幼儿阅读区活动的观察与指导

幼儿阅读区活动的观察与指导
摘要：阅读区活动对于调动幼儿阅读积极性，优化幼儿阅读等各方面能力均存
在积极影响。

本文通过对幼儿阅读区活动的观察和分析，针对相关的一些问题进
行了细化分析，同时提出了一些存在指导性的优化对策，以期为优化幼儿阅读区
活动的教育价值及整体质量建言献策。

关键词：幼儿园；阅读区活动；观察；指导
引言：幼儿园学习阶段，对幼儿价值观及人生观的树立存在决定性影响，同时，
也是培养幼儿阅读能力的关键时期。

所以，针对幼儿阅读区活动开展细化观察和
分析，并结合幼儿需求提出相应的指导性优化对策十分必要，下文将针对相关内
容开展具体分析。

一、现阶段幼儿阅读区活动存在问题分析
结合对各幼儿园阅读区活动现状，结合针对相关活动进行的观察和分析，总
结出现阶段幼儿园阅读区活动具体存在如下问题：其一，阅读区建设粗糙。

现阶
段存在一些幼儿园内的阅读区建设过于粗糙，活动条件也不足以支撑幼儿阅读需求，不利于实现对幼儿阅读兴趣的激发。

其二，选择图书有悖于幼儿特点。

一些幼儿园现今在阅读区收录的图书，和
幼儿的年龄特点相悖，实际开展活动相关操作时，此类图书由于难以被幼儿理解，会导致幼儿出现很多疑问，进而限制活动效果。

其三，活动组织难以激发幼儿兴趣。

相关活动的具体组织期间，因一些教师没有充足的阅读活动组织经验，使得
所组织活动无法实现对应的气氛效果，进而难以达到有效激发幼儿参与和阅读兴
趣的目的，不利于促进幼儿阅读能力的提升[1]。

二、幼儿阅读区活动观察指导的优化对策
为了保证幼儿园读区活动的质量，实践中应采取如下优化措施：
（一）优化阅读区建设质量
针对幼儿来讲，高质量的阅读环境既有助于其优化其阅读体验，从一定程度上，对提升其阅读效率也存在积极影响，可帮助其更好的实现阅读能力的优化和
提升，对促幼儿后期的发展和成长具有重要作用。

所以，实际开展阅读区活动组
织相关操作时，教师应重视采取多种有效手段，开展高质量的区域环境建设操作，合理配置其中的各类阅读设施，通过阅读设施的优良配置实现对区域建设效果的
优化，此外，教师也需要对明确幼儿活动期间的实际需求，以便于实现对其阅读
体验的优化。

确保阅读活动有效的基础条件为阅读区拥有优良的环境，所以，实际开展活
动组织时，教师应对阅读区环境建设及改良提起较高关注。

具体而言，教师可于
阅读区放入一些色彩鲜艳的地毯，让幼儿可以在地毯上自在的活动和阅读，也可
以添加一些玩具，以实现对幼儿活动参与积极性的调动。

添加一些音乐设施也具
有较高的合理性，可帮助幼儿在阅读的同时愉悦身心，实现高效阅读。

（二）重视考量幼儿特点
1.教师应注重先阅读，再投放
结合对一些幼儿园阅读区图书投放情况的统计和分析，发现超过7成以上的
幼儿园都会选择将采购图书直接投放至阅读区内，教师也没有在投放前先对图书
开展阅读及审核等相关操作，缺乏对图书内容及风格等的充分认识，导致其中很
多图书有悖于幼儿需求。

想要解决这一问题，教师应重视在具体投放图书以前，
采取先阅读的方式，针对图书的内容、风格及针对幼儿的价值，进行充分的考量
和分析，明确其是否符合幼儿阅读习惯和需求等，再将满足要求的图书投放至阅
读区内。

以《母鸡萝丝去散步》为例，教师未阅读前，会认为其风格为有趣，对幼儿
的想象和理解能力的培养存在积极影响，可引导幼儿自行阅读。

阅读以后，教师
明确了其中内容，并从多个方面对其进行了教育价值分析，了解除风格有趣外，
其中的词汇对引导幼儿更好的理解动词概念和具体应用也存在有效作用，书中的
画面颜色多变，画风精美，对培养幼儿审美意识也存在积极影响。

基于此，教师
针对具体的图书支撑方法实施了优化，实践阶段，先引导幼儿自行阅读图书内容，随后，引导幼儿对其中教育价值较高的画面进行鉴赏分析，以达到对幼儿开展多
方面能力培养的目的。

通过上述分析，可以得出的是，在实际开展阅读区图书投
放操作以前，教师先阅读是十分必要的，有助于更深入、全面的了解图书内容、
风格及教育价值等，对优化阅读区活动有效性，实现对幼儿阅读等能的有效培养。

2.明确幼儿阅读需求
幼儿图书的种类较多，不同种类存在的教育价值具有较大的差异性，幼儿喜
欢的图书种类也不尽相同，所以，教师在进而阅读区设置时，理应对幼儿实际点
的阅读需求加以充分的考量和分析，尽可能的确保阅读区投放图书的种类丰富、
数量足够，对优化幼儿阅读整体质量存在积极影响。

（三）重视活动组织科学性
幼儿园学习阶段的幼儿，基于自身年龄特点使然，对外界事物存在极为强烈
的好奇心，实际对其开展阅读能力培养相关操作时，合理开展阅读区活动组织，
对激发其活动参与和阅读兴趣均存在积极意义。

所以，教师理应注重参考各幼儿
的差异化特点，确保活动组织科学性，促使幼儿可以在参与活动的同时，收获有趣、自由的阅读和活动体验。

具体操作期间，教师需要对幼儿开展全方位的细化
观察，针对各幼儿的实际阅读特点开展综合性的明确和了解，切勿一概而论，导
致活动组织过于形式化、片面化[2]。

具体而言，倘若幼儿对科普类图书的兴趣较大，教师便可以通过科普知识竞猜、抢答等方式，引导幼儿跟随目标，以自身爱好和兴趣点为方向开展具体阅读；倘若幼儿对故事类图书的兴趣较大，教师便可以组织开展故事写作比赛或者讲故
事大赛等，促使幼儿的想象力得以充分发挥，既有助于优化幼儿阅读能力，对提
升幼儿综合素质也存在积极影响。

结论：综上所述，强化幼儿阅读及相关各方面能力，对促进其成长及未来发展均
存在积极影响，对优化其价值观及人生观的树立也存在重要意义。

所以，理应重
视有效观察阅读区活动，对实际活动过程中，涉及的一些问题进行细化分析，并
提出有指导性价值的优化对策，重视考量幼儿需求，开展区域环境建设以及图书
择选。

参考文献：
[1]杨金焕.幼儿园阅读区创设现状及存在问题——基于10所公立幼儿园的调查研
究[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(08):75-82.
[2]康超群,吴佳莹.公共图书馆幼儿亲子绘本阅读推广服务策略研究——基于长沙市岳麓区家庭幼儿亲子绘本阅读现状调查[J].图书馆工作与研究,2018(11):116-123.。