美术活动的含义及内容

美术活动的含义及内容
在这个五光十色，纷繁复杂的世界上，幼儿不仅从外界汲取知识与经验，而且还想把头脑中丰富的物象表达出来，与外界交流。

可由于幼儿语言比较贫乏，他们只有通过一些自已能掌握的方式来表达自已的思维。

“美术活动”便是其中的一种。

于是，美术教学成为幼儿园中不可缺少的部分。

在传统美术教学中，往往是教师示范，幼儿临摹，依葫芦画瓢，造成了幼儿死板僵化的心理障碍。

主题性美术教学的策略研究能帮助教师把握幼儿绘画教学的目的，体验作品创作中的情绪情感。

教师在研究过程中可以通过策略指导始终明确、把握儿童绘画教学的目的，从儿童自身发展的需要和教育的要求出发，运用儿童绘画科学的教学理念，不断激发儿童的学习兴趣和审美情趣，发掘出儿童绘画的潜能。

主题性美术教学的策略研究能帮助教师增强与幼儿对话的能力，把握多元的教育策略。

由于此项研究是基于在日常教学活动中完成，因此开展课题研究还有助于提高教师的创新能力和使幼儿的智力思维能力不断提升，潜在能力得到激发，让幼儿获得多元的发展。

也能帮助一线教师积累绘画教学的基本方法并运用在其它形式的美术活动中，学会整合教育资源。

绘画美术的目标是围绕着美术表现的基本要素提出的，它的依据是在遵从幼儿生理、心理发展规律的基础上，设置教学目标的阶梯，当我们在开展主题性绘画创作时要充分地关注幼儿的认知水平、已有的生活经验和基本的技能水平，尊重他们非成人式的思维和表达，预设适宜的目标以情景性、审美性、创造性和适宜性为原则开展教学指导，从而使幼儿创作出融合美感、技能和个性的美术作品。

教学策略包含多个方面的含义，包括目标的设立、媒体的选择、方法的确立、活动的组织、反馈的方法、成绩的评定等等。

所以，从系统的观点我们可以看出：教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。