外研版高一英语必修第一册(2019版)_Unit5_单元名师说课
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2.单元重点难点：
（1）学会并掌握本单元的重点词汇和短语。
（2）通过阅读，让学生掌握阅读技巧：快速阅读、仔细阅读以及跳读、略读、查读。在阅读的同时解决问题，让学生更有针对性地带着目的去阅读。通过推理判断、归纳总结等途径，学生能从文中获取关键信息、概括归纳文章大意、选出最佳标题，从而提高解题能力。
（3）掌握where，when，why引导的定语从句。
（2）在语言学习和阅读过程中，教师设置的语境和问题应该有梯度，循序渐进，对于表现良好的学生和小组要及时表扬、鼓励，让不同基础、不同层次的学生体验成功，获得成就感，进一步激发学习的兴趣。
（3）让学生养成做笔记的习惯。记笔记不要面面俱到，要选择、加工、浓缩，对于难懂的问题详记，对于有些知识可采用略记的方式。通过笔记，让学生随时查阅和系统复习所学知识。
PeriodIIIDeveloping ideas&Presenting ideas
2.教学实Байду номын сангаас建议:
（1）兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和求知欲，是学生学习的重要动力。本单元话题本身就能激发兴趣，因此，教师要抓住这一点，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情境生动形象地展现出来。同时，利用多媒体、录音笔、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化难为易，调动学生的多种感官，在具有游戏性、趣味性故事性探索性、竞争性等活动中获得乐趣，增长知识。
（1）掌握本单元重点词汇和短语annual,migrate,seek,search,manage,measure,position,determine,solution,amazing,population,crash,destroy,survive,effect,authority,absent,observe,variety,despite,concentrate,scene,recover,shock,cut down,feed on,for the first time,instead of,be known for,at a speed of,stare at,after all,end with,be based on。
（3）本单元科普了自然界部分动物的生活习性、特点以及相关食物链条中的角色分配，易于激发学生的好奇心和求证精神，从而带着疑问和兴趣去查阅相关的资料，进一步开阔视野，了解更多的科普知识。学生了解了动物的不同习性和特点，更喜欢和它们深入接触，从而更加热爱动物、保护动物、保护大自然和保护环境。
2.知识目标：
Unit 5单元名师说课
概括分析
1.单元内容分析：
本单元的标题是Into the wild,包含的主要话题有：人与动物的关系、迁徙的帝王蝶、荷兰的熊猫、与动物有关的习语、动物园里的动物、偶遇大熊以及和动物相关的职业等。语篇类型有：科普说明文、人物传记、日记等。动物为人类提供了衣、食、住、行、药物、观赏等用途，人类还将动物作为仿生对象进行研究，创造出很多仿生产品。因此，动物对人类乃至自然界意义重大，我们应该努力去爱护动物、保护大自然。通过本单元的学习，让学生走进大自然，进一步了解与体会动物的可爱与价值，从而激发保护动物保护自然，与大自然和谐相处的情感。
整个单元按照“看”“思”“读”听”“说”“写”的模式呈现，先进行大量的知识输入，然后进行知识输出，符合学生的认知规律。
教材涉及的语言材料有：（1）帝王蝶的旅程；（2）可爱的大熊猫；（3）动物成语；（4）关于动物的辩论；（5）与熊邂逅惊险的一幕；（6）与动物相关的职业；（7）动物简介。
大多数学生喜欢可爱的小动物，有的学生还养着小宠物，对它们呵护备至。因此，本单元话题能激起学生的学习兴趣，激发他们热爱大自然、热爱动物的情感。
教学目标
1.素养目标：
（1）学习本单元的重点词汇和短语，并拓展其用法。在不同的语境中灵活运用元认知策略和认知策略，将语言知识转化为运用语言的能力，促进语言知识、语感、语言技能的培养。
（2）对于不同的文章类型，设置不同层次的题目，并采用多种阅读方式，培养思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等，提高英语思维品质。在教学过程中，首先，教师应营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。其次，做到乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力。最后，培养和提高学生的批判性思维能力，解决复杂问题的能力和创造性的思考能力。
（2）掌握本单元所学重点语法：where，when，why引导的定语从句。
（3）通过不同层次的阅读，掌握阅读技巧，并学会分析问题和解决问题
核心素养
实施建议
1.课时划分建议：
按照教学内容安排，将本单元划分为3个课时。
Period IStarting out&Understanding ideas
PeriodIIUsing language
（1）学会并掌握本单元的重点词汇和短语。
（2）通过阅读，让学生掌握阅读技巧：快速阅读、仔细阅读以及跳读、略读、查读。在阅读的同时解决问题，让学生更有针对性地带着目的去阅读。通过推理判断、归纳总结等途径，学生能从文中获取关键信息、概括归纳文章大意、选出最佳标题，从而提高解题能力。
（3）掌握where，when，why引导的定语从句。
（2）在语言学习和阅读过程中，教师设置的语境和问题应该有梯度，循序渐进，对于表现良好的学生和小组要及时表扬、鼓励，让不同基础、不同层次的学生体验成功，获得成就感，进一步激发学习的兴趣。
（3）让学生养成做笔记的习惯。记笔记不要面面俱到，要选择、加工、浓缩，对于难懂的问题详记，对于有些知识可采用略记的方式。通过笔记，让学生随时查阅和系统复习所学知识。
PeriodIIIDeveloping ideas&Presenting ideas
2.教学实Байду номын сангаас建议:
（1）兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和求知欲，是学生学习的重要动力。本单元话题本身就能激发兴趣，因此，教师要抓住这一点，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情境生动形象地展现出来。同时，利用多媒体、录音笔、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化难为易，调动学生的多种感官，在具有游戏性、趣味性故事性探索性、竞争性等活动中获得乐趣，增长知识。
（1）掌握本单元重点词汇和短语annual,migrate,seek,search,manage,measure,position,determine,solution,amazing,population,crash,destroy,survive,effect,authority,absent,observe,variety,despite,concentrate,scene,recover,shock,cut down,feed on,for the first time,instead of,be known for,at a speed of,stare at,after all,end with,be based on。
（3）本单元科普了自然界部分动物的生活习性、特点以及相关食物链条中的角色分配，易于激发学生的好奇心和求证精神，从而带着疑问和兴趣去查阅相关的资料，进一步开阔视野，了解更多的科普知识。学生了解了动物的不同习性和特点，更喜欢和它们深入接触，从而更加热爱动物、保护动物、保护大自然和保护环境。
2.知识目标：
Unit 5单元名师说课
概括分析
1.单元内容分析：
本单元的标题是Into the wild,包含的主要话题有：人与动物的关系、迁徙的帝王蝶、荷兰的熊猫、与动物有关的习语、动物园里的动物、偶遇大熊以及和动物相关的职业等。语篇类型有：科普说明文、人物传记、日记等。动物为人类提供了衣、食、住、行、药物、观赏等用途，人类还将动物作为仿生对象进行研究，创造出很多仿生产品。因此，动物对人类乃至自然界意义重大，我们应该努力去爱护动物、保护大自然。通过本单元的学习，让学生走进大自然，进一步了解与体会动物的可爱与价值，从而激发保护动物保护自然，与大自然和谐相处的情感。
整个单元按照“看”“思”“读”听”“说”“写”的模式呈现，先进行大量的知识输入，然后进行知识输出，符合学生的认知规律。
教材涉及的语言材料有：（1）帝王蝶的旅程；（2）可爱的大熊猫；（3）动物成语；（4）关于动物的辩论；（5）与熊邂逅惊险的一幕；（6）与动物相关的职业；（7）动物简介。
大多数学生喜欢可爱的小动物，有的学生还养着小宠物，对它们呵护备至。因此，本单元话题能激起学生的学习兴趣，激发他们热爱大自然、热爱动物的情感。
教学目标
1.素养目标：
（1）学习本单元的重点词汇和短语，并拓展其用法。在不同的语境中灵活运用元认知策略和认知策略，将语言知识转化为运用语言的能力，促进语言知识、语感、语言技能的培养。
（2）对于不同的文章类型，设置不同层次的题目，并采用多种阅读方式，培养思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等，提高英语思维品质。在教学过程中，首先，教师应营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。其次，做到乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力。最后，培养和提高学生的批判性思维能力，解决复杂问题的能力和创造性的思考能力。
（2）掌握本单元所学重点语法：where，when，why引导的定语从句。
（3）通过不同层次的阅读，掌握阅读技巧，并学会分析问题和解决问题
核心素养
实施建议
1.课时划分建议：
按照教学内容安排，将本单元划分为3个课时。
Period IStarting out&Understanding ideas
PeriodIIUsing language