《骆驼祥子》教案优秀公开课教学设计
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教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入
师：同学们坐过人力车吗？
学生自由回答
师：在轿子的影响逐渐减弱时，清末从日本传入中国的人力车逐渐流行起来。在北京电车开行之前，老北京的人们出行代步主要工具就是以人力车为主。随着人力车的增加，北京的人力车夫也随之与日俱增。民国初年，北京是全国拥有人力车夫最多的城市。那么这一节课，就让我们一起来了解人力车夫中最有名气的“祥子”的故事。
整体感知小说的语言风格。
主题思想
小说通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、受挫、挣扎到绝望，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了对劳动者的深切同情。
学生归纳主题
归纳总结小说中心主题
中考真题试练
一、选择题
1.“骆驼祥子”的外号是在什么时候起的？( )
A.祥子卖了骆驼之后 B.偷骆驼之前
C.进城拉洋车之后 D.买了第一辆车之后
2.祥子不拉刘四爷的车却能住在人和厂的原因是什么？( )
A.想招祥子为女婿
B.祥子很勤劳，常帮刘四爷干活
C.虎妞爱上了祥子
D.祥子死皮赖脸硬要住
3.祥子最后的结局怎样？( )
A.摆地摊 B.给曹先生拉洋车
C.要饭 D.给逝者送殡
二、简答题。
1.请问小说题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？（3分）
（1）点明小说的主人公——祥子；
2、自主阅读推荐：《四世同堂》
学生记录作业
学以致用，用抓典型细节来表现人物精神风貌来写作。
（最后）麻木、潦倒、狡猾、自甘堕落
虎妞：心计重，具有双重性，一方面有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者。
刘四爷：为人苛刻但是耿直，爱惜钱财，从不肯在外场失面子。
小福子：善良、勤俭、命运可悲。
曹先生：正直、进步的旧社会知识分子。
（2）经历了“三起三落”后的祥子性格发生改变了吗？变成什么样？
明确：麻木、潦倒、狡猾、自甘堕落
（3）除了祥子本身的原因1和周围人的影响，使他堕落最根本的原因是什么？
明确：黑暗、腐朽、不公、落后的旧社会
学生阅读选文、小说主要情节，思考并回答问题。
赏析小说
人物形象概括
祥子：（起初）老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；
例如：直线“———”画在生字或者需要解释的词语、句子下；
波浪线“~~~~~~”画在文章重要的语句下面，便于加深记忆；圈点“……”标记在文中的重点词下面；
问号“？”用在疑问的语句末尾，可以批注疑问。
批注：批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方。
注意事宜：
1圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行
学科素养
通过阅读《骆驼祥子》选段，激起学生对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识，使得更能珍惜当下幸福美好的生活。
学习方法
合作研讨法、圈点批注法
学习重点
1、 了解老舍生平经历和主要作品，掌握小说相关文学常识。
2、通过阅读《骆驼祥子》选段，感知小说中祥子、虎妞、刘四爷等人物形象。
学习难点
通过阅读《骆驼祥子》选段，学生能够学会在课文中圈点批注并灵活运用。
朗读目标，听教师讲解学习目标的重点内容。
明确学习目标
预习检测
1.老舍简介
2.创作背景背景介绍
1.学生讲述自己所了解的老舍先生和《骆驼祥子》相关文学常识；
2.阅读PPT上的文学常识。
了解并熟记与作者相关的文学常识。
学法指导
圈点批注法：
圈点：指读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等。
骆驼祥子教学案设计及课后观评
年 级
七年级
学科
语文
班级层次
实验班/励志班
教师
课 题
名著导读《骆驼祥子》
1课 时
第1课时
课 型
新授课
学习目标
知识目标
1、了解老舍生平经历和主要作品，掌握小说相关文学常识。
2、通过阅读《骆驼祥子》选段，感知小说中祥子、虎妞、刘四爷等人物形象。
能力目标
通过阅读《骆驼祥子》选段，学生能够学会在课文中圈点批注并灵活运用。
学生自由发言
通过教师的引导，进入新课学习
投放目标
知识目标：1、 了解老舍生平经历和主要作品， 掌握小说相关文学常识。
2、通过阅读《骆驼祥子》，感知小说中祥子、虎妞、刘四爷等人物形象。
能力目标：通过阅读《骆驼祥子》，学生能够学会在课文中圈点批注并灵活运用。
学科素养：通过阅读《骆驼祥子》，激起学生对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识，使得更能珍惜当下幸福美好的生活。
学生分析、概括小说中主要认为的形象特征
精炼概括小说中人物形象
品味语言
《骆驼祥子》的语言有鲜明突出的“京味儿”。
作者在老北京的大杂院中长大，有丰富的北京生活经验，创造性地运用北京市民的口语，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。
学生自由感受小说语言风格
近五年中高考命题特点趋势
人物的分析（通过事物分析人物形象）
板书设计
骆驼祥子
老舍
祥子：老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳 →旧社会黑暗、不公、腐朽
麻木、潦倒、狡猾、自甘堕落
课后练习
教 学 环 节 设 计
基本流程
导入（2分钟）—投放目标（2分钟））—预习检测（3分钟）—学法指导（3分钟）-独立思考（12分钟）-人物形象概括（8分钟）-品味语言（2分钟）-主题思想（2分钟）-中考题试练（5分钟）-作业布置（1分钟）
（2）概括小说的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来；
（3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
学生在草稿本上写出答案，当堂检测
检测学生对小说的熟悉程度
作业布置
1、给祥子写小传：本书以据作品的内容，写一篇祥子的小传，完整地勾勒出祥子的经历，300字左右。
2圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多
3.批注应该做到言之有物又简明扼要。
学生观看PPT，了解圈点批注法概念，结合书中内容对选文进行勾画
学会且掌握圈点批注法，为今后更能深入分析课文打好基础。
参考选文
独立思考
师：1、阅读课本75页的精彩选篇，进行圈点批注并思考
（可参照74页课本上的示例）
（1）初到城里的祥子是一个怎样的人？
明确：老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳
2、参照课本上的示例，分组合作对《骆驼祥子》小说进行圈点批注，并思考以下问题：
（1）请用较为简洁语言概括小说的主要内容（祥子的三起三落）
明确：奋斗三年挣钱买了车 →被十几个大兵抢了车 →卖骆驼拼命拉车又攒了买车钱 →被孙侦探抢了买车钱 →结婚后靠虎妞买了车 →为下葬虎妞卖了车 →最后彻底堕落
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入
师：同学们坐过人力车吗？
学生自由回答
师：在轿子的影响逐渐减弱时，清末从日本传入中国的人力车逐渐流行起来。在北京电车开行之前，老北京的人们出行代步主要工具就是以人力车为主。随着人力车的增加，北京的人力车夫也随之与日俱增。民国初年，北京是全国拥有人力车夫最多的城市。那么这一节课，就让我们一起来了解人力车夫中最有名气的“祥子”的故事。
整体感知小说的语言风格。
主题思想
小说通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、受挫、挣扎到绝望，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了对劳动者的深切同情。
学生归纳主题
归纳总结小说中心主题
中考真题试练
一、选择题
1.“骆驼祥子”的外号是在什么时候起的？( )
A.祥子卖了骆驼之后 B.偷骆驼之前
C.进城拉洋车之后 D.买了第一辆车之后
2.祥子不拉刘四爷的车却能住在人和厂的原因是什么？( )
A.想招祥子为女婿
B.祥子很勤劳，常帮刘四爷干活
C.虎妞爱上了祥子
D.祥子死皮赖脸硬要住
3.祥子最后的结局怎样？( )
A.摆地摊 B.给曹先生拉洋车
C.要饭 D.给逝者送殡
二、简答题。
1.请问小说题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？（3分）
（1）点明小说的主人公——祥子；
2、自主阅读推荐：《四世同堂》
学生记录作业
学以致用，用抓典型细节来表现人物精神风貌来写作。
（最后）麻木、潦倒、狡猾、自甘堕落
虎妞：心计重，具有双重性，一方面有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者。
刘四爷：为人苛刻但是耿直，爱惜钱财，从不肯在外场失面子。
小福子：善良、勤俭、命运可悲。
曹先生：正直、进步的旧社会知识分子。
（2）经历了“三起三落”后的祥子性格发生改变了吗？变成什么样？
明确：麻木、潦倒、狡猾、自甘堕落
（3）除了祥子本身的原因1和周围人的影响，使他堕落最根本的原因是什么？
明确：黑暗、腐朽、不公、落后的旧社会
学生阅读选文、小说主要情节，思考并回答问题。
赏析小说
人物形象概括
祥子：（起初）老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；
例如：直线“———”画在生字或者需要解释的词语、句子下；
波浪线“~~~~~~”画在文章重要的语句下面，便于加深记忆；圈点“……”标记在文中的重点词下面；
问号“？”用在疑问的语句末尾，可以批注疑问。
批注：批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方。
注意事宜：
1圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行
学科素养
通过阅读《骆驼祥子》选段，激起学生对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识，使得更能珍惜当下幸福美好的生活。
学习方法
合作研讨法、圈点批注法
学习重点
1、 了解老舍生平经历和主要作品，掌握小说相关文学常识。
2、通过阅读《骆驼祥子》选段，感知小说中祥子、虎妞、刘四爷等人物形象。
学习难点
通过阅读《骆驼祥子》选段，学生能够学会在课文中圈点批注并灵活运用。
朗读目标，听教师讲解学习目标的重点内容。
明确学习目标
预习检测
1.老舍简介
2.创作背景背景介绍
1.学生讲述自己所了解的老舍先生和《骆驼祥子》相关文学常识；
2.阅读PPT上的文学常识。
了解并熟记与作者相关的文学常识。
学法指导
圈点批注法：
圈点：指读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等。
骆驼祥子教学案设计及课后观评
年 级
七年级
学科
语文
班级层次
实验班/励志班
教师
课 题
名著导读《骆驼祥子》
1课 时
第1课时
课 型
新授课
学习目标
知识目标
1、了解老舍生平经历和主要作品，掌握小说相关文学常识。
2、通过阅读《骆驼祥子》选段，感知小说中祥子、虎妞、刘四爷等人物形象。
能力目标
通过阅读《骆驼祥子》选段，学生能够学会在课文中圈点批注并灵活运用。
学生自由发言
通过教师的引导，进入新课学习
投放目标
知识目标：1、 了解老舍生平经历和主要作品， 掌握小说相关文学常识。
2、通过阅读《骆驼祥子》，感知小说中祥子、虎妞、刘四爷等人物形象。
能力目标：通过阅读《骆驼祥子》，学生能够学会在课文中圈点批注并灵活运用。
学科素养：通过阅读《骆驼祥子》，激起学生对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识，使得更能珍惜当下幸福美好的生活。
学生分析、概括小说中主要认为的形象特征
精炼概括小说中人物形象
品味语言
《骆驼祥子》的语言有鲜明突出的“京味儿”。
作者在老北京的大杂院中长大，有丰富的北京生活经验，创造性地运用北京市民的口语，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。
学生自由感受小说语言风格
近五年中高考命题特点趋势
人物的分析（通过事物分析人物形象）
板书设计
骆驼祥子
老舍
祥子：老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳 →旧社会黑暗、不公、腐朽
麻木、潦倒、狡猾、自甘堕落
课后练习
教 学 环 节 设 计
基本流程
导入（2分钟）—投放目标（2分钟））—预习检测（3分钟）—学法指导（3分钟）-独立思考（12分钟）-人物形象概括（8分钟）-品味语言（2分钟）-主题思想（2分钟）-中考题试练（5分钟）-作业布置（1分钟）
（2）概括小说的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来；
（3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
学生在草稿本上写出答案，当堂检测
检测学生对小说的熟悉程度
作业布置
1、给祥子写小传：本书以据作品的内容，写一篇祥子的小传，完整地勾勒出祥子的经历，300字左右。
2圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多
3.批注应该做到言之有物又简明扼要。
学生观看PPT，了解圈点批注法概念，结合书中内容对选文进行勾画
学会且掌握圈点批注法，为今后更能深入分析课文打好基础。
参考选文
独立思考
师：1、阅读课本75页的精彩选篇，进行圈点批注并思考
（可参照74页课本上的示例）
（1）初到城里的祥子是一个怎样的人？
明确：老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳
2、参照课本上的示例，分组合作对《骆驼祥子》小说进行圈点批注，并思考以下问题：
（1）请用较为简洁语言概括小说的主要内容（祥子的三起三落）
明确：奋斗三年挣钱买了车 →被十几个大兵抢了车 →卖骆驼拼命拉车又攒了买车钱 →被孙侦探抢了买车钱 →结婚后靠虎妞买了车 →为下葬虎妞卖了车 →最后彻底堕落