小学数学第一册课件

小学数学第一册课件
小学数学第一册课件
小学数学第一册都学习哪些内容？同学们知道有哪些好的方法可以学习数学？
小学数学第一册课件1：减法
教学内容：
课本22至23页例1及“做一做”。

教学目标：
1、掌握“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”的减法连续退位方法；
2、能正确地笔算三位数的连续退位减法；
3、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。

教学重点：
连续退位的方法（哪一位上的数不够，都要向前一位退1）
教具学具：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、口算。

（课件出示，学生举手回答）
80-7＝ 35-8＝ 63-4＝
26-7＝ 42-5＝ 43-6＝
32-9＝ 65-9＝
2、竖式计算。

（课件出示，指名学生板演）
54-21＝ 79-37＝ 65-24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、学习新知
（1）谈话：放暑假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。

①课件出示例1图：这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发。

②提问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们已经知道了从昆明到丽江是517千米那距离下一站丽江还有多远？
③问：书上直接告诉我们大理到丽江的距离了吗？要想知道大理到丽江的距离应该怎么办呢？
（学生同桌讨论后，请小组代表讲回答。

）
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

（2）课件出示23页线段图
①师：通常我们可以用画线段图的方法来解决路程问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，这样使问题中的数量关系更加清楚了。

②师：请你估算一下大理到丽江有多远？（指名学生回答）看看书上23页上面右面小女孩是怎么估算的？你还有其他的方法吗？
③我们想精确的计算出结果，应该什么做？会用竖式计算吗？
④课件出示：517-348=_____（千米）
5 1 7
- 3 4 8
⑤学生独立完成计算后，指明学生到黑板演示
（集体讨论交流，教师评讲）
（3）揭示课题：连续退位减法（板书）
问：连续退位减法中计算时应该注意什么呢？
学生回答，教师课件演示计算过程同时小结：在计算517-348时，个位不够减从十位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位上的`数（要少看1）加起来再减。

三、巩固拓展
（1）课件出示
615-329 764-576 812-298
（学生独立用竖式完成，教师订证，做对一题自己画一朵小花）
（2）课件出示做一做“宋家果园种的果树统计图”
看图提出问题，并进行计算。

四、全课小结
今天我们学习了连续退位减法并且解决了许多生活中的一些问题。

老师为你们精彩的表现表示祝贺。

小学数学第一册课件2：整十数加一位和相应的减法
教学内容：
教材第48页例8。

教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

]
重点难点：
能运用数的组成和加减法之间的关系等方法口算整十数加一位数及相应的减法。

教具准备：
例8的课件、游戏题投影片。

教学过程：
一、复习
口答下面各题。

1、36里面有（）个十和（）十一。

2、5个十和7个一是（）。

3、65里由（）个十和（）十一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（）。

二、新授。

1、教学例8．
（1）课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
[提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。

]
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32―2=30
[（3）提问：2个一加3个十共是多少？
怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32 ]
2、练习：第48页“做一做”。

第1题
[先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

]
第2题
[以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

]
3、小结：本节课学习的整十数加一位数，几十加几就是加上几个一，结果是几十几。

三、巩固练习
1、口算下面各题．
50+6
30+7
60+9
20+8
6+50
7+30
9+60
8+20
90+8
20+3
50+9
70+6
98-8
23-3
59-9
76-6
[说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

]
2、做练习十一的第1题。

[引导学生观察并说说：你有什么发现？你的发现能帮我们算得又对又快吗？说说你的想法。

然后在计算，最后总结；一加两减，利用加减法之间的关系可以使计算又对又快。

]
四、布置作业
30+8=
77-7=
70+2=
9+20=
10+5=
28-8=
65-5＝
3+20＝
90+9=
板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30+2=32 32-2=30
2+30=32 32-30=2
教学反思：
本节课我利用情境图，采用直观的教学方法，学生获得直观的表象，激发了学生的学习兴趣，勇闯社交是买写字本的情景将学生带入到了生动的生活情境中，从而提出问题，在通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索和合作交流，使学生掌握了计算的方法，培养了学生的自主学习意识和创新意识。