一年级语文下册教案-语文园地五-部编版

语文园地五
“语文园地五”安排了五个板块的内容。

“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。

“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关”，让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。

“字词句运用”有两项内容。

第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。

第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。

“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。

“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。

教学目标
1．正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等生字；初步了解形声字的构字规律。

2．正确朗读每一行生字，像泡泡提示那样说说自己的发现，并能适度拓展。

3．能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。

会快速查字典。

4．熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

5．和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

重点难点
教学重点
通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。

教学难点
通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形字义都不同。

教学策略
1．比较归类学习
“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字的构字规律，但角度有所不同。

“识字加油站”中，在认识“饱、泡、炮”时可以引导学生用“加一加”的方法来识记生字，再联系句子发现形声字的构字规律。

学习这部分内容时可以联系学过的《小青蛙》，它是关于“青”的字族文，还可以拓展其他的字族文让学生读一读。

“我的发现”引导学生发现形声字同一个偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

2．字词句运用
引导学生在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。

在此基础上适当进行拓展，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。

查字典环节先回顾查字典的方法，然后进行查字典比赛，激发学生的表现欲望。

3．日积月累
借助图片，图文对照，感知大意。

了解歇后语的特殊形式，感受歇后语语言形式的生动、有趣。

4．和大人一起读
《狐狸和乌鸦》对话比较多，建议在初步读通的基础上，大人和孩子分角色朗读，从而激发孩子的阅读兴趣。

在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。

课前准备
1．生字卡片。

2．多媒体课件。

课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．认识8个生字。

2．进一步通过形声结合法认识汉宇，提高识字能力。

3．了解相同偏旁的字的共同之处，通过加偏旁扩大识字量。

教学过程
板块一图片导入，诵读儿歌
1．了解形声字。

(1)教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，让学生读一读。

(2)“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这6个字都是形声字，字义分别跟“饭、水、足、手、衣、火”有关，读音都与“包”的韵母有关。

(3)师：汉字中有一些是形声字，利用形声结合法可以认识更多有趣的汉字。

2．认读生字。

(1)教师出示生字卡片。

学生借助拼音认读8个生字。

(读准字音)
(2)学生自读，同桌互读互听。

3．读准字音，巧记生字。

(1)教师用多媒体课件出示带拼音的生字，让学生快速拼读。

(结合正音)
(2)教师用多媒体课件出示词语，指名学生当小老师领小组同学读。

(结合正音)
(3)各组派一名代表读。

(教师评价)
(4)教师给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激发学生的学习热情。

(5)小组交流记字办法，教师指名学生说说记字的巧办法。

(6)教师指导巧记生字。

板块二仔细观察，发现规律
1．教师用多媒体课件出示课本上的字，让学生从偏旁相同的字中发现它们的共同之处。

2．教师指导学生说出更多偏旁相同的字。

3．课堂小结。

(1)学生分组朗读课本上的生字。

(2)引导学生总结各种偏旁。

板块三情感体验，字词运用
1．比较图片，发现区别。

(1)课件出示青山和清泉的图片。

(2)师：同学们，观察“青”和“清”这两个字，你们发现了什么？
(3)课件出示选字填空：指导学生用“青”和“清”填空，并说明理由。

远处有()山，近处有()泉。

(4)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用这些词语造句。

(5)教师总结：“青”一般表示颜色，例如：青色；“清”带有三点水，一般和水有关，例如：清澈。

2．总结发现，情境练习。

(1)教师课件出示“在”和“再”，引导学生说出“zài见”的“zài”是哪个“zài”，并说明理由。

(2)师：“在”，表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……
(3)课件出示选字填空：指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

放学了，大家()教室门口和老师说()见。

(4)课件出示选字组词的练习：用“再”和“在”组词填空，指名完成练习。

()家正()()学校()次()三
(5)完成教材翻字典游戏“比比谁最快”。

(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“溪、解、准、楼、伯”)
①先回顾查字典的方法。

②比赛看谁最先从字典里查出这些字。

第二课时
课时目标
1．会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。

2．了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

教学过程
板块一背诵理解，日积月累
1．图片导入，了解概念。

(1)谁能猜出这张图的谜底？(课件出示：“小葱拌豆腐”的图片)
(2)教师出示谜底：一清(青)二白。

(3)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水的图片。

(师生交流，共同猜谜底)
(4)教师总结：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”的作用，像谜面，后一部分像谜底。

2．朗读练习，拓展延伸。

(1)请你读一读教材“日积月累”的歇后语，对照图片体会其中的含义。

(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。

(4)拓展其他歇后语。

①课件出示几个课外歇后语。

井底之蛙——目光短浅
兔子尾巴——长不了
王婆卖瓜——自卖自夸
老虎屁股——摸不得
铁打的公鸡——―毛不拔
肉包子打狗——有去无回
②小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

③学生边读边理解，教师适当点拨，最后熟读成诵。

板块二共同阅读，感悟道理
1．图片导入，了解内容。

(1)导入：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉，他站在树枝上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。

接下来会发生什么事情呢？(课件出示：配图——站在树枝上叼着一片肉的乌鸦和树下寻找食物的狐狸，播放寓言故事《狐狸和乌鸦》的音频)
(2)学生初步了解故事内容。

(3)教师出示生字卡片，指导学生认读发音易错的生字。

2．学习短文，讨论交流。

(1)指导学生朗读短文，把短文读得正确、流利。

(2)分角色朗读短文。

(3)引导学生思考：狐狸共对乌鸦说了几次话？乌鸦又有什么表现？画出狐狸所说的话并读一读，想一想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么会上当受骗。

通过这个小故事，你明白了什么道理？
(4)讨论交流：如果今后你遇到这种情况，会怎么做？
兴趣是最好的老师。

为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，教师可借助课件里的
图片激发学生的学习兴趣，使学生乐于参加学习活动。

以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升学习效果。

本课运用多种形象直观的方式创设教学情境，引导学生主动识字，在自主探究中掌握识字方法，理解汉字意思，并在合作中学以致用。

整个教学过程教师采用兴趣牵引，注重实践，引导积累和运用等方式方法，充分发挥语文教学的自主性与实践性，突显语文学习的特点。