民主德育的一些探索成都市武侯实验中学唐剑鸿

感谢各位领导及 老师对我校工作 的指导！谢谢！
四、体育活动的设计重视学生 的参与性和趣味性。
• 改革传统的运动会以个人或少数人竞技为主 体的模式。逐渐形成集体项目占主要地位的 综合运动会。充分调动全体师生参与的热情 ，把运动会办成师生打心眼里喜欢的节日。
• 我们的综合运动会中的集体项目有：队列素 质操比赛、拔河比赛、师生迎面接力比赛、 师生背篮球接力比赛等
• 四、学生的量化得分与学校处分挂钩。 • 处分级别：警告处分、严重警告处分、记过处分 、记大过处分、留校察看处分。警告及严重警告 处分考查期一个月，记过及记大过处分考查期三 个月，记过以上处分考查期六个月，寒暑假不记 算在内。 • 学期内学生自我管理量化分低于60分，但高于30 分（含），学校给予警告处分，考查期一个月。 由班主任和班干部通知家长，与该生共同拟出需 要家长、老师和同学怎样帮助以及自我完善、自 我发展、自我改正的计划。得分低于30分（不含 ）者，学校给予记过处分，考查期三个月。由年 级主任和年级学生会干部通知家长，与该生共同 拟出改正计划。得分低于0分者，学校给予记大过 处分，考查期三个月；得分低于-20分，学校给予 留校察看处分，考查期六个月；得分低于-50分（ 不含）。由学校德育处通知家长，与该生共同拟 出改正计划。
新 德 育 的 八 大 特 征
新德育是“公民教育” 新德育是“生活教育”
新德育是“唤醒教育” 新德育是“渗透教育” 新德育是“活动教育” 新德育是“自主德育”
新德育的核心---民主德育
民主 德育
•通过培养学生的自我管理 从而实现学生的自主教育
武侯实验中学学生宣言
• 我是一个有良知的人，我将无愧于父母的 养育之恩和老师的良苦用心；我是一个坚 强的人，我将勇敢面对生活中的一切困难 和挫折；我是一个有骨气的人，我将通过 自己的努力去改变人生；我是一个无私的 人，我愿意与他们分享生活中的经验和快 乐；我是一个珍惜时间的人，我决不让时 间从我身边溜走；我是一个热爱学习的人 ，我要时刻铭记理想，在奋斗中成长。作 为武侯实验中学的一员，让人们因我的存
一、行政值周组相关事宜：
• 1、行政值周是全员育人的集中体现。 • 2、行政值周的力度将极大关系每个班级以 及班主任的精神及物质层面的获得。（流
动红旗、班级评优、班主任绩效等）
• 3、行政值周采取当周带班领导负责制 。由学校督导带班行政，由带班领导严格 考核值周教师以及对各班考核结果负责。
行政值周组相关事宜：
民主德育的一些探索
成都市武侯实验中学 唐剑鸿
校德育工作 指导思想
李校长的“新德育”思想： 李校长对德育做这样的界定， 所谓“德育”，就是指以道德教 育为核心，与思想政治教育、心 理素质教育、法制教育、环境教 育、学科知识教育等相联系（渗 透）的促使人社会化进程的教育。
•新德育是“互动教育” 新德育是“人性教育”
• 二、学生违纪的扣分原则上根据《学生自 我管理评价细则》，以扣最高分为准。 • 三、每天小组课堂捆绑评价得分排名前三 名的小组，每位组员加0.5分；排名第四名 至第六名的组，每位组员加0.3分，最后三 个小组不得分。
• 特别说明：如果违纪情节恶劣，后果严重，可直 接给予处分或升级处分级别。 • 五、记分方法： • 1、每位学生基础分100分，根据《学生自主管理 评价细则》进行评价，每天进行记录，每周进行 小结，一个月进行总结，一学期进行记录、折算 。 • 2、折算方法：全年级根据评价得分由高到低进行 排列，前30%为优秀，最后2%为不合格，中间为 合格。优秀者折合德育积分2分，合格者得1.5分， 不合格计0分。 • 如果在本学期有处分没有撤销，则该学期该学生 德育评价中前三的小 组给予奖励（自主进行）
• 学校层面
根据各班每期小组排序对全校各 班排名第一的小组给于隆重奖励 。
班级每日小组排行榜
三、学生德育积分体系 （个人）
成都市武侯实验中学学生德育积分体系说明 （试行）
• 一、此积分体系主要以《成都市武侯实验 中学学生自我管理评价细则》为主。
在而感到幸福！
队伍的建设
• 班主任团队 1、评价：①底线+榜样 ②评价反馈及时 2、每月专家讲座（校内为主校外为辅） 3、实施行政做副班主任制以及为功勋班主任 配班主任助理制
• 团委、学生会干部（学生干部团队） 重要性：学生自主管理的主要途径 1、明晰学生会干部层级构建。（校—级—班 ） 2、各年级学生会干部设置统一、职责统一、 考评统一、工作标志统一等等 3、设立团委、学生会主要干部校长助理轮值 制度以及各年级学生主要干部担任年级主 任助理轮值制度
• 班级层面 1、每堂课各小组排序(1—9名得9—1分) ＋各小组德育常规排序(1—9名得9—1 分)然后按当天总分排序由（值日班 长）统计后记录在本子上并填写在教 室后边每日小组排行旁上。一周由（ 值周班长）根据每日小组排序合计得 出一周小组排序。 （行政班长）根 据每周小组排序合计得出一月小组排 序。根据每月小组排序合计得出一学 期小组排序 2、班主任在一周层面上给于排前三的 小组给于奖励（自主进行）
三、强化学校各体育代表队的 专业化训练
• 只有对学校重点打造的体育代表队进行常 态化、专业化的训练，我们才能在各级各 类的比赛中赢得先机获得成绩。 • 凡学校代表队的训练教师每学期都必须上 交详细的训练计划。
• 学校根据训练计划进行严格的过程考核。 对训练结果考核则为：若参与比赛按比赛 成绩考核，若没有比赛则以成果汇报表演 的方式考核。
特色德育活动 开展
新生军训及学前教育
队列及素质操比赛
成体系的国旗下吟诵 及书法长廊的书写
活动建设
阅读活动的常态化
百姓讲坛
综合运动会
8、师生综合运动会
打造成师生共同的节日
艺体工作
一、常规体育课+体育选修 课的课堂教学模式
• 常规体育课主要进行学生最基本的身体素质训练 以及体育基本技能训练。但无法满足不同孩子对 不同的身体素质及不同体育技能的的渴求。
• 所以我们发放了体育技能选修的问卷调查。并根 据学生的意愿和我校的师资力量以及可以协调动 员的师资力量，尽最大努力为孩子们开设了选修 课。 • 目前我们开展的选修科目有：跆拳道、篮球、定 向越野、乒乓球、羽毛球、象棋、健美操、体育 舞蹈、田径、射击等 • 每个年级每周各有4节体育选修课。
二、体育特色班的建立及管理
二、行政担任副班主任安排
成都市武侯实验中学行政任副班主任工作安排
年级层面 学校层面 班级层面
德育常规工作
德育常规工作
• 制度保障： 1、行政值周制度 （学校层面对各班实施常 规考核 评定流动红旗与班级精神及物质奖 励挂钩） 2、班主任（15分钟）晨会制度 （年级层面 及时沟通反馈） 3、学生德育积分制度（有效的自我管理、及 小组管理） 4、黄马甲制度、行为习惯矫正中心培训制度 （特殊学生）
• 四、功勋班主任责任及义务： • 1、指导我校班主任团队的工作（含对我校德育工作的建议、班主任工 作专题讲座等）； • 2、承担培养年轻班主任或后备班主任工作； • 3、积极参与学校及上级部门组织的各层次交流活动或讲学活动； • 4、自身不断研究总结教育教学工作经验和智慧，获得更大提升。 • 五、功勋班主任的奖励： • 1、每月100元（上班期间）校级专家津贴（暂定）； • 2、有选择地配备班主任助理； • 3、对于一些常规会议、事务及活动，可授权班主任助理或班级主要学 生干部参加处理。 • 六、功勋班主任荣誉的取消： • 功勋班主任原则上每三年评定一次（一届），一年审核一次。若有下 列情况之一者，将取消该荣誉： • 1、师德出现问题； • 2、所带班级在学校内无法起到榜样示范作用； • 3、没有履行功勋班主任的相应责任和义务； • 4、所带班级出现重大偶发事件并造成恶劣影响。 • 七、备注： • 凡连续五届被评为功勋班主任者，将终生享受该荣誉，在校期间无论 是否担任班主任都将享受校级专家津贴。
• 4、本期行政值周的重点：校门口、午餐、 午休、自习。 • 5、总体要求：准时到岗，严格管理、检查 频繁，记录准确。 • 6、每周各年级将有两名班主任参与行政值 周，主要参与本年级食堂午餐秩序的管理 。 • 7、值周表一经排定原则上不得请假和调换
二、小组考核评价(德育常规+教学)体 系的使用 （小组集体）
• 这项举措是我校这个学期才开始推行的改革试点 。 • 班主任由体育教师担任。 • 学生组成：体育特长生、对体育运动很喜欢但学 习成绩后进的学生。 • 体育课时由3节增至10余节。 • 课程安排：更细更重专项训练 例：力量、速度训 练课、柔韧度训练课、耐力训练课、技能训练课 等方面的探索。并把体育班级学生体育成绩加大 比重计入学生毕业绩分。
功勋班主任的选拔（试行 案）
• 一、选拔目的： • 树立我校班主任工作团队中的优秀榜样，激励我校优秀班主任向专家 型教育工作者提升发展，积淀、传承校内优秀班主任的工作经验和智 慧，为我校班主任队伍建设提供强大的、可持续的精神引领和人力资 源支持。 • 二、选拔方式： • 通过各年级组推荐和自愿报名相结合，最终由学校学术委员会决定的 方式进行。 • 三、选拔条件： • 1、在我校有连续六年班主任工作经历，其中至少有两年初三年级班主 任工作经历； • 2、在我校担任班主任工作期间所带班级曾获两次（含两次）区级或区 级以上级别的“先进班集体”称号； • 3、在我校担任班主任工作的近三年内，至少一次校级及校级以上级别 的与班主任工作相关的主题讲座、主题发言等（含由学校或上级主管 部门组织的校际交流、外出讲学）； • 4、近五年内至少有两篇德育方面研究文章获市级及以上级别奖励，或 在国家正规刊物发表； • 5、若以上条件不完全具备，但该班主任德高望重，在我校有极强的榜 样示范作用，可由年级直接推荐，最终由学术委员会裁决。