谈乡镇小学校长治校原则及应该具备的能力
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谈乡镇小学校长治校原则及应该具备的能力作者:沈东凡
来源:《文教资料》2014年第11期
摘要:乡镇小学的校长治校存在一定困难,遇到一些问题,主要表现在思想观念落后,创新能力不强,经费不足,等等。
面对复杂的治校环境,乡镇小学校长治校必须遵循几个原则,具备几种能力。
本文对乡镇小学校长治校的原则和应该具备的能力等问题进行了探讨。
关键词:乡镇小学小学校长治校能力
改革开放以来,我国的基础教育资源日趋完善,但是乡镇小学与城市相比存在一定差距,教育资源投入相对不足。
乡镇小学的校长要充分利用有限的教育资源,把各项工作落到实处。
虽然新课改已经提出多年,但乡镇小学的教育观念更新缓慢,素质教育的实施还有一定差距,学校的教学管理方式还比较落后,应试教育的思想根深蒂固,给乡镇小学校长的管理带来一定难度。
因此,乡镇小学校长在办学治校上应把握几个原则,坚持正确的办学方向,把主要的精力放在管理教学上。
一、小学校长治校的几个原则
(一)坚持正确的办学方向。
小学校长治校面临的主要问题就是办学方向问题。
办学方向要遵守国家的有关规定,在执行教育部门的政策、目标和方向的前提下,结合自己学校的特点,提出有特色的办学思路,坚持正确的办学方向,把学校办成党和人民放心的文化阵地。
党的教育方针是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,让学生德、智、体、美全面发展。
只有坚持和贯彻党的教育方针,以党的教育方针为指导,就一定能坚持正确的办学方向。
反之,如果没有坚持和贯彻党的教育方针,可能会顾此失彼,抓不住重点,偏离办学方向。
如有些学校重视学习成绩而忽视德育,影响学校的健康发展。
为保证学校能够坚持正确的办学方向,学校校长应该坚持学习党的方针政策,特别是学习党的教育政策,坚持把政治方向放在首位,关注学生的全面发展,坚持用党的创新理论武装自己的头脑,坚决与不良的思想行为作斗争。
另外,还要加强理论学习,提高办学治校的敏锐性和洞察力,把德育工作放在首位,坚持以教学为中心。
只有这样才能坚持办学方向不偏离,培养出社会主义合格的接班人。
(二)把主要工作放在教学管理上。
学校管理工作错综复杂,校长要把学校管理当做一项重大系统工程来抓,用现代的教育管理理念,在坚持党的方针政策的前提下,把学校管理引向科学化、规范化和正规化的轨道。
随着教育改革的不断发展,学校的一些管理制度和措施都要不断地更新和改善,校长一方面要加强理论学习,用党的创新理论和教育方针政策武装自己的头脑,另一方面要到兄弟院校学习先
进经验,花大力气研究思考,把主要精力投入到学校的管理教育工作上。
在制定管理措施时要细化,一旦确定为学校的管理措施,要坚决予以落实。
校长是学校教育教学工作的组织者和执行者,在抓好各项管理工作的同时还要组织教学,承担部分课程,要求校长在教学方面成绩突出,有给学生和普通教师上公开课的勇气,在知识水平上要优于其他老师,为学校的老师做好表率,用渊博的知识、先进的教学方法和教学思想感染人,让普通教师对自己产生敬佩感。
二、小学校长治校应该具备的几种能力
小学校长在治校方面不但要坚持上面的几个原则,还要具备几个方面的能力。
要有自己的办学理念,能够办出学校独特的风格;要有服务意识,能够服务学生的一切;要有人文情怀,能够关心教师的生活;要有沟通能力,能够处理好各方面关系;要有创新能力,能够办出自己的特色。
(一)要有战略决策能力。
某些乡镇小学的教师思想相对落后,对推广素质教育的积极性不高,表现为理解不深入,工作不主动,积极性不高。
乡镇小学的校长首先要提高自己的认识水平,发挥好带头作用,成为教师的领头人。
校长是学校的主要决策者,对学校的办学质量和办学效果会产生重要影响,也会对学校的组织关系、师生关系氛围产生一定的作用。
因此,校长在决策时尽量注意避免与教职工之间的矛盾,减少工作阻碍,提高决策效率,调动教师工作的积极性和主动性。
校长要有敏锐的观察能力,能从战略上制定学校发展的政策,及时掌握教师的教学情况和学生的学习情况,遇到问题及时解决,防止问题越积越深。
在管理过程中要能抓住事物的本质,做出恰当合理的判断。
要从学校的实际出发,给学校制定战略愿景,不断地给学校提出新的发展目标。
(二)要有雷厉风行的执行能力。
现在乡镇学校的管理工作错综复杂,素质教育很难推动,再加上本地教师较多,人际关系复杂,需要校长有果断的执行能力和大无畏的魄力,才能处理好众多复杂的问题。
如果学校有重大项目,或重大改革措施,则校长应该在充分调研的基础上,果断行动和推行。
改革可能会遇到阻力,但如果真正关系到学校的前途,对学校的长远发展有好处,校长就得有果断的执行力,把改革推行下去。
当然,在改革的过程中要尽量减少阻力,多做工作,打开学校工作的新局面。
(三)要有“左右逢源”的协调能力。
学校的各项工作需要校长和教师及学校职工和学生的共同努力,要求校长有高效的协调能力。
协调各方面的关系,了解教师的所需所想,增强与教职工的团结和信任,切实提高办学治校的质量。
校长必须认识到,每名教师都有自己的想法,都有自己的工作动机和价值观,因此协调好教师之间的关系并不容易,需要小学校长有很好的协调能力,如建立例会制度,坚持和
年级主任交换意见,多听基层反馈的建议,遇到问题及时解决等。
在沟通过程中,不能敷衍,要想群众之所想,急群众之所急,走群众路线,解决群众所面临的问题。
另外,对非正式组织要有容纳的大度。
非正式组织对学校决策执行的影响较大,甚至在一定程度上可以决定学校改革的成败。
因此,学校校长一方面对非正式组织要有容忍的态度,另一方面加强与非正式组织的负责人沟通,争取得到非正式组织负责人的支持,对校长开展工作大有裨益。
(四)要有坚持不懈的创新精神。
乡镇小学校长要有一定的创新精神,这样才能做好学校的管理工作。
目前全国都在倡导素质教育,新课改对素质教育已做出了明确要求,但乡镇教师的观念落后,在改革方面没有积极性。
因此,学校校长要创新管理模式,建立高效的管理机制,从多个方面进行改革和创新,使学校有限的资源得到最好的配置和利用,提高学校的办学能力。
校长要有强烈的创新意识,要有全局的眼光和长远的战略决策,为学校的发展打下坚实基础。
校长还应该成为创新的主体,在自主创新的同时还要鼓励多部门多层次的教职工创新,坚持走群众路线,从基层发现创新的火花。
当然学校管理的创新并不容易受各方面条件和因素的限制,所以在管理创新中要实事求是,多做调研,从学校的实际情况出发,经过科学论证予以实施。
而一旦决策实施就必须坚决执行力,否则不利于今后其他工作的开展。
三、结语
学校的可持续发展要遵循教育规律,要坚持正确的办学方向。
校长只有把主要精力投入到教学管理中,才能调动广大师生的积极性和主动性,使有限的资源得到最优配置。
另外,职业化已经成为小学校长的发展规律。
小学校校长特别是乡镇小学校长一定要有危机意识,在工作中不断改进工作方式,转变工作态度,培养决策能力、执行能力、协调能力和创新能力,争取成为专业能力强、创新能力足、专业化程度高的小学校长。
在具体的管理过程中,要注意管理的规范化,注意强化教学模式的改革和创新,处理好和教职工、学生、学生家长和其他各级组织之间的关系,坚持理论联系实际,一切从实际出发,把学校建设成为创新能力强、充满活力的乡镇小学。
参考文献:
[1]毕天璋.《小学管理探微》评介[J].河南教育,2004(06).
[2]陈慧琦.小学管理人性化一点体会[J].师范教育,2003(11).。