福建东侨经济开发区中学九年级化学《碳和碳的化合物》教案 新人教版

某某东侨经济开发区中学九年级化学《碳和碳的化合物》教案新人
教版
5、下列各组气体中，既具有可燃性又具有还原性的是（）
A、H2O、CO2
B、H2、CO
C、CO、O2
D、H2、O2
6、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是（）
A、干冰用于人工降雨
B、二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变蓝
C、用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳
D、将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭
7、按题意从O2、N2、H2、CO2、CO中选择适宜的化学式，填入下列横线上
（1）有剧毒的气体_________ （2）使带火星的木条复燃的气体________ （3）能在空气中燃烧的气体_______（4）空气中含量最多的气体________ （5）能使澄清石灰水变浑浊的气体_____（6）密度最小的气体是______（7）
既有可燃性又有还原性的气体化合物是_______
（8）只能用向上排空气法收集的是________
8、如图所示，将一截两端不封口的玻璃管，一端系上一个小气球，另一端
穿过双孔橡皮塞；橡皮塞和一个U形管相连，向一个盛满二氧化碳的锥形瓶
中加入足量的石灰水，迅速塞紧橡皮塞。

（1）观察气球变化现象是（）
A．没有明显变化 B．膨胀变大
C．膨胀后又瘪下去 D．比原来更瘪了
（2）打开止水夹，U形管左右的水位（）
A．左高右低 B．右高左低
C．左右水位不变 D．水全部进入到锥形瓶中
9、如图所示的装置有多种用途，请回答下列问题
1）检验：证明O2中混有CO2的装置内应盛_____________
2）除杂：若要除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳，
装置内应盛_____________，气体从装置____端通入。

3）贮气：①若用排空气法收集H2时，气体从
装置________端通入，若用排空气法收集CO2时，气体从装置________端通入。

②若用排水法收集O2时，瓶内先装满水，气体从装置________端通入。

③若要用水将装置中的氧气排出进行实验时，水应从________端通入。

容非常丰富，既有概念，又有碳及其化合物的物质知识，更有化学实验内容的拓展，如气体的检验、除杂等等，想要在一节课中全都复习到，那么效果可想而知。

因此，我设计将单质碳及其化合物的相互转化作为主线，引导学生复习生活中与之相联系的知识，让学生感受到化学与生活的密切联系，同时，在此基础上穿插进很多复习内容，如在复习碳三角知识时，利用单质碳与不同量氧气反应的产物不同，复习了简单的化学方程式的计算、物质的转化关系，以及包含其中的气体的检验、气体的除杂等内容，更让学生理解反应物量的不同导致生成物的不同这一化学观点。

在这一节课中，我准备了学生的课堂反馈练习，题目的难度根据课堂需要层层递进，因此可以对学生所掌握的情况及时了解。

整节课不仅补充了新课时没有展示的部分内容，而且也一起探讨了一部分关于气体转化的实验题的解题方法，学生的思维容量相当大，接触到了不同的题型，对今后的化学解题能力会有所帮助。

课后，对这节课进行了反思，还存在一些问题可以进行改进。

1、我用了较少的时间将碳及其化合物之间的转化关系建立起来，而重点则是在不同形式
上的练习上。

我是着重通过递进的问题促进学生的思维的。

有的问题有一定难度，本来估计学生不会马上得出结论，如如何检验混合气体中既有一氧化碳又有二氧化碳，结果一位学生很快报出正确的答案，令我始料未及，而此时学习能力稍差学生就不能完全跟上这样的节奏。

我虽然马上进行了补充说明，但似乎效果一般。

可见，课堂上的应变能力还要加强。

2、习题的设计上还欠思考。

复习课中，学生的课堂练习必须符合教师的课堂复习内容，
题目难度由浅入深，训练的题型上可进行变式，从而让学生掌握知识点。

但我在题目的选择某某有所欠缺，题与题之间的过渡上似乎不太顺畅，这将导致学生的思维不是连续渐进而出现跳跃式的思维，学习能力不强的学生不一定能一下子适应这样的题目。

3、没有抓住学生的课堂反馈。

在一道练习题后，我让作对的学生举手，以统计一下人数，
结果发现有近一半的学生没有做对。

但是我没有及时利用变式习题进行进一步的巩固。

而是继续我的上课内容。

现在想来，完全可以再出一道变式习题，再观察学生的答题情况，做到概念及时清。

虽然课后的专家点评给予了较高的评价，但我知道，对于这节课，我没有进行非常充分地准备。

也许，我再上这节课时，我会做好更加充分的准备，来镇静应对学生的生成性问题，但需要我这个教师具有更广博的专业知识。

当老师也必须时刻学习，拓展视野，本着敬业的精神对待我们的工作，提高我们的教育教学水平。