《高职应用文写作》精品课建设研究探讨

《高职应用文写作》精品课建设研究探
讨
摘要：本文从教师队伍、教学内容、教学教材、教学方法四个
方面研究探讨《高职应用文写作》的精品课建设。

精品课程建设对
于提高高职院校教学质量，提高学生应用文写作能力有着十分重要
意义。

关键词：高职应用文精品课建设研究
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0111-01
2003年4月8日教育部下达了《关于启动高等学校教学质量与
教学改革工程精品课程建设工作的通知》之后，在全国正式启动了
精品课程建设工程。

精品课工程建设的内容是：要有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流教学管理等示范性课程；这是高
等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

高职教育作为我国职业教育与高等教育的重要组成部分，自然
也成为精品课程建设的重要阵地。

精品课程建设对于提高高职教育
的整体质量，推进我国教育体系的完善具有重要作用。

课程是教育的核心环节，高职教育的性质和功能要通过课程来
体现，其质量也要通过课程特色来实现。

课程观是课程开发、课程
实施与课程评价的基本出发点。

我们学院越来越重视精品课程的建设，精品课的建设是学院发
展的重中之重，每个系、每个专业都在进行精品课建设性的研究，
我们中文系全体教师在系主任的领导下多年来带领团队进行精品课
建设性的研究，先后进行了教研探讨、论文撰写、科研立项等一系
列的课题研究活动，使精品课建设得到了不断提高、不断的完善。

《应用文写作》是我们学院开设语文课程之中的重要一门课程，是学生的必修课程、是学生的基础课。

我院《应用文写作》课程的精品课的建设，近几年来一直在探讨、研究，本人从精品课建设这个角度进行了论述。

从精品课建设
的要求来看，要想把这门课程讲好，就要从四个方面做起，做到“四精”：一是教师业务“精”；二是教学内容“精”；三是教学方法“精”；
四是要教材“精”。

1 教师业务“精”
教师是精品课程建设的核心，是提高教学质量的关键，教师在
教育教学过是传道、授业、解惑的，怎样把道传好、怎样把惑解通，那就要业务“精”，懂得教学理念，专业知识丰富，专业创新能力强，具有驾驭教材的能力，吃透教材，明确教学大纲的要求，掌握教学
的重点、难点，掌握应用文教学的方法，从教材的总体把握教材的
内容，打铁先需要本身硬，只有这样才能把知识准确传授给学生，
做到这一点就要提高教师的文化素质、专业学历，改善教师的专业
学历结构，创造条件，支持和鼓励在职教师以各种形式攻读专业硕
士学位，不断提高专业教师的学历层次，做好专业教师学历培养和
专业教师的人才引进工作，加强教师队伍专业教学的质量，提高专
业教师的业务水平能力，重视教师的业务能力的提高，是提高教学
质量的前提和保证，是教师队伍建设的跟基。

2 教学内容要“精”
教学内容的确定应围绕教学大纲、教学任务、教学目标、教学
重点进行安排，选取生活、工作、学习中经常用到的文体进行讲座、重点讲知识点，相应的减少纯理论知识的讲授，同时对不同的文体
附以具体实例，将抽象的理论知识变得更为具体，启发学生思维，
在例文选取上，应结合生活、工作实际，这样才会拉近学生与应用
文写作的距离，让学生真正明白学习应用文写作的现实意义，行政
公文部分尽量减少，选取公务性应用广、专业性很强、实用价值很
高例文，例文内容跟上教学的步伐，如“通知”可以选取在校园里举
办各项活动的通知，“请示”可选取学校向上级部门申请开设新专业
课的请示等等，计划可以写学习计划、总结可以写学期总结。

这样
可以让学生真正的认知到应用文在实际生活、学习、工作中的价值。

3 教学教材要“精”
高职院校的应用文写作教材应该根据高职院校学生的学习基础、对知识的理解能力和分析能力，编订一本符合高职学生特点的应用
文教材。

目前应用文写作的教材名目繁多，比较混杂，据不完统计
全国共有很多种不同类型的应用文写作教材，当前应用文写作教材
有共同特点：一是讲各种应用文理论知识点；二是范文；三是作文
练习，而且这些教材主要由一些重点大学的教师组织编写出来的，
其适应对象是大学本科生，并不完全适合高职院校使用。

我院为了
教材适用教学，组织编写小组，统一编写各学科校本教材、应用文
写作也不例外，成立了应用文教材编写小组、编写《高职应用文写
作》教材，2010年五月出版、在学院广泛的应用，收到了很好地效果。

这本教为我校学生学习语言基础知识、学习写作、练习搭建了
一个很好地平台、依据现代社会发展的需要，注重实用性、科学性、综合性，对学生提升应用文水平具有春风化雨的作用，达到了学生
能力素质的训练要求。

4 教学方法要“精”
高职应用文写作精品课程建设正在改革、创新之中，为我们构
建出一个探讨应用文写作教学的平台。

参考文献
[1]王龙，周效凰.中国精品课程建设的实践模式研究[j].现代远程
教育研究，2010（4）：31-37.。