《拿来主义》导学案(教师版)

《拿来主义》导学案
编制人：审核人：课时安排：2课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：
【预学案】
一、学习目标
1.理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。

2.通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。

3.通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。

【学习重点】通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。

【学习难点】通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。

二、学法指导
1、走近作者
鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年5月首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。

他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。

作品主要有短篇小说集《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。

本文选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》。

2、背景介绍
清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。

当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。

针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。

3.教学方法：讲授、朗读法、质疑探究法；多媒体课件教学。

三、自主学习
1.给加点字注音：
冠冕
．．（）玄．虚（）蹩．进（）．．堂皇（）吝啬
残羮．冷炙．（）脑髓．（）孱．头（）自诩．（）
掘．起（）磕．头（）徘徊
．．( ) 蹩．进（）譬．如（）国粹．（）
guān miǎn lìnsè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ jué kē páihuái bié pì cuì
2.解释词语，并解释加点词语。

礼尚．往来大度
残羹冷炙．冠冕．堂皇
孱头玄虚
国粹
3.填空题鲁迅是我国伟大的（）、（）、（）。

他发表的我国中国现代文学史上第一篇白话小说是（）。

他的主要作品有小说集（）、（）、（）；散文集（）；散文诗集（）；本文选自鲁迅的杂文集（）。

4.学生自读课文，理清全文结构：
课文可分三部分：
第一部分（1－4）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。

1、2段揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行“拿来主义”。

3、4段尖锐地指出“送去主义”的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。

第二部分（5－9）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。

第5段，承上启下，提出“拿来主义”。

第6段，揭示“送去主义”的危害性，揭示实行“拿来主义”的必要性。

第7段，揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”。

第8段是批判对待文化遗产的三种错误态度。

第9段是阐明实行“拿来主义”应怎样区别对待文化遗产中的精华和糟粕。

第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

《拿来主义》【课堂检测】
编制人：审核人：课时安排：第1课时使用班级：A班
班别：高一( )班姓名：学号：学习小组：
【问题反馈】
检查学生课前自主学习的问题。

【互动研讨】
1、鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？作者对这些主义的态度是什么？重点在揭露和批判什么主义？作者所批判的这个主义的实质是什么？
明确：批判“闭关主义”和“送去主义”
作者对这几种主义进行了否定和破除。

重点在后者：送去主义。

卖国主义。

2、鲁迅摆了哪三件事实来揭露的“送去主义”？三件事都着眼在一个什么字上面？“发扬国光”，“也可以算得显出一点进步了”等语句运用了什么修辞手法，起什么作用？
明确：送古董、送画、送活人。

举的三件事都着眼于一个“送”字。

“发扬国光”、“也可以算得显出一点进步”是用反语进行强烈的讽刺和鞭鞑。

“发扬国光”在鲁迅看来其实就是“卖国求荣”作者正话反说，以此表达强烈的憎恨。

反用“进步”，起同样作用，实质是堕落、无耻，字里行间充满了憎恶与鄙视。

3、“抛来”与“抛给”两个概念有何不同？为什么又可称为“送来”呢？外国送来了什么？这些东西用作者的话来讲是什么？这种送来的实质是什么？结合文章第5段和第六段进行分析。

明确：“抛来”是随意的，“抛给”是有意的，“送来”是特意的。

也可以理解为“抛来”是被动的，“抛给”是主动的，“送来”是有目的的。

鸦片、废枪炮、香粉，电影、小东西。

残羹冷炙。

毒害中国人民，欺骗中国人民，用鸦片来掠夺中国的银两。

4、对待“遗产（大宅子）”，存在哪些错误的方法态度？
“孱头”——不敢接触，不敢继承。

“昏蛋”——盲目排外、全盘否定。

“废物”——崇洋媚外，全盘接受。

《拿来主义》【当堂训练】
【训练巩固】
1、下列词语中加点的字字音或字义全都正确的一项是（）
A、国粹(cuì) 玄虚(xián) 吝啬(qiáng) 礼尚往来(崇尚、重视)
B、蹩脚(bié) 孱头(càn) 自诩(xǔ夸耀) 大度(dù)
C、脑髓(suí) 剔除(tì) 古董(dǒng) 残羹冷炙(zhì)
D、鳍(qí) 磕头(kè) 冠冕(miǎn) 勃然大怒(变脸色的样子)
2、将下列句子中加点的词语解释有错的选出来（）
A、说得冠冕些，可以称之为“送来”。

冠冕：是“冠冕堂皇”的省语，意思
是很体面，很气派。

B、徘徊不敢走进门，是孱头。

孱头：指懦弱无能，害怕继承、拒绝借鉴的
逃避主义者。

C、只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿拉伯的烟具不同，确可以
说是一种国粹。

国粹：指国家文化中的精华。

D、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，
叫作“发扬国光”。

发扬国光：弘扬中国悠久的绘画艺术，展示斐然的成就，这里是反语。

3、课文为什么从“闭关主义”“送去主义”谈起？分析不正确的一项是（）
A、对待文化遗产的问题同国家政权的内外政策密切相关。

B、“闭关主义”和“送去主义”，都与中华民族文化的创新和发展不相容。

C、对两种主义的否定，就是从反面论证拿来主义的正确。

D、使人们吸取经验教训，所以从历史发展谈起。

4、文章最后说：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能
自成为新文艺。

”对这句话的理解，正确的一项是（）
A、阐明了实行拿来主义的重要性和必要性。

B、阐明了批判继承与创造革新的关系。

C、阐明了批判性的继承是创立无产阶级新文化不可缺少的前提条件。

D、是三种理解的结合
【答案】B C D A
【拓展提升】
运用比喻论证补充下面一段文字论证部分。

学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。

示例一：雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句古人的话说，就是“学然后知不足”。

示例二：河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出
井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。

3、学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。

不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。

《拿来主义》第二课时
编制人：审核人：课时安排：2课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：
【预学案】
一.学习目标
1.掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。

2.通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力
3.通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。

【学习重点】通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力
【学习难点】通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。

二、学法指导
教学方法：讲授、朗读法、质疑探究法；多媒体课件教学。

三、自主学习
1、“送来”和“拿来”有什么不同?怎样“拿”?
“送来”不等于“拿来”。

“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西。

我们要：运用脑子,放出眼光,自己来拿! （有思考）（有鉴别）（有选择）
2.第3段的论证过程比较复杂。

它采用了类比的认证方法。

请将类比的内容填上。

尼采：自诩是太阳中国：——自诩地大物博
光热无穷——掘起地下的煤就足够全世界几百年之用
只是给予，不想取得——只送去，不拿来
他发疯而死——子孙沦为乞丐（亡国灭种）
《拿来主义》【课堂检测】
编制人：审核人：课时安排：第2课时使用班级：A班
班别：高一( )班姓名：学号：学习小组：
【问题反馈】
检查学生课前自主学习的问题。

【互动研讨】
1、理解下面这几个句子。

（1）“当然，能够送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。

”究竟是不是见得丰富和大度？为什么？因此“丰富”和“大度”两个词带有什么意味？
明确：不是。

因为“送去主义”会使我们的子孙沦为乞丐。

因此，“丰富”和“大度”这两个词带有讽刺意味。

（2）“我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。

”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？
明确：“摩登”的意思是“现代的”“时髦的”。

作者“不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了”，是因为“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”，作者这么说显得语言幽默。

2.“送去主义“的本质是什么？它造成的后果怎样？作者在阐述其后果时用了什么论证方法？
"送去主义"实质上是统治集团由惧外变为崇外、媚外的一种卖国表现。

是一种拙劣的自欺欺人的伎俩，是掩盖他们媚外卖国实质的遁词。

这势必要使中国国势日弱，文化贫乏，最后完全沦为殖民地，让我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。

类比论证
3、“大宅子”比喻什么?对待“大宅子”文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
大宅子―文化遗产，形象的比喻论证，继承“大宅子”即继承“文化遗产”。

错误态度表现比喻义
孱头“徘徊不敢走进门。

”比喻懦弱无能害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者昏蛋“勃然大怒，放一把大火烧光，算是保存自己的清白。

”比喻割断历史盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者
废物“羡慕旧宅子”“接受一切”，“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”比喻崇洋媚外，主张“全盘西化”的投降主义者
4、“大宅子“里有什么？各比喻文化遗产中的什么内容？“拿来主义”者对这所“大宅子“里的东西采取的总的方法是什么？是怎样“挑选”文化遗产的?
鱼翅吃掉喻文化精华
鸦片送药房喻益害并存
烟枪烟灯送、毁掉喻文化糟粕
姨太太走散喻封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕
5.对待文化遗产，“拿来主义”者的正确方法是什么？作者在论述时用了什么论证方法？实行”拿来主义“的结果又是怎样的？
"拿来主义"者：“或使用，或存放，或毁灭。

”根据自己的需要，取其精华去其糟粕，主动地、有分析有批判地学习外国的长处。

比喻论证。

使国家成为新国家，人"成为新人"，文艺"成为新文艺"。

《拿来主义》【当堂训练】
【训练巩固】
1、引号的用法，主要有以下四种：ａ．引用；ｂ．强调；ｃ．讽刺或否定；ｄ．特定称谓。

下面几句话，分别属于哪一种，依次填写
①还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”
②听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以推进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。

③这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的。

2、对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画”中“捧”字的理解，最正确的一项是（）
a．小心翼翼的神态，表现“大师”们对国画的珍惜。

b．庄重虔诚的神态，表现“大师”们对国画的自豪。

c．诚惶诚恐的神态，表现“大师”们媚外的奴颜。

d．郑重恭敬的神态，表现“大师”们良好的修养。

3、对“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确的一项是（）。

a．形象的议论，不属于比喻的范畴。

b．用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证。

c．用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。

d．既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证
4、第3段文字运用的说理论证方法主要是（）
a、比喻论证
b、类比论证
c、对比论证
d、因果论证
5．第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（）。

a．前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。

b．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。

c．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。

d．前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。

6．第3－7段这5段文字，主要运用的论证方法是。

a．对比论证 b．类比论证 c．因果论证 d．举例论证
（基础巩固·答案：1、cdb 2、c 3、b 4、b 5、b 6、c）
【拓展提升】
回忆我们学过的鲁迅的文章，比如《藤野先生》、《纪念刘和珍君》思考，这篇杂文在写作方面有哪些特点，试从文中举例说明。

（小组讨论，每组至少总结两种，并从文中举例说明。

）
【学习反思】
这篇文章至今仍放射着思想的光辉。

就其见解来说，仍有现实意义。

作者所论证的“拿来主义”的主张，跟马克思、列宁、毛泽东同志所讲的对待文化遗产的历史唯物主义观点是吻合的，一致的。

现在我们建设社会主义现代化，仍不能忽视认真钻研、吸收、融化和发展古今中外文化艺术中一切好的东西。

附“思考和练习”参考答案：
练习三：①“捧”，表现了奴颜婢膝，毕恭毕敬的神态。

“挂”，刻划了卖力献媚的丑态。

“发扬国光”，辛辣讽刺“送去主义”者取悦洋人，宣扬国粹主义的卑鄙行径。

②“一点进步”是反语，送古董去展览和派活人去传道，目的一样，有什么进步可言，何况故意“显出”，更加令人恶心，所以前面加了个“可以算得”以示轻蔑。

③“丰富”“大度”是“送去主义者”掩盖媚外卖国实质的遁词，作者对他们给予有力鞭鞑。

④“摩登”是讽刺反动文人无耻地奉行“送去主义”，趋时逢迎，赶时髦。