鄂教版科学五年级上册《池塘中的植物》教学设计

鄂教版科学五年级上册《池塘中的植物》教
学设计
鄂教版科学五班级上册《池塘中的植物》教学设计教学目标
科学概念
1. 熟悉家乡池塘常见水生植物。

2. 观看植物形状，了解其生活环境，能将观看结果与它们的生活环境建立联系。

知道其形状及生长方式与生活环境是相适应的。

3. 了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

过程与方法
1. 能利用各种感官感知事物，
2. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己讨论的结果与已有的科学结论作比较。

3. 实际生活中能敏捷运用所学学问，并用所学学问解决问题，指导生活。

4. 知道外来物种的引进有时会严峻影响原生态的自然环境，造成重大的环境转变和经济损失。

情感、态度、价值观
乐于与他人合作与相互沟通，敬重事实、珍爱生命。

教学重点
熟悉家乡池塘常见水生植物
教学难点
能利用语言描述水生植物形状及生长方式特点，能通过观看、试验了解水生植物对水环境的依存关系。

教学预备
1. 有关池塘植物的挂图、课件。

2. 种植了池塘水生植物的生态缸（瓶）、毛巾或卫生纸。

3. 挺水植物标本。

4. 供同学观看、试验的水生植物。

教学过程
1. 搜集事实材料，提出讨论问题。

⑴出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让同学认真欣赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？
⑵同学独立回答问题，老师将重要信息或同学有争议的问题板书在黑板上。

鄂教版科学五班级上册《池塘中的植物》教学设计⑶提出讨论问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最盼望了解？要了解池塘中水生植物的形状特点，我们应当选择实行什么方法？
2. 制订探究方案，开展科学探究。

⑴分小组制订活动方案。

⑵小组汇报讨论方案，老师小结：为了便于相互合作与相互沟通，大家最好选择同一种植物进行了观看和试验，大多数小组在老师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因此下面的观看就以观看菱来绽开，各小组在观看时要按肯定挨次对植物器官逐个进行观看，并将观看结果填写在"观看记录表'上。

⑶各小组领取植物样本进行观看和记录。

⑷小组汇报观看记录结果，集体争论订正。

3. 对假设作出推断与猜想。

⑴提出假设，让同学推断事实结论：把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观看记录这种变化？这种变化说明白什么？
⑵小组相互沟通争论，对假设作出合理推断。

⑶小组汇报相互沟通争论结果。

⑷老师布置课后试验任务。

4. 应用与实践。

⑴有的物种在转变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，老师出示图片（展现实物）或播放课件。

提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应当选择实行什么措施？你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的
事例？
同学回答，老师结合本地阅历对同学的回答进行评讲小结。

⑵课外或双休日，在家长伴随下，观看家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观看讨论它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。

板书设计：
11池塘中的植物
菱
凤眼莲
作业设计：
填空：
1、植物的形状及生长方式与（）是相适应的。

2、外来物种的引进有时会严峻影响（）的自然环境，造成重大的（）和（）。

问答
说一说你所见到的池塘里有哪些植物？。