中职学生怎样才能写出好作文

得以提升。笔者在此结合中职语文
课堂教学实际，提出几个具体的方
法，以期能与广大同仁一起探讨。
中
一、用意志战胜自己，劳其筋骨
乏其神
职河
写作的过程其实也是一个极强
学 南 的体力劳动过程，这一过程主要体
生济
源 现的就是书写。我们的学生在理清
怎 职 作文思路之后，然后要按需开始列
样 业 出提纲、拟写初稿、修改誊抄等等。
二、体验生活拓宽习作思路 新课程改革中明确提出，小学语文教师在实
在中职作文教学中，笔者发现，很多学生对 写出好作文缺乏的是自信心和意志力。有的同学 觉得写作文是一件苦差事，所以一上作文课就会 头痛。这其中的原因当然有很多。或许是一些学 生的语言文字基本功不好，或许是有的学生生活 积累与阅读积累不够，也许有的学生是对作文 “体悟”不到位，也有的是缺乏写作的基本技巧，
摘 要：学生的语文作文应该与实际生活相 可以应用的写作素材。农村的孩子，从小就开始 点建议：一是用意志战胜自己，劳其筋骨乏其神；
贴近，让学生从生活中发现素材，将自己真实的 和大自然接触，观察各种各样的植物，和小伙伴 二是用心志驾驭自己，宏观上把握素材；三是多
情感表达出来。然而农村学生大多数都很讨厌写 作文，他们的作文内容千篇一律，甚至出现了照 搬式作文。追根究底，这都是因为语文老师认为 农村缺乏写作素材，其实农村的生活十分丰富，
所以他们每一个人都有了自己的观察、感受。这 句，可以让孩子们多背诵课本中的佳句。同时教
样一来学生就产生了写作的兴趣，学生之后的作 师也要注重引导学生在日常生活中锻炼语言表
文也就可以行云流水般的被创作出来，他们的作 达能力。让学生们在平时生活中多多留心一些农
文不再千篇一律，反而各有特色，作文出发的角 村特有的谚语。比如“麦前就把玉米套，麦后遇雨
们去参加一些活动，或者为他们组织一些与作文 键因素。假如学生的表达能力不好，那么他们写
内容有关的活动，让他们通过自身的实际体验， 出来的文章就会磕磕绊绊，语句不通顺，甚至无
并在体验的过程中对活动的一些细节进行细致 法将自己的意思正确的表达出来。农村语文教师
的观察。因为所有的学生都参与到了活动当中， 在实际的教学中，应该多多引导学生积累一些词
得进一步提高。
老师给予一定的指导帮助，让孩子们可以在观察
（一）走出课堂，体验生活。例如，当教师在进 的同时也进行思考，在进行思考的时候可以进行
行六年级上册的写作《多彩的活动》以及《变形 探索，通过这样的方式，让他们对知识的掌握更加
记》的时候，很多学生都认为，我们在农村也没有 牢固，让他们的写作素材也积累的更加丰富，这样
关键词：农村学校；作文教学；农村生活
小学教学中语文作文有着不可或缺的关键地 位，同时它也是小学生必须要掌握的一项技能。新 课程改革中明确指出，教师应该引导小学生在写
在篱笆上，就可以把这个冰轮滚动起来，这些都 是农村学生才能体验到的，这些细节其实都是很 好的写作素材，教师要积极引导学生去留心大自 然的各种细节，让学生将自己在农村生活中所感 受到的都在作文中表达出来，让他们将农村气息 转变成自己独特的写作风格。
教育观点｜写作导引
让农村学校的语文作文教学贴近农村生活
浙江省温岭市温峤二小 莫云芬
摘 要：很多中职学生写不出好的作文，究其 原因主要是缺乏信心、缺乏意志、缺乏积累。作为 中职语文教师，在指导学生写作时，首先要解决
浙江省温岭市箬横镇中心小学 阮佩君
学生自身存在的问题，对症下药，使他们的作文 能力不断得以提升。本文笔者给中职学生提出几
度都各不相同。因为走出了课堂的束缚，学生的 抗芽涝”、“小满有雨豌豆收, 小满无雨豌豆丢”、
语文写作也变得更加生动，情感也更加的丰富。 “去杂用镰砍，低穗剩田间”等，不仅可以让学生
等。那么，我们作为中职语文教师，
在指导学生写作时，首先要设法解
决学生自身存在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题，要对症下
药，这样，他们的作文能力才能不断
农村生活，让他们的作文内容更加丰富多彩呢？ 所以老师应该经常指导学生参与到各种课外活
一、激发习作情趣
动中，为学生布置与“农”有关的作业任务，让孩
与城市相比农村的生活环境更加的更加广 子们的写作思维可以变得更加多元化。
阔，生活也十分的丰富多彩。所以，农村教师在实
农村孩子在农村出生，也在农村长大成人，所
际的作文教学中要懂得利用农村生活的优势进 以在日常生活中他们有机会了解到很多关于种植
行教学，积极引导学生从身边的生活中进行写 的知识和养殖家禽的技巧，教师在实际的作文教
作，将日常生活中遇到的事情与课本中的作文要 学中可以充分发挥农村学生的这一特点的作用，
求进行结合，进而推动小学生的语文写作实力获 给学生布置科技小论文的作业，并让其它学科的
参加过什么活动，要以什么为素材来进行写作？ 一来，因为学生积累了很多的文章素材，所以他们
接着，学生因为感到缺乏实际的写作素材而感到 也就自然而然的会对语文写作产生浓厚的兴趣。
写作的难度，进而丧失作文创作的兴趣。这个时
三、学习语言提高习作水平
候老师就应该积极引导学生走出课堂，带领着他
表达能力的好坏是决定学生作文水平的关
作的时候将写作和实际生活结合到一起，从生活 际的教学中应该更加灵活的运用课本中的内容， 当然也会有的学生纯粹是怕动脑筋、怕吃苦等
中发现写作素材，将自己的真实情感表达出来。那 积极对教材中的内容进行创新。农村孩子的活动
么教师要怎么做才能让学生的写作内容更加贴近 空间十分宽广并且他们也具有充分的活动实践，
一起去河里捉鱼虾，夏天的时候躺在院子里听虫 鸣的声音，呼吸着农村特有的新鲜空气，冬天的 时候和小朋友一起在水缸、水桶里找圆圆的浮冰, 中间凿个洞，穿一根硬的铁丝，然后弯曲起来绑
积累打好根基，勤练写提升能力。 关键词：中职教育；语文教学；作文指导；写
作方法
具有很多写作素材。本篇文章围绕如何让农村学 生的写作可以贴近农村生活这一主题展开了深 入讨论。
才 技 有的时候，其中一个小小的环节，或
术 者是一个字词，都需要他们反复斟
能 学 酌与修改，搞不好还得从头重来。手
写 校 写酸了，写累了，稍停一会儿还得接
出 周 着写。这样反复多次，才能写出一篇
好 苗 完整的作文来。抄写的时间长了，学