蒙特梭利有准备的环境总结

蒙特梭利有准备的环境总结
提到蒙特梭利教育，很多人会注意到它与其他教育体系在环境创设上的区别。

蒙氏教育强调为儿童提供一个“有预备的环境”，那什么是有预备的环境呢？
在蒙特梭利教育中有三个重要的因素：儿童、教师和环境。

这里提到的环境，我们可以分两个层面来解读：
第一，我们可以理解为显性环境，也就是一眼就能看到的，真实存在的物理空间或外在环境，比如说室内的教具、周围的家具摆设，或者室外的走廊，种植区等，这些在某种程度上可以给人直观的视觉冲击，留下第一印象。

第二，我们可以理解为隐性环境，也就是无法直观看到，需要用心去感受的内在环境，它包括了空间中的关系和行为，比如儿童与儿童或儿童与教师的关系，教师的言行举止等。

蒙特梭利谈到的“有预备的环境”，其实更多的是指这两种环境的结合，不管是显性环境，还是隐形环境，都需要是预备好的状态。

外部的显性环境为儿童的正常工作和活动提供了物质基础，而良好的隐形环境则为儿童的正常化发展提供了保证。

在蒙特梭利的教学中，儿童是作为主体的对象，所有的外在都是为儿童地发展提供帮助的。

从某种程度上来说，围绕在儿童周围的一切都是环境。