部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路说课稿【第1篇】
《开满鲜花的小路》说课稿
一、说教材
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。

《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。

该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。

二、说目标
发展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。

因此，根据《纲要》中语
言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：
1、知识目标：启发孩子有序仔细观察，理解并掌握故事内容，记住故事情节。

学习词和词组：邮递员、懊丧、花朵簇簇、五颜六色。

2、能力目标：培养的观察能力，提高孩子想象力、感受力、语言表达能力。

3、情感目标：通过活动，让孩子感受生活中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。

三、说准备
为了使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下准备：（一）物质准备：
1、根据《孩子用书》中的制作的大图书。

2、多媒体课件。

3、黄狗邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等得头饰各一，有洞的包裹一个。

4、《哇哈哈》音乐。

（二）、知识准备：知道种子在一定的条件下能生根发芽，有的还会开花结果。

四、说教法和学法
（一）说教法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

新《纲要》指出：教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。

教师不是为了教而教，而
是应当采用恰当的教学方法。

根据孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了音乐激趣法、直观教学法、讲述法、提问法。

1、音乐激趣法：
《纲要》中指出：发展孩子语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展孩子的经验。

我通过《娃哈哈》这首欢快活泼的歌曲，让孩子感受歌曲中描绘的像花园一样的美丽景象，激发孩子的情感共鸣，引发孩子学习的兴趣。

2、直观教学法：
观察是孩子获得知识的最有效的途径。

于是，我选择了运用传统教学手段和多媒体课件相结合的方法。

由于，孩子缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。

传统的有助于孩子仔细观察画面，让孩子有想象的空间，能给孩子创设一个想说、敢说的语言环境；多媒体课件则将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又可以分段播放，鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童了解故事情节，理解故事内容。

3、讲述法：
通过生动形象的讲述，能激发孩子的情感共识，引导孩子理解故事内容。

在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同角色的对话，从而较好的表达作品的感情，如：当鼹鼠先生发现包裹空空很沮丧时，我就放慢语速，降低音量讲述；当狐狸太太、刺猬太太、发现通往松鼠太
太的家有一条开满鲜花的小路，就用欢快高昂的语气讲述。

帮助孩子更好地了解故事情节、掌握故事内容，理解角色形象，并能较好地集中孩子注意力，为提高教学效果和突破重难点做准备。

4、提问法：
提问是教师引导孩子观察事物，要求孩子再现已掌握的知识，启发孩子积极思维的手段，在教学中发挥不可替代的作用。

在孩子对故事有了初步的完整的感受后，用提问的方式引导孩子理解故事内容并学习新词。

如老师提问：从邮局到鼹鼠先生的家一路上住着哪些朋友？鼹鼠先生收到的邮包为什么是空空的？春天来了，刺猬太太、狐狸太太发现路上有什么？用什么词来描述？等等。

在提问题时，针对不同能力层次的孩子，设计问题的难易也不同，如：比较容易的问题让能力比较差的孩子来回答；需要孩子描述的问题就让能力较强的孩子来回答；像总结归纳性的问题就让能力最强的孩子来回答。

这样，在活动中让每个孩子都能体验到成功的喜悦。

（二）说学法
本次活动主要采用观察发现法、欣赏法、讲述法。

1、观察发现法：
教师提供适于孩子进行观察发现活动的材料(如：)，使他们通过自己的观察、探索发现知识，感知故事内容。

在活动中，让孩子通过观察、想象讨论故事中的情节、角色对话等。

通过观察、提问和孩子讨论，引导孩子自己得出结论，充分体现孩子学习的积极性和主动性。

2、欣赏法：
引导孩子学会理解作品内涵，鉴别作品的美，使孩子获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。

在活动过程中，通过多媒体课件设计的生动形象的画面和富有浪漫气息的情节，加上教师充满感情的讲述，让孩子体验作品中各个角色的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

3.讲述法：
主要让孩子能准确地回答问题，恰当的表达自己的感受。

在活动中，我提供了丰富的物质材料和采用多种形式的提问和方法为孩子讲述提供了空间，启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进行讲述，并为每个孩子创设了讲述机会。

五、说教学过程：
（一）导入部分：音乐激趣导入活动：
让孩子欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让孩子感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

（二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

1.老师有感情地讲述故事内容，不用任何教具，依据孩子无意注意站主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散孩子的注意力，影响孩子对故事内容的感知，所以只运用丰富的表情和抑扬顿挫的语气来表现故事，讲完后，提几个简单的问题：故事的名称？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一条什么样的小路？
2.出示根据孩子用书上的制作的大图书，引导孩子按数字顺序观察画面，老师根据画面再次讲述故事，接着老师提出问题：长颈鹿大叔给
鼹鼠先生寄来了什么？学词：邮包。

鼹鼠先生把邮包给谁看？邮包里面有什么鼹鼠先生是什么表情？学词：奇怪、懊丧。

刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鲜花是怎么说的？鼹鼠先生怎么回答的？这条开满鲜花的小路是怎么样的？学习词组：花朵簇簇、花香飘动。

请你猜一猜，这花是谁种的？鼓励孩子根据自己的经验探索讨论，并充分想象讲述。

此环节鼓励孩子大胆讲述自己的观点，并抓住教学的重点。

3.完整播放课件，让孩子边完整观看课件边完整欣赏故事，老师根据孩子对故事的理解进行启发式提问：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是什么？为什么邮包是空的？这条开满鲜花的小路到底是谁种的？你们觉得这条开满鲜花的小路美吗？让孩子体验生活中不经意间创造的美带给的我们温馨浪漫的感受。

次环节重在揭示故事思想内涵，进行情感教育，它是解决重点，突破难点最重要的一个环节。

4.请孩子单独在全体小朋友面前讲述故事，提醒其他孩子认真倾听。

此环节主要让能力较强的孩子讲述，不要拘泥于老师教的词汇，鼓励孩子大胆发挥运用自己掌握的其他词汇来生动讲述，给了孩子一个拓展的空间。

5.孩子自己选择自己喜欢的角色，戴上头饰，分组进行故事表演。

这个环节旨在给孩子提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

（三）结束部分：迁移故事主题，渗透德育。

根据孩子的生活环境和实际情况让孩子谈谈生活中有哪些自己感到美的事物，怎样做我们会生活得更美。

如：你喜欢我们周围生活得环
境吗？你喜欢我们的孩子园吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的孩子园会变得更美？等等。

围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈，孩子交流时提醒其他孩子认真倾听，发展语言理解能力。

六、说教学效果
由于在教学中充分注意了孩子们的年龄特点，让孩子们分角色地扮演文中的人物，大家学习兴趣浓厚，很快就进入了角色，学习效果比较理想。

在整个学习过程当中，学生的听说读写的能力都得到了锻炼和提高，达到了教学的预期目标。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路说课稿【第2篇】
教学目标
1.认识“邮、递、裹”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。

3.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。

教学重难点
1.分角色朗读课文，读好角色的语气。

2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。

教学策略
1.识字写字
(1)识字：“丧、籽”是平舌音;“猬”在词语“刺猬”中读轻声。

随文识记生字，如，①借助识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助认读;②熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆—推”“破—坡”;③联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。

(2)写字：本课要写的9个字，建议先归类再练习。

“邮、叔、鲜、礼、堆”这5个字都是左右结构，“邮、叔”书写时要注意左宽右窄，左高右低;“鲜、礼”书写时要注意左右等宽;“堆”书写时要注意左窄右宽。

“员”书写时要注意上窄下宽。

“递、局、原”都是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

2.朗读指导
(1)读正确，读通顺。

可采用范读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞叹的感觉。

(2)分角色朗读。

分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。

教师注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。

3.理解运用
引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生浓厚的兴趣。

运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。

在充分朗读的基础上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。

在教学时，可适当地引导学生思考：这么美好的礼物是谁送的让学生想一想、说一说，生活中还有什么也是美好的礼物通过对“美好的礼物”的领悟，受到情感、态度与价值观的熏陶。

教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.认识“邮、递、裹”等14个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。

2.朗读课文。

教学过程
板块一欣赏小路，激趣揭题
1.展示，激趣导入。

你看到了怎样的小路谁来说说(引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”)
2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看今天，我们就一起学习课文《开满鲜花的小路》。

板书课题，齐读课题。

3.指导学习“鲜”。

教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八
笔横改成提。

可组词“鲜艳”“鲜花”。

4.学生书写，教师点评。

【设计意图】教师通过展示唯美的将学生带入课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。

板块二朗读课文，识记字词
1.初读课文，识记字词。

(1)学生自由朗读课文。

①学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。

②遇到自己不能解决的问题举手问老师。

③全班核对自然段序号的正误。

(2)指名读课文，教师点评。

(3)认读生字，读准字音。

①开火车识字。

(课件出示带拼音的生字)
点拨：“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音。

②生字宝宝们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗(课件出示去掉拼音的生字，指名学生当小老师领读)
③课件出示由生字组成的词语，学生齐读，教师评议。

课件出示：
邮递员邮局懊丧礼物包裹刺猬绚丽多彩
正音：“邮”的韵母是“ou”;“猬”在词语“刺猬”中读轻声。

2.再读课文，牢记字词。

(1)生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧!(课件出示生字)
(2)交流识记方法。

①加偏旁或换偏旁记忆。

如，由+阝=邮;米+子=籽;推-扌+土=堆。

②同音字区分。

员—原，组词：(员)工、人(员)、(原)来、草(原)。

③偏旁记忆。

反犬旁归类识记。

④字理记忆。

“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西;“果”表声。

(3)创设语境，巩固识字。

课件出示句子：
课件出示：
长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。

①指名读，学生点评。

②分组读、男女生比赛读、齐读，教师评议。

【设计意图】本课的生字较多，教师带领学生先认读再强化记忆，步步推进，加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了基础。

板块三观看动画，整体感知
1.观看动画，调动兴趣。

(1)《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进动物王国吧!
(2)课件播放动画片《开满鲜花的小路》，学生观看。

(3)刚才，你们看得真入神啊!那现在我有一个问题要考考大家：
这个故事里有哪些可爱的小动物呀(学生抢答)
(4)学生试着完成填空，教师把动物放到相应的括号里。

课件出示：
邮递员()为鼹鼠先生送来了()寄来的包裹单。

鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问()，结果发现包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路上，()很懊丧。

不久，春天来了，通往()家的路，成了一条开满鲜花的路。

()、()和()看到门前的鲜花，非常惊喜。

原来，()寄来的礼物是花籽。

2.朗读课文，整体感知。

(1)自由读课文，思考：课文写了一件什么事
(2)指名回答，教师评议。

【设计意图】本环节帮助学生理清角色、梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。

板块四观察字形，指导书写
指导左右结构的字“鲜、邮、叔、堆、礼”。

1.引导将“鲜”和“邮”进行比较，发现：两字的左右等宽，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。

2.学生按要求书写，同桌互评。

3.教师范写“叔、堆、礼”，明确要点。

(1)叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。

(2)堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，
最后一横稍长。

(3)礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横稍微向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。

4.学生练写，教师展评。

【设计意图】引导学生观察、比较，抓住每个字的结构特点和书写要领，把握书写规律。

第2课时
课时目标
1.能根据图画，仿照例句写句子。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气。

3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。

教学过程
板块一复习巩固，导入新课
1.听写词语，复习巩固。

课件出示：
鲜花邮递员先生原来大叔邮局太太
做客惊奇快活美好一堆礼物
(1)指名学生在黑板演示，教师点评。

(2)齐读词语。

2.借助插图，讲讲故事。

(1)学生默读课文，回顾内容。

(2)指名讲述，教师点拨。

预设：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的一个包裹。

他不知道里面的小颗粒是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”
【设计意图】借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。

板块二聚焦重点，感受意境
1.抓住语气词，感受美的心情。

(1)自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。

(2)课件出示画面：度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。

课件出示：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

①自由读，指名读，男女生分组读。

强调“啊”在文中读第四声。

②思考：此刻鼹鼠先生的心情怎么样哪一个词表达了他的心情(啊)
③教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。

2.抓住重点词，感受美的画面。

(1)你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗从哪里知道的
课件出示：
·门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

·门前开着一大片五颜六色的鲜花。

·门前的小路上花朵簇簇。

(2)自由读句子，你发现了什么从哪个词语看出来的
课件出示：
一大片簇簇绚丽多彩五颜六色
点拨：①从“一大片”和“簇簇”发现小路旁鲜花的数量很多。

教师结合讲解“簇簇”的含义。

②从“绚丽多彩”和“五颜六色”发现小路旁鲜花的颜色很多。

教师结合讲解“绚丽多彩”的意思。

(3)齐读句子，感受鲜花的美。

(4)结合插图完成课后练习，试着把一句话说具体。

示例：房子旁边长着一棵高大的树。

山坡上到处是绿油油的小草。

草地上小动物们在快活地玩耍。

3.聚焦第7～10自然段，分角色朗读。

(1)学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。

(2)重点指导刺猬太太和狐狸太太的语言。

(课件相机出示对话)
①如果你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，你的心里会想些什么
②如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情
③分角色朗读，师生评价。

【设计意图】通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。

板块三揭秘小路，理解美好
过渡：我们欣赏到了美丽的鲜花小路，感受到了小动物们的喜悦。

那，谁来告诉我，开满鲜花的小路是怎么来的呢
1.自读课文，完成任务。

课件出示：
·是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹
·这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系
·为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢小组内交流讨论，做好分工。

2.交流汇报，感知深意。

(1)长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

(课件出示长颈鹿图)
(2)(课件出示课本插图)引导学生理清故事脉络。

(3)明确包裹和开满鲜花的小路的关系。

①“漏”体现出鼹鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。

②“懊丧”看出鼹鼠先生因为将花籽漏在路上而情绪低落。

(4)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢
小结：是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是
美好的礼物!
3.畅谈礼物，感受美好。

(1)文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄来的花籽。

在你的生活里，你收到过“美好的礼物”吗或者，你给谁送过“美好的礼物”呢
(2)学生自由表达，把美好的原因说清楚。

教师点评。

【设计意图】通过几个问题，层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”的神秘面纱，激活学生的思维，提高语文课堂的效率。

板块四书写生字，掌握规律
1.指导半包围结构的字“递、原、局”。

(1)引导学生观察书写顺序的区别：递，先里边后外边;原，先外边后里边。

并强调：偏旁是走之的字，书写顺序都是先里后外。

(2)教师范写，学生练写。

(3)交流评价。

2.指导书写“员”。

(1)教师范写，并提示要点：上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。

(2)学生练习，教师评议。

3.作品展示。

(1)师生评价。

(2)自己评价自己写的字，在写得好看的字上画一个红圈圈。

【设计意图】良好的书写习惯在于平时的培养。

展示成果，互相
评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路说课稿【第3篇】
《开满鲜花的小路》说课稿
一、说教材
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。

《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。

该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。

二、说目标
发展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。

因此，根据《纲要》中语。