人教版七年级上册语文名著推荐与阅读《西游记》教案2套(2018新版教材)

名著推荐与阅读——《西游记》（一）
学习目的：
1、理清小说结构，了解小说内容。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：
第一块：导入新课
1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

2、组织学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

第二块：导读小说
1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：
①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。

它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。

本节课只着重简介这本书的内容及情节。

对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。

希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

课后学习：
1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩？
名著推荐与阅读——《西游记》（二）
学习目的：
分析人物形象。

学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：
第一块：探讨人物形象
1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王
2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：
3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。

在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。

孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

第二块：展开语文活动
1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。

（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）
2、组织学生辩论（任选一题）：
（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。

假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：。

②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。

他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。

①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。

在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。

他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

反方：
4、小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。

这是值得大学学习的。

但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。

名著推荐与阅读《西游记》（教案）
．．．．．．．．．．．．．．．．
教学目标：
．．．．．
1．、课内外结合，提高学生阅读整本书的能力。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．、欣赏精彩篇章，品味名著语言。

．．．．．．．．．．．．．．．
3．、简要分析主要人物，对人生和社会有新的感悟。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学重点：
．．．．．
1．、欣赏精彩篇章，品味名著语言。

．．．．．．．．．．．．．．．
2．、简要分析主要人物，对人生和社会有新的感悟。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学方法
．．。

．
．．．．：多媒体课件、
．．．．对话
．．．．．．．师生互动
课前准备
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．每人一本《西游记》、积累的《西游记》读书卡片、收集的有关图片及文字资料、．．．．：．最好
演示道具等。

．．．．．．
教学时间：
．．
．．．．．1．课时
教学过程：
．．．．．
一、导入新课。

．．．．．．．
（课前提醒所有的学生拿出语文课本、所带的名著《西游记》、读书笔记本）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
导引：刚才，同学们听到的乐曲，歌名叫什么？《敢问路在何方》；是哪部电视剧的插曲？《西．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
游记》。

好，今天我们一起来学习《名著推荐与阅读
．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．>．》，老师这里带了一些不同版本的《西．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．<．西游记
游记》，
．．．．
1．、老师呈现《西游记》的各种版式的图书、连环画。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．、请同学们前后桌交流一下，看谁带的书更具有历史感？版式设计更能吸引读者？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（学生前后桌交流观看所带的《西游记》的各种版本的书籍）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．、请同学们回忆一下，你是什么时候第一次接触到这部名著的？（可补充：小时候，太宽泛了，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
具体一点，通过什么方式？）
．．．．．．．．．．．．．
4．、指名学生回答。

学生可能的答
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．案有：连环画、电视剧、动画片、小人书、小说书等等。

二、读名著，理情节。

．．．．．．．．．．
（教师：老师没有想到同学们这么早就知道了《西游记》，但真的读过了吗？现在老师来考考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
你们？）
．．．．
1．、教师背投检查（齐读背投上的内容，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．提醒“奘”的写法，提醒相互检查写得是否正确，教
师在黑板上书写，并可检查第一排的某个学生所写的字写得是否正确．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）．
吴承恩是明代小说家，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。

他创作的《西游记》是以唐代的大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
和尚
．．回，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一百
．．．．玄奘
．．到．天竺
．．（古印度）寻访佛经的故事为原型而写成的一部长篇章回体神魔小说。

共
第一回到第十二回，是全书
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的引子，前七回介绍孙悟空的出身和大闹天宫的故事，八到十二回介绍
唐僧，交代取经的缘由。

第十三到第一百回是故事的主体，写唐僧师徒历经九九八十一难，取到真．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
经，修成“正果”。

被《美国大百科全书》誉为“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．、教师：老师从《西游记》这部名著中挑出了
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．个故事（电脑点到这一页）。

①请同学们在读书笔记本上把这
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．个故事按照取经的前后排序重新排列一下。

②排好之后，何老师将给出答案（电脑点到这一页）；同桌交换批改，每排对一个故事得
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20．．
分，计
．．．分；老师要请同学们把自己得的分数读给大家听
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

．
．．．100
③最后点明：“
．．．．．．．．．．．．．．两个故事在取经途中；
．．．．．．．．．．
．．．．．三打白骨精”、“三借芭蕉扇”
．．．．．．．大闹天宫”在
．．．．．．取经前；“
“．通天河遇
．．．．．．．．．．
．．．．鼋湿经书”在取经后。

学生排序，教师巡视。

．．．．．
．．．．．．．．．．1．分钟左右。

无序的故事：①
．．．．．⑤大闹天宫
．．．．④．三打白骨精
．．．．．
．．．．．．．．．．鼋湿经书
．．．．．．．取回真经②
．．．．．三借芭蕉扇③通天河遇
答案：⑤④②①③
．．．．．．．．
原正确顺序：①
．．．．鼋湿经书
．．．．
．．．．．．通天河遇
．．．．．．．．．．．④取回真经⑤
．．．．．三打白骨精③三借芭蕉扇
．．．．．．．大闹天宫②
4．、教师归归纳小结：
．．．．．．．．．
通过检查，老师知道了同学们对《西游记》的主要情节，掌握得比较到位。

名著不厌百回读，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
常读常新。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．耶．
．．．没读过《西游记》，就像没读过托尔斯泰或陀思妥．．．．．法国当代比较文学家艾登堡
．．．．．．．．．．．．说：“
夫斯基的小说一样，这种人侈谈小说理论，可谓大胆。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”文学名著《西游记》不仅是中国的，更是
世界的。

．．．．
三、悟哲理，评人物。

．．．．．．．．．．
1．、教师：同学们知道《西游记》的哪些故事情节，用简洁的语言说说你读后的感受（
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一人说一
．．．．
个，不重复；尽量鼓励举手发言，不少于
．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．）。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．人；如果没有一人举手，则“开火车”
现在老师给你们做个示范
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．：在美猴王这个故事中，孙悟空顽皮灵活、聪明乐观、本领高强、机
智勇敢，给大家找到了安身之处水帘洞。

真正的领袖从来都是在实践中锻炼成长，最后由公众推选．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
出来的。

．．．．
请一位学生分析老师的写法，老师点拨后概括：（内容、思
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．想、形象
．．．．+．哲理性的感悟）（指导画
下．P150
．．．．．．．．．．．．
．．．．阴影部分中的句子并齐读）
（请同桌之间相互大声地说一说你所读的故事的感受，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．分钟左右之后请同学们回答）
（以下教师备用：
．．．．．．．．
（．1．）在三调芭蕉扇这个故事中，面对高山火海，面对狡诈的铁扇公主，孙悟空没有退缩，总．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
是千方百计战胜一切困难，他的成功并不单靠一根金箍棒。

真正的英雄应是有勇有谋，善于变通。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．2．）三打白骨精这个故事中，孙悟空面对师傅的误解，孙悟空不离不弃，不恼不怒，情真意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
诚。

无情未必真豪杰，单是本领高还算不上英雄人物，英雄总是有着高尚而丰富的情感的。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
或者说：面对诡
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．计多端，花言巧语，善于欺骗的白骨精，孙悟空始终保持清醒的头脑，坚持
战斗到底，最终取得了彻底的胜利。

）
．．．．．．．．．．．．．．．．．
点拨并归纳：
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．刚才同学们说得很好，从中读出了做人的道理。

读名著中的故事，一定要学会用
简洁的语言写下自己的感想；而且同一故事，由于着眼点不同，感受也可能是不同的。

在平时的阅．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
读中一定要写下读后感，哪怕一两句话也行，良好的读书习惯是一笔终身享用不尽的财富。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．、教师：情节是人物成长的历史，在我们所熟知的西天取经的师徒四人中，毛泽东对孙悟空．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
有一个经典的评价。

．．．．．．．．．
教师：毛泽东在《七律·和郭沫若同志》一诗中有两句诗“金猴奋
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．起千钧棒，玉宇澄清万里埃”。

教材说“精辟地道出了位神猴的本质特点”，请同学们联系具体情节说说神猴的性格特点有哪些？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
请前后桌之间，同桌之间相互之间大声地说一说。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（至少
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．2．名同学回答让学生联系具体情节充分析。

看时间）
指名学生回答后，着重归纳孙悟空的形象：
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
孙悟空：
．．．．
乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、除恶务尽，热爱自由，充满了斗争精神。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
但有时心高气傲，争强好胜，容易冲动，爱捉弄人。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教师：看一看课本
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．6．节，课本上的概括分析和老师的分析有什么不同。

．．．．的第附录部分的第
．．．．．．．．P162
（指
．．1．名学生回答后概括）
．．．．．．．．．
教师：常言道：人
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全）（多．．．．．．．．无完人，金无足赤。

角度）
．．．
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
束。

正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．、．鲁迅先生在《中国小说史略》中指出
．．
．．．．．．．．．．．．．，．而玩．．．．．．．．．．．．．．．．，《西游记》
．．．．．．“．神魔皆有人情，精魅亦通世故
世不恭之意寓焉”。

联系具体人物和情节说说，这在孙悟空身上是如何体现的。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（教师可补充：三打白骨精这个故事中，孙悟空面对师傅的误解，孙悟空不离不弃，不恼不怒，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
情真意诚。

无情未必真豪杰，单是本领高还算不上英雄人物，英雄总
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．是有着高尚而丰富的情感的。

）
（学生若难于回答请学生看书，回答到其他人物也予以承认和表扬，如：
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．P154
．．．．罗刹女对红孩儿
的感情）
．．．．
3．、教师小结：《西游记》中许多人物都是神性、人性和物性的和谐统一，优秀的古典小说总．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
是有它独特的人物形象，有它独特的无可取代的魅力。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
作者
．．．．志怪，盖不专明鬼，时纪人间变异，亦徽有鉴
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．吾书名为
．．．在《禹鼎志》序中称：
．．吴承恩
戒寓焉。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．”．也正点明了他刻画孙悟空这一艺术形象的根本目的。

其他三人也是具有个性特征的，由于时间关系，我们这里就不一一分析，请同学们课后自己．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
去分析。

．．．．
四、赏名篇，品语言。

．．．．．．．．．．
1．、．（教师：小说中的人物形象是用语言文字塑造的，那么《西游记》是通过怎样的语言来塑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
造人物形象的呢？
．．．．．．．．
下面，老师请同学们欣赏
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．分钟左右的《美猴王》电视剧片断（视频和文字相配）。

边看边
思考：原著和电视剧相比，各有什么优势？（学生自由观看）。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（学生无法回答，就提示学生看黑板上的文字，从修辞等角度进行欣赏。

）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
学生回答后，教师点拨归纳：电视剧是在原著的基础上加工创作的，许多地方加上了导演的意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
图，它通过图像、声音等塑造艺术形象，娱乐性强，具有很强的艺术效果和视觉冲击力；原著则是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
原汁原味的，通过语言文字塑造人物形象，启发
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人的想象力和逻辑思维，提高读者的文学欣赏水平，
这是电视剧无法比拟的。

．．．．．．．．．．．
所以我们要多读原著，领略原著的真滋真味，不能用看电视剧来代替看原著。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．、（教师：那么，《西游记》的语言魅力表现在哪里呢？下面老师给你们
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．分钟，请同学们
前后桌组成四人小组，用你喜欢的方式自由高声地朗读课文，用圈点读书法在文中批注你喜欢的句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
子，并把你喜欢的好词好句抄写在读书笔记本上，并思考好在哪里。

）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．1．）学生自由读书：
．．+．背诵。

（注意：品读语言是重点：读前提要求，读中要指导，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．+．交流
．．．．．．．．自读
读中要巡视，读后要交流。

注重整理、摘抄、对照课件读背）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

．
指导学生把语言特色进行归类。

．．．．．．．．．．．．．．
学生也可以结合，其他篇目来谈语言特色。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．2．）指名学生回答后，教师点拨归纳
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．：．．．．．．．．．．．．．．．．（学生说到那一类，就这一类进行归类分析）
第一、
．．．．．．．．．．穿插
．．．．．．．．．．．．．．．。

．
．．，题材多样，体裁各异，文采斐然．．．多用诗
．．．赋（其他回目也有词）
从内容来看，
．．．．．．．．评价（对人物美好未
．．．．．．．．．．．．．．．．．．（烘托环境的美好）
．．．．．．．．．，有对出场人物的
．．．．．．有对美丽风景的刻画
来的憧憬）
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有对解除劫难的欣喜，也有对．．．．．，．有对幸福生活的描绘（找到水帘洞后的欢乐生活）。

（
取经艰辛的慨叹
．．．．．．．）．。

．
从体裁来说，
．．．．．．．．．．．．．．．．。

．
．．．．．．诗不拘于一体，五言七言，律诗绝句
大量的诗
．．．．．．．．．．．，．我们
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．体裁的单调而显枯燥乏味．．穿插使作品具备了很高的文学性，并且不会因为
．．．．赋的
可以感到作者深厚的文学底蕴
．．．．．．．．．．．．．。

．
第二、
．．．引经据典
．．．．．．．．．．。

．
．．．．，意蕴丰富，典雅优美
①引用《论语》的“人而无信，不知其可也”。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教师：“
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《西游记》一书，自始至终，皆言诚意正心之要，明新至善之学，并无半字涉于仙佛
邪淫之事。

或问《西游记》果为何书？曰实是一部奇文、一部妙文
．．．．．．．）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．。

．（．清代学者张书绅
这句话的第一字和最后一个字加上就是何老师的姓，何老师特别提醒你们：读名著学做人，做．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
一个诚实的人。

．．．．．．．
②引用《诗经》中的“伐木丁丁”（一调芭蕉扇中），叠词的使用，韵律优美，琅琅上口。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（．伐木丁丁
．．．．．]．鸟鸣嘤嘤。

出自幽谷，迁
．．．“．钉．dīng”
．．．．．．．．．．．．．．．．ɡ)．．丁：砍树的声音。

．．．．[．丁．(zhēn
．．．．．．．．“．丁．”．不能读
于乔木。

嘤其鸣矣，求其友声。

．．．．．．．．．．．．．．）．
第三、
．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

．
．．．大量使用口语，平实浅显，地域特色浓郁
如：“耍子”，极具地域特色，
．．．．．．．．．．．．．．使读者在阅读时，渐渐被引入成书时代的社会环境，对于接受
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
作品，品味
．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．语言学上，江淮方言区。

．．．．．其．中．蕴．味，有很大帮助。

第四、
．．．．．．．．．．．．．．．．．．如：“山中无甲子，寒尽不知年”等。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．引用俗语、古语。

亦庄亦谐，妙趣横生。

第五、
．．．．．．．．．
．．．使用多种修辞手法，整齐优美，形象生动。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．如排比、对偶句等。

第六、
．．．骈散句交替使用，句式整齐，流畅自然，琅琅上口。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
第七、
．．．．．．．．．．．．．
．．．语言风格活泼，幽默风趣，轻
．．．．．．．．．．．．．松平和，切合人物性格特点。

如．P153
．．．悟空叫铁扇公主嫂嫂一段。

．．．．．．．．．．．．
．．．．、．154
（．3．）学生自由背书，看着黑板上的语言特色分析。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．、归纳小结：
．．．．．．
《西游记》成书于
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．，．几百年后的今天，依然有许多读者对《西游记》这
．．的．明朝中叶
．．．．．．．．16．．世纪
样一部故事内容简单，甚至略显幼稚的作品爱不释手，实际上依靠的，就是语言上的巨大魅力。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
五、归纳总结：
．．．．．．．
1．、教师：今天，我们从《西游记》这部名著中学到了哪些知识？（学生围绕所学回答）；我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
们可以怎样去读名著。

．．．．．．．．．．
《名著推荐与阅读》总结：
．．．．．．．．．．．．
读名著，理情节
．．．．．．．。

．
．．．．．．．；．赏名篇，品语言
．．．．．．．；．悟哲理，评人物
2．、教师总结：
．．．．．．
人生易老天难老，人生易老名著不老。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．经典名著的价值在于典范的语言、精彩的故事、典型的
人物、深刻而独到的主题。

今天我们只欣赏了《美猴王》这个情节，只分析了孙悟空这个艺术形象，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
然而《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们挖掘。

随着年龄的增长，文学修养的提高，再．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
过一年，五年，十年，二十年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
《西游记》负载了深厚的中华民族的传统文化，因此它带给读者的不仅仅是阅读快感，更是一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
次文化历险、精神漫游、哲理思索。

正如有一千个读者有一千哈发姆莱一样，一千个读者就可能有．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
一千个不
．．．．唐僧师徒经历九九八十一难，取到真经，修成
．．”．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．正果．．．．同的“西天取经”征程。

．．．．．．．．．．．在今天，
的艰难历程启示我们：（学生齐读）为了实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
敢地战胜一切敌人。

．．．．．．．．．
六、布置作业：
．．．．．．．
课外再读《西游记》，在读书笔记本上，试着联系具体情节分析其他主要人物形象，写成一篇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
100
．．．．．．．
．．．字左右的短文。