用 阳 光 织 网

用阳光织网
——田春容关爱“留守儿童”纪实
我是四川省射洪县瞿河学校一名普通的英语教师，担任学校团委书记，具体负责组织实施学校“留守儿童”关爱工作。

瞿河学校地处农村，全乡20000多人，每年至少有7000人到外地打工，他们的孩子只能留给家中年迈的父母抚养，有的孩子甚至连监护人都没有。

在瞿河乡2500名在校生中，就有823名学生的父母在外地打工。

由于家长期在外务工，孩子只能留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，时间一长，“情感缺失，冷漠内向”、“四处奔波，学学停停”、“无人管教，自我放弃”、“伤害事故，防不胜防”等“留守综合症”就凸显出来。

我从点滴入手关爱留守儿童，努力给留守儿童营造健康、快乐的成长环境，积极探索切实可行的工作模式，建立长效机制，使瞿河学校的关爱工作取得了明显成效。

献特别的爱
2006年9月的一天，我在七年级二班上课。

布置完作业后，其他学生都埋头写起来，一个叫高丽莎的女孩却呆坐在那里一动不动。

我过去轻声问她怎么不做作业，她不吱声，眼泪慢慢从眼眶里流出来。

下课后，我在办公室说起这事，班主任说：你不知道吧？她是留守儿童，就在离学校不远的高家沟坐。

造孽哦，家里特别困难，爸爸坐牢了，全靠母亲外出打工支撑家庭。

我很震惊，把她请到办公室细细摆谈了一节课，引导她正确看待眼前的困难，告诉她老师愿意帮助她成长，如果她愿意的话，我愿意做她的“代理妈妈”。

小丽莎既吃惊又感动，连声表示“愿意，愿意！”就这样，我与高丽莎结成了帮扶对子，周末的时候，我请她到家里吃了“认亲饭”，还让4岁的小女儿送了一个文具盒给姐姐做见面礼。

很多个周末，我都带她到家同女儿一起过。

如果有事没来，小女儿就不停地追问：姐姐怎么没来？姐姐怎么没来？小丽莎与我的心理距离越来越近，有什么事情总是找我，向我诉说她心中的寂寞和烦恼，我也敞开心扉用生活中的事例去引导她，让她走出心灵的阴影，好好学习，以健康的成长和优异的成绩回报父母和老师的殷切希望。

从此，小丽莎的脸上又恢复了笑容，去年期末考试名列全班第三位。

近年来，我在学校关爱“留守儿童”工作小组的统一领导下，我与五个留守学生结成了帮扶对象。

寒暑假里，我会到桅杆村为初中一年级留守学生邓宇佳辅导英语；到金龟寺村为八年级学生余章印、税正鹏和梁芳辅导功课，为余章印年仅4
岁的表妹王玲梳头、剪指甲、讲童话故事。

我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

我凭着特有的执著和细腻，给“留守儿童”以特别关爱，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功。

建温馨的家
我在工作中观察到留守学生放学后和节假日就成了无处可去的人，由于他们的家庭教育形同虚设，他们就会去网吧或瞎混，如果在这个时间没有人组织他们开展有益的活动，孩子们在学校接受的正面教育随着走出校门而烟消云散。

针对这一问题，学校安排我牵头建“留守学生之家”。

我们的“留守之家“做到了“六个一”，即：一台电脑，一部亲情电话，一台电视机，一台影碟机，一批青少年读物，一批文体活动器材，并配有桌椅、书架、饮水设备，布置温馨，派专人管理，课余时间和节假日定时开放，为留守学生的课余生活提供了保障。

在这个温馨的“家”里，留守学生可以自由自在地聊天，可以欣赏精彩的影视节目，可以快乐的开展棋类比赛，可以阅读感兴趣的课外书籍，可以与老师无拘无束的交流，也可以通过电话、网络与远方日夜思念的父母撒娇、倾诉，进行亲情互动。

现在“留守学生之家”已经成为了“留守学生”最想去的地方，成了他们快乐的天堂。

2008年春节，家里买了台自动洗衣机，原来的老式“三洋”洗衣机就被淘汰了，爱人说，叫收荒匠来背走吧！我突然有了个想法：何不放到“留守之家”去？让那些寄宿的留守儿童每月免费洗一次被褥！于是，我们的“留守之家”又多了一样不要钱的家电。

我利用星期天给留守儿童开展活动。

以英语100句、自然科学小知识、中国历史人物小故事等丰富的内容、活泼的形式，让留守儿童的周末变得有滋有味。

我在留守儿童较多的桅杆村筹建了一个“儿童快乐家园”，依托现有资源，以“优质葡萄园”、“五斗米养殖场”、“灵芝种植园”作为社会活动基地，让孩子们在周末去参观、考察，既增长了见识，又丰富了生活。

我还在“留守学生之家”设立了留言薄和知心信箱，我同另外一名男教师担任心理辅导教师，做孩子们的“知心姐姐”，让孩子把心事用留言或写信的方式说给最信任的老师听，因势利导，想方设法解开孩子们的心结。

我每天坚持到心理咨询室和孩子们亲切地聊上一阵儿，了解他们的学习和思想。

他们年龄小且父母不在身边，心里有了高兴的、不高兴的事都会主动跑到这里和我叽叽喳喳地说着，孩子们的喜怒哀乐都一点一滴地牵动着我的心。

每每看到他们开心的模样，我总是感到特
别欣慰。

学校就是他们的家，我们就是家长。

我们要尽力做到让这些特殊的孩子远离父母不离爱。

织宽大的网
一花独放不是春，百花齐放春满园。

要让关爱工作广泛、深入、持久，就必须建立长效机制，让更多的人了关心、参与。

我在工作中创造性的总结出了“网格式”关爱模式，具体做法就是:摸清情况，全员覆盖；全员结对，负责到底；村社参与，不留空档；整合资源，形成合力。

摸清情况，全员覆盖。

我组织班主任对全校的留守儿童进行了全面筛查，摸清了数量，掌握了基本情况，建立了“留守学生”人头档案。

其内容包括：家长姓名、详细地址、留守原因、家庭联系电话、留守后监护人的姓名和身体状况、留守学生的主要表现等情况。

在此基础上建立“留守学生”成长档案和关爱档案，每学期，由班主任根据该生的成长历程，认真填写，实行动态管理，全员、全面、全过程记载，不让一个留守学生掉队，不留一个关爱死角。

全员结对，负责到底。

我组织全校领导、教师，以一助一、一助多、多助一等形式，对全校823名留守学生结成了帮扶对子，每个对子通过“结对卡”进行管理。

结对之后，许多“代理爸爸”“代理妈妈”通过送见面礼，吃认亲饭，一起过生日，带留守学生到家中度周末等形式，拉近了感情距离。

每周与老师至少联系一次，及时的掌握和沟通学生的成长情况。

对学生的吃饭、穿衣、睡觉、洗漱、病痛、表现、学习等进行了无微不至的关怀。

他们教学生怎样理财，怎样处理人际关系，真正担负起了“爸爸”“妈妈”的应尽职责，为留守学生的健康成长保驾护航。

村社参与，不留空档。

留守学生在放学后和节假日都要回到家里，由于缺乏监护，他们受到的不良影响和不法侵害的可能性大大增加。

为了堵住这个漏洞，我积极与村社联系，让村社的关爱活动落到实处。

让左邻右舍多些关照，让亲戚朋友多些关爱，让爷爷奶奶多一些方式方法。

近两年瞿河乡在建设省级新农村示范带，我同乡团委联系，建议把关爱留守儿童的工作作为构建和谐新农村的内容之一，后来乡党委欣然采纳了我这一建议。

整合资源，形成合力。

800多个留守学生，仅凭我个人和学校教职工的力量，还显得有些单薄。

我积极穿针引线，联系了志愿者、乡政府领导干部、县直机关单位一起来共同关爱，这样人多力量就大了。

我们联系到了28名志愿者，如大学生自愿服务西部计划志愿者向敏就与文俊、杨洋等3名学生结对；乡党委书记陈华2010年两次到瞿河学校，为结对的杨雪、吴宇两位留守学生捐赠书包、文具、书
籍、礼品和生活费，关心他们的生活、学习和家庭情况；县直机关如交通局、城市执法局、农经办、城投公司、县委、市委党校均到瞿河学校与78名留守学生结对，定时看望，给予物质、精神上的帮助。

育自强的花
留守儿童毕竟是一个特殊的群体，在实践中，我总结出一条经验：关爱必须与培养结合，尤其是要培养他们“自尊、自爱、自立、自强、自护”的意识，让留守的孩子早当家，把这种特殊的经历变成人生的一笔宝贵财富。

培养自强意识。

我们通过宣传栏、标语、广播、文艺节目等形式，宣传自强不息的留守儿童典型；通过“今天我当家”、“我独立、我成功、我成才”、“小巧手”等主题活动，举办留守儿童书画、作文、作业展等，让他们看到自己的成绩和长处，增强学习决心和信心，让留守儿童体验成功，帮助其在群体活动中健康成长；从细处入手，培养良好的生活习惯：我要求学生多吃饭少吃零食；睡觉前要将当日所穿衣裤鞋袜放在规定地点；早晨起床要整理好床铺；自己洗衣服袜子；冬天每周至少要洗一次澡，女生洗头后我就拿电吹风为她们吹干头发；我组织学生干部加强个人卫生检查，开展文明寝室和自理标兵评比，改变了留守学生的“八不”行为：不洗头、不洗脸、不洗脚、不刷牙、不理发、不剪指甲、不换衣服、不洗床上用品。

培养感恩意识。

我设计了“感谢爷爷奶奶”、“给爸爸妈妈一封信”等主题活动，加强孩子们对父母的理解，与爷爷奶奶的沟通。

去年和我结对的初三（一）班的王丽同学在信中写了这样一些句子：“妈妈，我又长高了，身体特棒，你看到我肯定要吓一跳”；“爸爸，你放心吧，老师把我照顾的很好，我在学校很开心”；“妈妈，今年我的生日是在代理妈妈家过的，有好多好吃的，代理妈妈还送给我几本我好喜欢的童话书”；“爸爸、妈妈，你们在外面要注意身体，不要太劳累，我懂事了，我知道你们这样幸苦，都是为了我，谢谢你们”；“奶奶今天把手摔伤了，她是缠着绷带为我和弟弟煮饭，我特别感动……”她爸爸从广东打电话给我，对孩子的懂事非常欣喜，对老师的关爱非常感谢。

培养自护意识。

留守学生由于父母监护教育角色的缺失，爷爷奶奶管不好或管不了，使留守儿童普遍缺乏规则意识，自我保护意识也差。

为此，我们与瞿河派出所、司法所联系，以法制教育为抓手帮助留守儿童健康成长，开展“法制在我身边”、“送法进校园”等活动为留守儿童教授青少年法律法规知识、青少年生理心理健康知识等，增强留守儿童的法律意识和自护意识。

大爱无疆，心路漫长。

赠人玫瑰，手留余香。

“爱”是从教者的永恒主题，一个教师只有热爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长，“只愿一生育桃李，不问辛苦为谁忙”。

我愿和千千万万的农村教育工作者一样，用我的爱心去点燃“留守儿童”的希望，用爱的阳光去编织一张网，让他们的生命尽情沐浴灿烂，让留守的花朵也美丽绽放！。