五年级语文下册第五组19《草船借箭》教学设计2新人教版

《草船借箭》教课方案
教课要求：
1．学习本课“妒、督、鲁”等14 个生字，会写妒、忌、曹、督等14 生字，会写商讨、推辞、打听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句。

2．认识学习以记事为主的课文，一定抓住事情发展的线索，理清它的因由、经过及结
果，并领悟事件的实质意义。

3．认识本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原由是因为他的有胆有
识、智谋过人。

4．领会文章首尾响应的写法。

教课要点难点：
1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原由是有胆有识，足
智多谋。

2．能从课文所描绘的人物性格中领会文章首尾响应的作用。

教课时间：三课时
教课准备：
1．查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物质料。

2．准备《三国演义》草船借箭影视资料。

教课过程：
第一课时
一、揭露课题
1．从《赤壁之战》故事引入。

师：《三国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智，或骁勇，人物塑造特别
成功，此中诸葛亮这个人物特别生动。

今日我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

2．揭题、读题。

3．审题。

什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
4．再读题，读了课题，你想知道什么？
出示：谁草船借箭？为何要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？
二、初文，理清脉
1．回答。

（理清草船借箭的原由、、果。

也是在解决后第二）
2．我把草船借箭的当作借箭前的准和借箭的程。

3．自学文字，好号，通文，达成填空。

草船借箭的原由：三天赶造十万枝箭
借箭前的准：草船、士
草船借箭的程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→ 向南岸
草船借箭的果：按期交、周瑜服
4．据此提文章分段：一（l 、2 自然段）、二（ 3--5 自然段）、三（ 6-9 自然段）、
四（ 10 自然段）
是按事情展的序文分段。

三、学第一段
1．第l 段。

什么叫“忌妒”？（才能、声誉、地位或境遇等比自己好的人心恼恨。

）2．从第二自然段的人物中我能看出周瑜葛亮的“忌妒” ？
（ 1）指名 2 学生疏角色文第 2 ，旁白。

大家听 2 个学生共几，每一上序号。

（2）每一中，都能看出周瑜葛亮的忌妒。

我再来看看，周瑜在与葛亮，心中是怎
么想的吧。

3．学第一。

（1），依据老提的想一想周瑜是怎么想的。

：周瑜是多数督，道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故。

（2）那周瑜内心是怎么想的呢？两人一。

沟通： 2 人一，一人周瑜的，一个周瑜的心理活。

（可想象，有不一样答案）。

生：“最好你答是弓箭就落入了我的圈套。

”
生：“你必定会是弓箭，那就正合我意”⋯⋯
（ 3）渡：然，周瑜正在想诬陷葛亮，那他怎一步一步行下去的呢？
4．学第二。

（ 1）指名 2 人，在其提大家思虑周瑜的心理活。

“公务”是什么意思？“推辞”又是什么意思？为何不可以推辞？（周瑜以公务来压诸
葛亮，使诸葛亮没法不答应。

）
（2）同桌一同像方才同样议论周瑜的心理活动。

沟通：“我用公务来压你，你想推也推不了。

”
5．学习第三 -- 六轮对话。

（ 1）分四组议论～六轮对话，学着方才的方法，先分角色对话，再谈谈周瑜的心理活
动。

最后一轮，周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒款待
（ 2）议论、沟通。

6．小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的骗局。

从每一次对
话中，我们都能看到周瑜的忌妒、恼恨之心。

7．周瑜设计诬陷诸葛亮，而诸葛亮仿佛已堕入他的骗局，让周瑜计划得逞了。

真的是
这样吗？
A、思虑：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动如何？
B、他为何答应周瑜这样难办到的任务？默读1～ 2 节，思虑这些问题。

（ 1）（诸葛亮其实已看破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战成功考虑，
不管个人恩仇，答应三天造十万枝箭。

）
（ 2）分组分角色，指名一世读旁白，朗诵第1． 2 节，领会人物内心活动。

四、小结。

周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课持续
学习。

第二课时
一、复习引入
1．上节课我们初读了课文，按事情发展的次序给文章分了四段。

并学习了课文的第一
段，知道了“草船偌箭”的因由是周瑜妒诸葛亮，用10 天造十万枝箭的命令来设计暗害诸
葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

2．第一段中哪句话点出了周瑜忌妒诸葛亮的原由？
（全文第一句。

）指名回答。

师：课文开头就点了然原由，齐读此句。

3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才华，迅速默读二—四段，找出这句
话。

（全文末端一句。

）
二、学二──四段
1．全文末端句与开的句子什么关系？指名 2 人。

（首尾呼。

）
生配合（首句，生尾句），领会首尾呼。

2．理解神机秒术。

（板：神机秒术）
：用素合成的方法如何解？
出示：神机秒术──惊人的机智，奇妙的划，形容有性，擅长估客情，决
定策略。

3．葛亮究竟是怎神机秒术的呢？
4．默文二 - 四段，找找突出描绘葛亮神机秒术。

胸中有数，料事如神的句子，用“—”划下。

沟通出示小黑板：
（1）第三天保存有十万枝箭。

（2）不可以周都督知道，否我的划就完了。

（3）⋯⋯回来了周瑜，果真不提借船的事⋯⋯。

（4）第一天⋯⋯次日⋯⋯，直到第三天四更候，葛亮奥密地把到船里。

（5）大，曹操必定不敢派兵出来。

（6）我尽管酒取，夭亮了就回去。

三、学“知周瑜”
1．默小黑板上第②句，用“假如⋯⋯就⋯⋯”的句子来表达句子的意思。

2．葛亮什么会有的假？
（1）指名第三。

（2）口达成填空。

因葛亮知道周瑜忌妒他有才华会从中阻，因此葛亮要不要告周瑜件
事。

两人一填空、沟通。

板：知周瑜心
3．葛亮要什么事？指名句：“希望你能借⋯⋯船的两。

”（ 1）比句子。

A、希望你能借船的两。

B、希望你借我一些船，“每只船上要有士与多草把子。

：两句句子有什么区？用哪句好？什么？（第一句用了详细数字，写出了葛亮船的详细要求。

用第一句好，表了葛壳划早已胸有成竹。

）
（ 2）此句。

：排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的──（生）“草船”。

四、学“知”
1．葛亮要把事告周瑜，果怎？
小黑板上第③句。

2．理解句句子。

（ 1）“ 然”是什么意思？（出示小黑板：事与所或所猜想的符合。

）
（ 2）“事”是什么？“所或所料”又是所料的什么？用上“果真”有什么作用？
（事是没向周瑜提借船的事，所料是葛不要提此事。

）
：相切合？（切合）用上“果真”表事与葛亮所料完好符合。

（ 3）句子领会。

3．介：是吴的一大将，他人忠、守信，正因葛亮知道的
人，因此才想到他不会把此事告周瑜。

用上“果真”一也表了葛亮──板：知
人
4．到在，借箭的划已井井有条地准就。

第二段领会。

五、学“ 天象”
1．：（指小黑板上①④句）
2．指名6-7 自然段，葛亮什么在第三天四更候出？（板：四更
候，因候江上大洋溢。

）
（1）板：大洋溢
（2）候江上大多洋溢到了什么程度？（面面都看不清。

）
3．有了的大会有什么果呢？与借箭又有什么关系？
A、出示：因江上大洋溢，面面都看不清，因此⋯⋯
B、先默6． 7 ，而后四人一用多种方法来充完好句子。

（因此第三天四更出。

因此把船凑近曹水寨。

因此叫士一擂鼓，一高声喊。

因此曹才不派兵出来。

）
4．然，大洋溢一天气的化正是借箭成功必不行少的一个因素，也是葛亮
第三天四更分出的原由。

（ 1）葛亮是什么候决定一出的？（三天前立令状。

）什么？
（2）早在三天前，葛亮就到三天后有一漫天大，要功于他天象，认识天气化状况。

板：天象
（3）小黑板上第①、④句，领会葛亮天象的神机秒术。

5．正因江上大洋溢，葛亮在天没亮，把船凑近曹水寨，并怎布船？引中相关句子。

（船超西，船尾朝，一字儿开）
（1）看表示 1。

（示出船朝西，船尾朝。

）布船的目的
是什么？（准受箭）
（2）引，可布船，船离曹太近了，不由惊讶他：（引）“⋯⋯”，可葛亮却笑着：（引）“⋯⋯”。

第三
一、温故。

二、学2── 4 部分。

（一）、学“知曹操” ：
1．是葛亮的料，事又是怎的呢？引──（曹操在寨里⋯⋯箭仿佛下雨
一。

）
2．“虚”是指什么？
（“虚”与“ ”是一反，“虚”表示内部的状况。

）
3．文中指哪一方面看不清哪一方的虚？（用波涛划出葛亮一方的内部状况。

）“20 只船⋯⋯排在船上的两。

”（第四自然段）
4．少的战士，船上又没有什么武器，曹操绝不用惧怕，可他什么不敢派兵？
口达成填空。

出示：曹操之因此不敢易出，是因（江上大洋溢，面面都看不清。

）
：在种状况下，假如是人也有派兵的可能，而曹操是不会派兵的，因曹
操是一个生性多疑的人。

板：知曹操性
5．曹操是怎么做的，葛亮又是怎么做的？
指名一人曹操的句子，大家写葛亮的句子，配合第8 。

6．看表示2：船朝，船尾朝西。

：葛亮命令把船掉来，船朝，船尾朝西，是什么？（一受了箭，
让另一边再来受箭。

）此刻你能谈谈这个“妙”，妙在哪处吗？
（二）、学习“晓地利”
1．过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭仿佛下雨一般时，诸葛亮和
鲁肃正在船中喝酒取乐。

因为诸葛亮这样说──（引）小黑板上第 6 句。

2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9 节，找出一个词来归纳。

板：顺风顺流
3．第三次出示图片投影1。

（ 1）依据“顺风顺流”这个词再次默读第9 节，想一想水往哪个方向流，当时的风向又是如何的？（请学生在表示图上用箭头表示。

）→
（2）师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺流的时辰，二十条船像飞
同样放回二十多里，曹操追也来不及了。

（3）诸葛亮能利用顺风顺流的条件是偶合吗？这表现了诸葛亮了解地理的优势，并
能利用它。

板书：晓地利
4．齐读第9 自然段。

三、学习第四段：
1．齐读第四段。

2．联合课文说感觉。

四、朗诵全文（分组朗诵）思虑归纳各段段意。

五、分角色朗诵全文，思虑
1．全文用什么形式到达划人物的性格？从这个故事中能够看出周瑜是个如何的人？而
诸葛亮呢？
2．指引归纳中心，理解诸葛亮借箭成功的原由。

（有胆有识，神机秒术。

）
六、达成课后练习。