作抗战等历史事件，引导学生感受先烈们伟大的爱国情感以及面对敌人顽强抗争、永不屈服的大无畏精神，增强自己惩恶扬善、明辨是非的能力。

教师还可以选取一些伟大的古代工艺作品，让学生感知古人的智慧和匠人精神。

例如，介绍万里长城、苏州园林、京杭大运河等伟大的工程，学生能够从中体会其独特魅力。

介绍《清明上河图》、《兰亭集序》、《洛神赋图》等著名书画作品，学生可以获得美的体验，增强情感共鸣，提高审美能力。

结语
综上所述，历史教学的内容要丰富多样，只有合理利用各种历史文化资源，才能提高课堂学习效率。

历史教师要充分掌握历史文化资源，结合教材中的重难点，精心设计，调动学生学习主动性和积极性，从而对历史产生浓厚的兴趣。

教师将影视资源、乡土资源以及情感资源中的历史融入课堂教学中，极易带动学生进入特定历史情境，增强某一历史阶段学习的体验感，进而顺利推进历史教学进程，提升教学质量。

参考文献：
[1]闫玉林.探究乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J].课程教育研究,2018(52):36-37.
[2]代维.论地方历史文化资源与历史学专业课程教学的融合[J].煤炭高等教育,2019,37(01):113-116.
[3]戴李.谈如何挖掘历史文化资源提高历史教学效率[J].才智,2019(30):97.
（李善超，乌鲁木齐市第五十中学，新疆乌鲁木齐830001。

）
浅谈如何挖掘历史文化资源提高历史教学效率
李善超
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