高中生物学习必须树立六种观点

高中生物学习必须树立六种观点
摘要：正确的生物学观点是学习、研究生物学的有力武器。

所以在生物学学习中，必须树立生命的物质性观点、结构与功能相统一的观点、生物的整体性观点、生命活动对立统一的观点、生物进化的观点和生态学观点。

关键词：生物学习观点
2010年秋季，甘肃省全面实施高中新课程。

新课程标准下的高中生物与旧课
程相比，更强调了探究能力的培养，要求全面提高学生的生物科学素养。

主要的
思路是沿着科学家们对生物学的认识过程来呈现知识内容，使学生体会探究的乐趣。

树立正确的生物学观点是学习生物学、提高学生科学素质的重要目标之一，
是生物新课程改革的一个基本要求；正确的生物学观点又是学习、研究生物学的
有力武器。

一、生命的物质性观点
生物具有共同的物质基础，即组成生物体的化学元素和化合物基本相同。

组
成生物体的化学元素有二十多种，它们在生物体内的含量不同。

含量占生物体总
质量的万分之一以上的元素称大量元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。

生物生活所必需，但是需要量却很少的一些元素，称微量元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

这些化学元素对生物体都有重要作用。

组成生物体的二十多种化
学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物所特有的。

这个事
实说明，生物界和非生物界具有统一性。

生命的物质性观点能帮助我们理解生物
界与无机自然界的统一性以及生物的进化历程。

二、生物结构与功能相统一的观点
生物体的结构与功能相适应。

结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是
有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构
来完成。

例如C3植物和C4植物的叶片结构与其功能相适应：C3植物的维管束鞘细胞不含叶绿体，叶肉细胞含有正常叶绿体；C4植物的维管束鞘细胞含没有基粒
的叶绿体，叶肉细胞则含有正常的叶绿体。

所以C3植物的叶肉细胞中进行光合
作用的光反应以及暗反应的C3途径，C4植物的叶肉细胞既进行光反应又进行暗
反应的C4途径，而维管束鞘细胞只进行暗反应的C3途径，因此，C3植物光合作用产物淀粉存在于叶肉细胞，而C4植物光合作用产物淀粉则存在于维管束鞘细
胞中。

三、生物的整体性观点
系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合
生物领域。

不论是细胞水平、组织水平、器官水平还是个体水平，甚至包括种群
水平和群落水平，都体现出整体性的特点。

例如生物体的结构基础——细胞，其
亚显微结构中的细胞膜、核膜以及线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体等细胞器都有其特有的结构和功能，但是只有在它们组成
一个整体——细胞的时候才能完成新陈代谢等生命活动，这就是细胞结构的完整性。

若从结构上看，生物膜不仅具有直接的联系，而且具有间接的联系，即生物
膜之间可以相互转化；从功能上看，细胞的各部分结构既有明确的分工，又有紧
密的联系，协调一致地共同完成各项生命活动。

从调控上看，细胞核是遗传物质
储存、复制和转录的场所，是细胞遗传和代谢的控制中心，在遗传物质的调控下
细胞成为一个统一的整体。

从与外界环境的关系上看，细胞的整体性还表现在每
一个细胞都要与相邻细胞进行物质交换和能量交换，而与外界直接接触的细胞都
要与外界环境进行物质交换和能量转换。

四、生命活动对立统一的观点
生物的诸多生命活动之间都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系。

例如，植物的光合作用和呼吸作用、同化作用与异化作用就是对立统一的生命活动。

光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，
释放能量。

很明显，两者之间是相互对立的。

呼吸作用所分解的有机物正是光合
作用的产物，可以说，如果没有光合作用，呼吸作用就无法进行；另一方面，光
合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出来的，
如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。

因此说，呼吸作用和光合作用又是相
互联系、相互依存的。

只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物体的生
命活动正常进行。

五、生物进化的观点
辩证唯物主义认为，一切事物都处在不断的运动变化之中，任何事物都有一
个产生、发展和灭亡的过程。

生物界也不例外，也有一个产生和发展的过程。

所
谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。

生命的起源经历了从无机小
分子物质生成有机小分子物质，再形成有机高分子物质，进而组成多分子体系，
最后演变为原始生命的变化过程；生物的进化遵循从单细胞到多细胞，结构上从
简单到复杂，生活环境上从水生到陆生，进化地位上从低等到高等的规律。

生殖
隔离是新物种形成的标志。

六、生态学观点
生态学是研究生物与生物之间、生物与无机环境之间关系的科学。

生态学观
点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互
制约的。

生物能够适应环境并影响环境，生物与环境是一个不可分割的统一整体。

人类社会的发展进程中产生了环境问题，人类与环境的矛盾处于不断变化之中，
永无止境。

人类必须依靠科技进步和教育发展，逐步更新人口观念，提高人口素质，合理开发资源，高效利用资源，改变传统生产模式，建立“原料——产品——
原料”的生产模式，保护生态，治理环境，实现人与自然的和谐发展，走可持续发展之路。