视觉障碍儿童的记忆 讲义

单元三特殊儿童的记忆
第二节视觉障碍儿童的记忆
一、视觉障碍儿童的瞬时记忆
1．瞬时记忆不全面、不完整
视觉障碍儿童主要凭借听觉和触觉获取信息，而他们获取的信息往往是不全面、不完整的。

由于视觉经验的匮乏，视觉障碍儿童主要是靠声音记忆，视觉表象难以形成，致使低年级视觉障碍儿童表现出以机械记忆为主的特点。

2．盲生对记忆的意识性提取优于低视力生
从认知心理学的角度讲，视障人群的表象、记忆、思维、解决问题的策略等信息加工过程与明眼人群之间并无质的区别，只存在某方面开展早晚和开展程度的差异。

实验结果显示：意识性提取成绩和自动提取成绩存在被试类型的差异。

由于盲生有触觉上的优势，导致其在完成触觉任务的记忆时，习惯于意识性提取，致使意识性提取成绩优于自动提取成绩，而低视力生那么相反。

3．视觉形象记忆比健全人的形象记忆差
由于视觉障碍儿童在视觉方面有障碍，所以他们在空间知觉、视觉搜索、觉表象、视觉形象记忆和观察模仿能力等方面都比正常人差。

然而，他们的听觉注意、听觉记忆和听觉表象都比正常人好。

视觉障碍儿童视觉表象保存的质量和数量取决于视觉损伤的时间和程度。

一般来说，失明时间越早，操作程度越重，视觉表象的保存就越差。

就儿童失明的年龄而言，一般5岁是个关键期。

二、视觉障碍儿童的短时记忆
1．短时记忆以机械记忆为主
视觉障碍儿童的记忆表象可能是单一的，或视觉表象，或触觉表象，或听觉表象，或嗅觉表象等；也可能是综合的，视觉、触觉、动觉、听觉等表象共同参与记忆活动。

总的来讲，视觉障碍儿童的短时记忆以机械记忆为主，这与正常儿童的记忆具有相似性。

2．听力记忆较强，短时记忆较好
由于视觉障碍儿童在生活和学习中主要是通过听觉获取信息，通过听觉通道获取的信息具有稍纵即逝的特征，视觉障碍儿童的听觉记忆力也得到不断的强化，记忆的技巧不断增加。

三、视觉障碍儿童的长时记忆
1．长时记忆比拟牢固
视觉障碍儿童有较强的听力记忆。

盲童教育工作者普遍认为，盲童的长时记忆较好，他们对教师上课讲的某些内容，如对古文诗词、数字和公式的背诵，对听、摸、闻、尝过的事物，对深刻体验过的情绪，对反复练习过的动作等，都有较强的记忆能力。

有的儿童能牢牢地记住只接触过一次的人，到假设干年后还能再认。

克罗吉乌斯通过研究证明：“盲人在记忆和再现词、数字时，在背诵诗句时，比视觉正常儿童强得多，并且能长久地记住所获得的知识〞，“盲人在记忆的开展方面比视觉正常的人优越得多〞
2．盲童的内隐记忆比低视力儿童要好
谢国栋关于盲生记忆的研究说明，盲童的内隐记忆比低视力儿童要好。

还有一些研究者通过对视觉障碍儿童的认知特点进行了研究，得出盲人的听觉记忆操作优于正常被试的操作的结论，并进一步认为可能是盲人的听觉注意力和听觉表象能力比正常人的要好。