游仙区第一小学一年级数学下册 2.5 2的乘法口诀一课一练 浙教版

2.5 2的乘法口诀
一、单选题（共10题；共30分）
1.
一共有（）个梨。

A.7
B.8
C.9
D.10
2.下面算式中，得数最大的是（）。

A.4×2
B.4+2
C.4÷2
3.2双手套一共有多少只，列式为（）。

A.2×5=10
B.2×2=4
C.5×2=10
D.5+2=7
4.8×2=（）
A.10
B.16
C.14
D.12
5.乘法口诀“二四得八”，正确的乘法算式为（）。

A.2+4=8
B.4+4=8
C.2×4=8
D.2+2=8
6.2×9=18，乘法口诀是（）。

A.二九十八
B.二九得八
C.九二十八
D.二九一十
7.2×8=16，乘法口诀是（）。

A.二八十六
B.八二十六
C.二八一六
D.八二一六
8.2×5=10，乘法口诀是（）。

A.二五一十
B.五二得是
C.二五是十
D.五二是十
9.一共有多少个点子，列式为（）。

A.2+6=8
B.2×6=12
C.6-2=4
D.6×6=36
10.5双袜子一共有多少只，列式为（）。

A.5×5=35
B.2×2=35
C.2×5=10
D.5+2=7
二、填空题（共5题；共20分）
11.爬梯比赛。

24÷4=________4 4=________ 10÷2=________20÷5=________
10÷5=________12÷3=________3 9=________ 5÷1=________
18÷3=________20÷4=________6÷2=________6÷6=________
16÷4=________6 5=________ 7 4=________ 32+4=________
12.把口诀补充完整。

二________十八三________二十七六________四十八________八二十四五________三十五七________六十三
13.在横线上填上“+”“-”“×”或“÷”。

9________9=18 36________6=30 40________5=8
8________2=4 6________8=48 48________8=6
14.10÷2=________，表示把________平均分成________份，每份是________；也表示________里面有________个________。

15.除数是4，商是2，被除数是________
三、解答题（共5题；共50分）
16.写出积是12的四道乘法算式。

17.每次摆2根小棒，摆一摆，说一说。

18.分别把2乘1、2、3……9的积圈起来。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
19.一只猫抓几只老鼠?
20.数轮子。

答案部分
第 1 题:
【答案】 D
第 2 题:
【答案】 A
第 3 题:
第 4 题:
【答案】 B
第 5 题:
【答案】 C
第 6 题:
【答案】 A
第 7 题:
【答案】 A
第 8 题:
【答案】 A
第 9 题:
【答案】 B
第 10 题:
【答案】 C
第 11 题:
【答案】 6；16；5；4；2；4；27；5；6；5；3；1；4；30；28；36 第 12 题:
【答案】九；九；八；三；七；九
第 13 题:
【答案】 +；-；÷；÷；×；÷
第 14 题:
【答案】 5；10；2；5；10；5；2
第 15 题:
【答案】 8
【答案】解：2×6=12，6×2=12，3×4=12，4×3=12
第 17 题:
【答案】解：
第 18 题:
【答案】解：
第 19 题:
【答案】解：8÷2=4(只)
答：一只猫抓4只老鼠。

第 20 题:
【答案】解：36÷4=9(辆)
18÷2=9(辆)
答：36个轮子可以安装9辆汽车，18个轮子可以安装9辆自行车。

4.7 两位数减两位数(不退位)
项目内容
1.直接写出得数。

46-30= 37-30= 35-10= 72-70=
2.思考:动物园中的企鹅最重的有48千克,最轻的有15千克。

最重的企鹅比最轻
的重多少千克?
3.计算39-25。

(1)用凑十法计算:先把两个两位数分别看成( )和( ),整十数和整十数相
减,一位数和一位数相减,最后把结果相加。

如:
(2)竖式计算:列竖式时,相同
数位对齐,从( )减起。

39
-25
14
4.通过预习,我知道了用竖式计算两位数减两位数(不退位)的减法时,相同数位对
齐,个位上的数字和( )位上的数字相减,十位上的数字和( )位上的数相
减。

5.直接写出得数。

45-24= 57-34= 84-60= 68-23=
38-16= 78-45= 89-35= 75-54=
6.蝴蝶比蜻蜓多多少只?
=(只)
温馨提示知识准备:整十数减整十数,一位数的减法运算。

学具准备:计数器,小棒。

参考答案
1.16 7 25 2
2.48-15=33(千克)
3.(1)整十数一位数(2)个位
4.个十
5.21 23 24 45 22 33 54 21
6.68-43=25
课题：《数墙》
一、教学安排
九年义务教育教材沪教版数学一年级第一学期 P47 第一教时
二、教材分析
《数墙》属于“数与运算”版块，是小学数学一年级第一学期的内容。

本教学内容的前继内容为20以内的加减法运算，及加减法关系的初步体验。

对应以上两个内容的后续内容是数域扩展后的加减法运算，及加减法关系的再认识。

此外，《数墙》这一教学内容以学生喜闻乐见的游戏方式进行20以内加减法的复习，同时为探究加减法关系、探索规律与类推、对规律进行数学表达等能力的提升提供了载体。

三、学生分析
刚度过幼小衔接期的一年级学生在认知特点上有着年龄段的共性，但不同的学前教育现状又形成了知识储备上的差异性。

以下从两方面进行学情分析：
1. 认知特点：低年级的学生活泼好动，兴奋点保持的时间相对较短，认知以具象思维为主；认知观察时大都是从整体观察出发，容易忽略局部的聚焦观察。

基于学生的认知特点，因此本节课将以游戏的形式、学具的辅助来进行教学设计。

2. 知识储备：不同的学前教育现状决定了本班学生在数学学习知识储备上的不同，差异明显。

约有三分之一以上的学生在学前已经会熟练计算20以内的加减法，对加减法关系也有一定的了解；同时也有一小部分学生是零起点，刚刚在之前的单元学习中初步掌握了20以内的加减法，还有待于进一步巩固，对加减法的关系也只是有初步的感知。

因此，解读每位学生的认知起点，分层规划学生的学习方式是有效教学的关键。

四、教学目标
【知识与技能目标】
1．复习巩固20以内的加减法。

2．探索数墙的规律，并可以运用规律将数墙填完整。

【过程与方法目标】
3．能合理运用学具，有效探究规律，运用规律，在过程中发展观察能力和说理能力。

4. 在分层教学中，同伴互助、借鉴分享、探究规律，提升数学阅读和数学表达能力。

【情感态度和价值观目标】
5．在游戏中发展思维，并借助“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求的达成，在自评、互评的过程中养成良好的学习习惯，体验数学的乐趣，获得成功的喜悦。

【教学重点】在数墙中复习20以内的加减法及加减法间的关系
【教学难点】发现规律并运用规律解决问题
五、教学资源
（一）教材资源
1．选用教材P47页例题，例如右图：
2．变革教材素材，例如：
（二）媒体资源
1. PPT
2.学具“凸”字框
六、教学设计及过程
（一）情景引入
游戏：堆积木，引导观察积木上有数
【设计意图】结合生活经验和熟悉的学习环境，从学校数学课程资源角的游戏入手，提高学习兴趣，为探究学习作铺垫。

（二）观察探究
【环节一】观察数墙
1.动态演示数墙的堆积过程——揭题《数墙》
2.观察数墙
预期观察结果如下：
（1）层数与最底层块数间的关系
（2）发现上下、左右相邻的三块砖上的数之间的规律——此结论将延迟交流
【设计意图】依据学情分析结论一，通过动态演示数墙的堆积过程，用动感帮助学生集中注意、提高学习兴趣；在汇报预期结果的过程中提升学生的数学表达能力；为了给所有学生留出充足的思考空间，对观察结果2做延迟交流。

【环节二】探究规律
1.探究：从下往上看
根据学生学情，给出两种方式供学生选择，探究“数墙”规律：
第一类：自主探究式，学生无任何辅助工具。

第二类：借助学具式，学生可以借助学具观察。

汇报规律：
（1）第一类学生汇报
预期：语言可能不规范
引导学生用加法算式来清晰表述规律。

（2）第二类学生利用学具聚焦观察
引导学生借助学具找到上下、左右相邻三块砖间的规律，并能用两道加法算式来进行表达。

（3）规范数学语言的表达
通过“听”的方式，用规范的数学语言总结从下往上看的规律，引导学生找到关键词，理解特定数学语言的含义，从而进一步理解数墙的规律。

2.探究：从上往下看
通过“听”，引导学生尝试找到关键词，并对规范的数学语言表述进行体验。

借助学具理解关键词，探究数墙的规律。

汇报规律：
（1）借助学具，用两道减法算式来阐述规律。

（2）无需学具，可以通过直接观察，用两道减法算式来阐述规律，同时配合手势进一步理解规律。

【设计意图】依据学情分析二，关注学生的学习差异，通过第一类学生的自主探究，结合第二类学生的学具聚焦研究范围，生生互动、借鉴学习，在借助学具聚焦探究的过程中，发现规律。

考虑到学生年龄的特点，通过“听”规范的数学表述结合找关键词的方式，引导学生体验数学表达的准确、简练的特点，为进一步提高学生数学表达能力作准备。

同时，整个探究过程将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求，展开师生、生生间的评价，为学习习惯的养成、学习能力的提升提供行之有效的评价载体。

（三）巩固运用
1.模仿练习
找一找，写一写
在数墙内选一组数，写写算式。

______ + ______ = ______
______ + ______ = ______
______－______ = ______
______－______ = ______
2.提高练习
3.拓展练习
数卡5可以放在最顶层吗？
6 2
3 5
11
5 3 1 2 4 1 1 1 1 1 2 2 2 2
4 4 4 8 8 16
加 倍 一
半
3
5 10
3 1 2
4 3 7
5
【设计意图】通过练习，引导学生进一步感知“数墙”的规律；变革的教材练习内容，为后续的“加倍”、“一半”内容作铺垫。

在提高练习中，引导学生从不同的切入点思考，综合运用加减法的关系多角度解决问题。

在拓展练习中运用“数墙”的规律，进一步感知加减法的关系。

（四）梳理总结
引导学生从学习内容及学习方法两个方面进行总结。

【设计意图】总结部分将结合“听”、“说”、“算”、“找”四个学习要求展开，翻转的四个要求将拼成学校吉祥物“丽丽”、“园园”送上大拇指，富有学校文化寓意的评价将激励学生的学习。

七、作业设计
1．根据规律，用1-9的数卡，搭建一面数墙。

2. 进一步探究并完成拓展练习
【设计意图】随机抽卡、随机确定数墙层数的设计使数墙的游戏性进一步加大，作业较好地起到复习巩固、提升数学能力的作用。

拓展练习的完成过程，将提供多角度思考解决问题的途径，提升数学思维能力。

第一单元准备课
1、数一数
数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少
同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。