五年级数学下册三分数乘法倒数教案北师大版
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(1) 求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；
（2）求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。
（3）求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数。
3、巩固练习。
教材第32页第1、2、3题。
4、0的倒数。
讨论0有没有倒数？为什么？
三、全课总结
四、作业
教材第32页第4、5、6题。
× 2× ×
×10 × 7×
教师巡视学生做题情况，个别给予指导。
做完后集体交流，你发现了什么？
两个乘数的分子和分母位置颠倒，乘积都是1.
二、自主探究
1、理解倒数的概念。
和 的分子和分母颠倒了位置，我们就说 是 的倒数， 是 的倒数;
2是 的倒数， 是2 的倒数。
教师提问：倒数是对几个数说的？它们的积有什么特点？
让学生举例哪两个数互为倒数。
2、借助长让学生说一说有什么发现。
互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1.
课件出示教材第31页的第三部分中的图片。
结合长方形面积公式和已知条件求一个数的倒数。
指名说求倒数的方法，教师小结。
学生尝试回答，教师总结。
乘积为1 的两个数互为倒数。
让学生举例哪两个数互为倒数。
2、借助长方形的面积进一步认识倒数。
教师课件出示教材第31页的表格，通过观察表格让学生说一说有什么发现。
互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1.
课件出示教材第31页的第三部分中的图片。
结合长方形面积公式和已知条件求一个数的倒数。
做完后集体交流，你发现了什么？
两个乘数的分子和分母位置颠倒，乘积都是1.
二、自主探究
1、理解倒数的概念。
和 的分子和分母颠倒了位置，我们就说 是 的倒数， 是 的倒数;
2是 的倒数， 是2 的倒数。
教师提问：倒数是对几个数说的？它们的积有什么特点？
学生尝试回答，教师总结。
乘积为1 的两个数互为倒数。
板
书
设
计
倒数
乘积为1 的两个数互为倒数。
(1) 求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；
（2）求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。
（3）求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数。
教
学
反
思
倒数
课题
倒数
学校
设计者
内容
倒数教材第31、32页
教学
目标
1、经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。
2、会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。
教学
重难点
重点：求分数、小数、整数的倒数，掌握求倒数的计算方法。
难点：理解互为“倒数”。
教学
准备
课件
课时
1
教
学
过
程
一、复习导入
课件出示教材第31页的算一算。
指名说求倒数的方法，教师小结。
(1) 求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；
（2）求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。
（3）求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数。
3、巩固练习。
教材第32页第1、2、3题。
4、0的倒数。
讨论0有没有倒数？为什么？
三、全课总结
四、作业
教材第32页第4、5、6题。
板
书
设
计
倒数
乘积为1 的两个数互为倒数。
(1) 求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；
（2）求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。
（3）求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数。
教
学
反
思
倒数
课题
倒数
学校
设计者
内容
倒数教材第31、32页
教学
目标
1、经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。
2、会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。
教学
重难点
重点：求分数、小数、整数的倒数，掌握求倒数的计算方法。
难点：理解互为“倒数”。
教学
准备
课件
课时
1
教
学
过
程
一、复习导入
课件出示教材第31页的算一算。
× 2× ×
×10 × 7×
教师巡视学生做题情况，个别给予指导。
（2）求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。
（3）求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数。
3、巩固练习。
教材第32页第1、2、3题。
4、0的倒数。
讨论0有没有倒数？为什么？
三、全课总结
四、作业
教材第32页第4、5、6题。
× 2× ×
×10 × 7×
教师巡视学生做题情况，个别给予指导。
做完后集体交流，你发现了什么？
两个乘数的分子和分母位置颠倒，乘积都是1.
二、自主探究
1、理解倒数的概念。
和 的分子和分母颠倒了位置，我们就说 是 的倒数， 是 的倒数;
2是 的倒数， 是2 的倒数。
教师提问：倒数是对几个数说的？它们的积有什么特点？
让学生举例哪两个数互为倒数。
2、借助长让学生说一说有什么发现。
互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1.
课件出示教材第31页的第三部分中的图片。
结合长方形面积公式和已知条件求一个数的倒数。
指名说求倒数的方法，教师小结。
学生尝试回答，教师总结。
乘积为1 的两个数互为倒数。
让学生举例哪两个数互为倒数。
2、借助长方形的面积进一步认识倒数。
教师课件出示教材第31页的表格，通过观察表格让学生说一说有什么发现。
互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1.
课件出示教材第31页的第三部分中的图片。
结合长方形面积公式和已知条件求一个数的倒数。
做完后集体交流，你发现了什么？
两个乘数的分子和分母位置颠倒，乘积都是1.
二、自主探究
1、理解倒数的概念。
和 的分子和分母颠倒了位置，我们就说 是 的倒数， 是 的倒数;
2是 的倒数， 是2 的倒数。
教师提问：倒数是对几个数说的？它们的积有什么特点？
学生尝试回答，教师总结。
乘积为1 的两个数互为倒数。
板
书
设
计
倒数
乘积为1 的两个数互为倒数。
(1) 求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；
（2）求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。
（3）求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数。
教
学
反
思
倒数
课题
倒数
学校
设计者
内容
倒数教材第31、32页
教学
目标
1、经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。
2、会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。
教学
重难点
重点：求分数、小数、整数的倒数，掌握求倒数的计算方法。
难点：理解互为“倒数”。
教学
准备
课件
课时
1
教
学
过
程
一、复习导入
课件出示教材第31页的算一算。
指名说求倒数的方法，教师小结。
(1) 求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；
（2）求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。
（3）求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数。
3、巩固练习。
教材第32页第1、2、3题。
4、0的倒数。
讨论0有没有倒数？为什么？
三、全课总结
四、作业
教材第32页第4、5、6题。
板
书
设
计
倒数
乘积为1 的两个数互为倒数。
(1) 求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；
（2）求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。
（3）求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数。
教
学
反
思
倒数
课题
倒数
学校
设计者
内容
倒数教材第31、32页
教学
目标
1、经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义。
2、会求一个数的倒数，并能解决有关的问题。
教学
重难点
重点：求分数、小数、整数的倒数，掌握求倒数的计算方法。
难点：理解互为“倒数”。
教学
准备
课件
课时
1
教
学
过
程
一、复习导入
课件出示教材第31页的算一算。
× 2× ×
×10 × 7×
教师巡视学生做题情况，个别给予指导。