幼儿行为的观察、分析与指导
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第二节
第一节
幼儿行为的分析与指导
幼儿行为的观察
第一节 幼儿行为的观察
一、幼儿行为观察的含义与意义
幼儿行为观察是专门针对幼儿的行为表现进行的观察，指在自然的状态或情 境下，通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地搜集有关幼儿的信息 并对这些信息进行意义解释与有效运用的过程。
幼儿行为观察是专门针对幼儿的行为表现进行的观察，指在自然的状态或情 境下，通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地搜集有关幼儿的信息 并对这些信息进行意义解释与有效运用的过程。 其次，通过行为观察所获得的 信息资料，能够更好地为教师开展教育教学提供依据，是教师设计和开展有价值 的教育活动的前提基础，可以帮助教师判断所设计的教育活动和提供的指导是否 适宜，是否满足了幼儿的学习兴趣和发展需要，是否取得了良好的教育效果。最 后，通过观察，也可以促进教师的专业发展。
二、幼儿行为的指导
对幼儿行为的指导，实际就是在观察、分析和评价幼儿行为表现的 基础上，有效运用观察和评价信息，提出下一步指导建议。观察、分析 的终极目的，就是要为下一步的课程与教学决策服务，在观察、评价和 课程决策之间建立链接。
第二节 幼儿行为的分析与指导
一、幼儿行为的分析
（一）整理观察资料 （二）分析解读幼儿的行为
1. 倾听幼儿对自身行为的解释 2. 积极发现每个幼儿的需要、 优势及进步 3. 依据《指南》 中的观察要点分析幼儿的学习与发展水平 4. 依据教育学、 卫生学和心理学的相关研究， 分析幼儿的行为表现 5. 参照某一理论或评价工具， 对幼儿的行为表现进行分析
二、幼儿行为观察的基本原则
（五） 儿童权 益保护
原则
（一） 整体性 原则基本Βιβλιοθήκη 则（二） 真实性原则
（四） 系统性 原则
（三） 发展性
原则
三、幼儿行为观察的基本步骤
（七）实 施观察与
记录
（一）明 确观察目
的
（二）确 定观察内 容与要点
（六）设 计记录工
具
（五）选 择观察方
法
（三）筛 选观察对
象
（四）选 定观察时 间和地点
第一节
幼儿行为的分析与指导
幼儿行为的观察
第一节 幼儿行为的观察
一、幼儿行为观察的含义与意义
幼儿行为观察是专门针对幼儿的行为表现进行的观察，指在自然的状态或情 境下，通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地搜集有关幼儿的信息 并对这些信息进行意义解释与有效运用的过程。
幼儿行为观察是专门针对幼儿的行为表现进行的观察，指在自然的状态或情 境下，通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地搜集有关幼儿的信息 并对这些信息进行意义解释与有效运用的过程。 其次，通过行为观察所获得的 信息资料，能够更好地为教师开展教育教学提供依据，是教师设计和开展有价值 的教育活动的前提基础，可以帮助教师判断所设计的教育活动和提供的指导是否 适宜，是否满足了幼儿的学习兴趣和发展需要，是否取得了良好的教育效果。最 后，通过观察，也可以促进教师的专业发展。
二、幼儿行为的指导
对幼儿行为的指导，实际就是在观察、分析和评价幼儿行为表现的 基础上，有效运用观察和评价信息，提出下一步指导建议。观察、分析 的终极目的，就是要为下一步的课程与教学决策服务，在观察、评价和 课程决策之间建立链接。
第二节 幼儿行为的分析与指导
一、幼儿行为的分析
（一）整理观察资料 （二）分析解读幼儿的行为
1. 倾听幼儿对自身行为的解释 2. 积极发现每个幼儿的需要、 优势及进步 3. 依据《指南》 中的观察要点分析幼儿的学习与发展水平 4. 依据教育学、 卫生学和心理学的相关研究， 分析幼儿的行为表现 5. 参照某一理论或评价工具， 对幼儿的行为表现进行分析
二、幼儿行为观察的基本原则
（五） 儿童权 益保护
原则
（一） 整体性 原则基本Βιβλιοθήκη 则（二） 真实性原则
（四） 系统性 原则
（三） 发展性
原则
三、幼儿行为观察的基本步骤
（七）实 施观察与
记录
（一）明 确观察目
的
（二）确 定观察内 容与要点
（六）设 计记录工
具
（五）选 择观察方
法
（三）筛 选观察对
象
（四）选 定观察时 间和地点