小学班主任案例----遭遇“火山爆发”的孩子

遭遇“火山爆发”的孩子
浦东新区福山外国语小学王淑芬
风波乍起
有这样一个孩子，曾经让我束手无策……
三年前的六月，暑热渐起，闷热的天气加上紧张的复习氛围，平添了几分焦躁。

我正在办公室里批改作业，二年级的孩子蜂拥而至，“王老师，不好啦，不好啦！”“彤彤又发脾气啦！”“火山又爆发啦！”……耳边一阵轰鸣，怒火噌地窜上了脑门，我深吸一口气，“嘘”了一声，孩子们心领神会，蹑手蹑脚地随我走出了办公室。

一出门，他们又忙不迭地还原事情经过——“英语课上，彤彤看课外书，被老师发现了。

”“老师收了她的书，她就发作了！”“在桌子上乱涂乱画！”“把桌子一脚踢开！”“还对英语老师大喊大叫！”……
我的心一紧,一个年仅8岁的孩子，这样“爆发”已经N次了，要么大喊大叫、要么躺在地上，要么干脆玩失踪，有一次甚至扬言要跳楼自杀……焦头烂额的我曾春风化雨般地安慰过她，也曾暴风骤雨似的批评过她，还曾搬过家长当救兵……但她好像看透了一般，依旧我行我素！
遥想当年
想到她充满挑衅的眼神，我的脚步越来越沉重……这真是一个让人揪心的孩子啊！她的每一次爆发，又多像当年的自己……
那年，我也读二年级，也是一个六月天，迟到的我匆冲冲奔进教室，正好遇到检查红领巾的同学，其中的一个指着我的鼻子说：“你，没戴红领巾。

”我赶紧从书包里掏出红领巾，手忙脚乱地戴在脖子上。

“这不算，给他们班扣一分！”他转身对记录的同学说。

我一下子火了，也指着他的鼻子说：“凭什么？我不是戴了吗？凭什么扣我们班的分！你算老几？”说到最后一句的时候，我几乎用尽了全身的力气。

顿时，他傻眼了，喃喃地嘟囔着：“走着瞧，我告诉老师去！”“哼，告诉老师，告诉校长我也不怕！”我双手交叉在胸前，一屁股坐在椅子上，盘算着自己也是为了班级荣誉而战，老师应该不会批评我！
没几分钟，年轻漂亮的班主任来了，一进门就劈头盖脸地批评我，容不得我解释半句。

我更火了，老师说了什么我一个字都没有听进去，相反，那个高年级同学得意的表
情、同学的窃窃私语声、老师的指指点点，都深深伤到了我，我觉得难堪极了、也委屈透了，甚至祈祷地球在那一刻爆炸消亡……
突然，我狂吼一声：“不要说了，既然你觉得我那么不好，我就不读书好了！”说完，我背起书包，冲出教室。

班主任在后面一边追，一边愤愤地喊：“你真不要读书啦？！那还要书包干什么？有本事，你就把书包扔河里去吧！”“哼，谁怕谁，扔就扔！”话音刚落，我心痛不已，这个书包是爸爸妈妈托人到上海市区买的，别的小朋友多么羡慕我的新款书包啊！可是，话已出口，覆水难收。

我闭上眼睛，用力一甩，漂亮的书包划出一道美丽的弧线，跌落进清澈的河水里。

此时，眼泪似洪水般爆发了，我头也不回地奔跑起来……
以静制燥
我使劲摇了摇头，把自己从回忆拉回现实，心中不由暗生感概，今天的彤彤，和当年的我多么相似？
——从小就是家里的“小皇帝”，集万般宠爱于一身，从没受过一丁点儿委屈；
——都是被“甜言蜜语”泡大的孩子，极少听到批评，有些骄横跋扈、自以为是；
——自尊心超强，受挫能力极弱，别人一个异样的眼神都使我们难以承受！
想到这里，我的心刺痛起来，那一刻，我仿佛读懂了彤彤：老师当着全班同学的面收掉了她的书，同学们奔走相告的话语……这一切都成为她的压力源。

虽然她做错了事，但最不希望老师当着同学们的面提起，若是老师这样做了，她便会以“火山爆发”的方式“夺”回自尊，直到自己无力挽回，破罐子破摔……
怎么办？平时幽长的走廊今天怎么一下子就到头了呢？
我边走边暗自思忖，冷静，一定要冷静，当彤彤爆发时，周围孩子的奔走相告、议论纷纷，会使气氛格外嘈杂而紧张，成为强大的刺激源，引发孩子的极端行为。

所以，首先要让周围的同学先静下来，来一个“以静治燥先灭火”。

于是，我停下脚步，对孩子们说：“彤彤今天发脾气了，但我们要相信她自己也不希望这样，可她的脾气是早就养成的，克服起来比较困难，需要大家共同的帮助。

谁愿意帮助她呢？”孩子们一听，全员响应。

“帮助分很多种，有时是劝说；有时是讲理；有时，需要保持沉默。

彤彤需要大家给她一点时间，让她好好想一想。

所以，不要议论她，不要在她发脾气的时候刺激她。

只要静静等待，你们愿意这样帮助她吗？”孩子们似懂非懂地点了点头。

在我的带领下，一帮人马轻手轻脚地来到教室，放眼望去，整齐的桌椅中，一张翻倒在地的桌子特别刺眼，地上的本子、铅笔到处都是，一个穿着粉色衣服的孩子蜷缩着双腿坐在椅子上，头发乱糟糟的，长长的刘海垂在额前，涨红的小脸上满是泪痕，抽搐的肩膀诉说着自己的委屈。

我示意教室里的同学安静下来，自己缓步走了过去，轻轻地扶起桌子，随后在同学们的帮助下收拾好了散落在地上的学习用品。

正巧，下一节课是音乐课，小朋友都去专用教室上课了，教室里只剩下我们两个人。

我知道她还在气头上，就打开课代表交在讲台上的作业本，自顾自批改起来。

时间一分一秒地过去了，我一边批着作业，一边用眼角的余光观察她，暗自思忖，给她足够的时间，让她静下心来好好思考吧。

过了好一会儿，她终于停止了哽咽，擦了擦眼泪，不时偷偷瞄我几眼，我明白，这时的她肯定也后悔了，只是碍于面子，才犟在那里。

怎样化解这份尴尬呢？我灵机一动，大声说：“哎呀，快下课了，来不及啦！彤彤，来，帮王老师一个忙，数数有几个100分。

”她慢吞吞地挪步过来，双手揉捏着衣角，见我只顾自己批本子，没有抬头的意思，她迟疑了一下，就自己找个位子坐好，检查起本子来……
我赶紧批完本子，走到她的跟前，扶着她的肩膀，柔声说：“马上要下课了，别让同学看到我们糟糕的样子。

”故意强调“我们”，是想告诉她，我会和她站在一起。

听了我的话，她僵硬的肩膀放松下来了。

我拿出梳子，静静地为她梳起散乱的头发，这一刻，她无声，我无语……
齐心协力
也许是惺惺相惜，也许是为了证明自己，我尝试着主动走近她、读懂她：她喜欢的书，一起看；她喜欢的动画片，我也去看，和她交流；经常让她帮我拿书、发本子；时不时当众夸奖她的点滴进步：“字写得更漂亮了”、“上课认真多了”、“会说‘对不起’了”、“能接受别人的建议和批评了”^
我也跟她讲了我的故事，讲了坏脾气给我带来的囧事儿，讲了自己怎样慢慢地克服缺点成长起来……
当她一个人恨恨地生着闷气时，我会静静地陪在她的身边；有时，把她带离嘈杂的环境；有时，伸开手臂给她一个拥抱；有时轻轻地告诉她：“累吧，发脾气其实是伤了
你自己啊！老师觉得，你今天已经明白了自己错在哪里，所以，老师什么都不说了。

”每当如此，这个倔强得像小牛似的孩子会像一团棉花般，轻轻地依偎在我的怀里，眼泪也会悄悄淌下来，而孩子的心也在悄悄地和我靠近……
同学们呢，也牢记约定，彤彤发作的时候，尽量不看、不听、不议论，就当什么也没发生似的。

没有了观众，彤彤的“火山”爆发熄火得越来越快。

我也和她的家长保持了很长一段时间的热线联络，及时互通家校情况，共同反思教育中的不足，客观分析对与错、得与失，一起寻找教育的对策和方法。

一次次的沟通中，我们的教育理念也趋向一致。

家长也不再一味地表扬孩子，而是让孩子对各种行为做出正确的引导。

金石为开
精诚所至，金石为开。

慢慢地，她放下了戒备，把我当作了朋友，她愿意和我一起分享深入浅出的小故事，一起讨论如何对待成功与失败，表扬与批评；如何尊重他人，如何赢得他人的尊重。

她也学会管理自己的情绪了，主动和我拉钩约定，如果她下次再遇到不高兴的事儿，一定先忍耐，来讲给我听。

她也尝试着接受同学的合理批评和建议，有好几次，面对同学的批评，她的脸色非常难看，但是她却咬紧牙关忍住了，慢慢地，她能分清别人批评中的好意，看清自己的不足。

渐渐地，她发脾气的次数越来越少……
再后来，我们彼此多了一个知己。

感悟回味
日本儿童文学作家黑柳彻子女士说：“如果把自己小时候的事写下来，人们就会了解现在的孩子到底是怎么回事了！”
对彤彤的教育，我有过失败，但在失败中找到了方法。

感谢彤彤，给了我一面镜子，让我看到自己曾经的执迷；感谢生活，让我意识到，面对孩子的“火山”爆发，大发雷霆、通知家长、冷嘲热讽，反而会火上浇油，加剧孩子的对抗情绪；感谢自己，学会了从孩子的角度出发，给孩子发泄的机会和思考的时间，维护她小小的自尊心，这是对孩子最大的保护，也能让矛盾不再激化。

一个优秀的教师，一刻也不能忘记自己也曾经是个孩子。