四年级上册语文教案诚实与信任3苏教版

四年级上册语文教案诚实与信任3苏教版
一、教学目的
1、学会13个生字，田字格下面的3个生字只识不写。

了解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，分角色朗诵〝打〞这局部课文。

3、了解课文内容，懂得老实和信任比金子更重要的道理。

二、课时方案:2课时
三、教学重点
有感情地朗诵课文，了解生字词语；读中感悟〝打〞这局部外容，体味其中的包括。

四、教学难点
让先生在品读、交流的进程中发生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

五、教学方法: 〝读、思、议、导〞结合法、自主探求法
六、教具预备：课件
七、教学进程
第一课时
课时目的:
1、学会13个生字，田字格下面的3个生字只识不写。

了解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，理清课文头绪。

教学进程：
一、激趣导入
1、同窗们听过〝狼来了〞的故事吗？谁来讲一讲？
2、为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？
3、小结：这个牧童不老实，就得不到大家对他的信任。

只要老实，才干失掉他人的信任。

4、下面我们共同来学习有关老实和信任的课文，板书课题。

5、齐读课题，鼓舞先生大胆质疑。

二、初读课文，自先生字新词。

1、自在朗诵课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。

2、反省自学状况。

①读准字音：出示生字词语，指名按顺序读。

②感知字形：区分读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。

③读准词语：驾驶、缺点、超出、环顾周围、联络、事隔三天、生疏、抱歉、责任、老实、居然、悔恨、歉意
④开战车读读课文，师生评议。

三、再读课文，感知内容
1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几局部？
2、同窗之间讨论交流。

3、先生汇报，选出最正确答案并说出理由。

第一局部〔1～3〕作者驱车回家，撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联络。

第二局部〔4～10〕作者与小红车主人在中的对话。

第三局部〔11〕作者的心境和感受。

四、课堂练习
1、练习写生字。

2、辨字组词。

诚〔〕购〔〕扯〔〕俩〔〕脑〔〕城〔〕钩〔〕址〔〕辆〔〕恼〔〕
3、查字典，选出最适宜带点字的解释写上去。

①环顾②无人知晓
五、课堂小结
明天这节课，你有什么收获？
布置作业
1、有感情地朗诵课文。

2、查阅资料。

弄清〝布鲁塞尔〞在哪个国度。

板书设计：
20 老实与信任
第一局部〔1～3〕原因
第二局部〔4～10〕经过
第三局部〔11〕结果
«老实与信任»第二课时教学设计
课时目的:
1、了解课文内容，懂得老实和信任比金子更重要的道理。

2、懂得课文为什么要用〝老实和信任〞作标题，
教学进程：
一、温习导入
1、同窗们，这节课，我们继续学习课文«老实与信任»。

谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？指名讲。

2、师：课文中有一句含有课题的话，谁能把它找出来？让生自在找后指名说。

3、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。

〔指名读〕
4、过渡：作者事先只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了老实和信任，让我们一同回到事发的夜晚。

二、精读课文
1．默读课文，按时间顺序把课文分红两个局部。

第一局部从〝一天深夜〞到〝希望车主与我联络〞。

第二局部从〝事隔三天〞到课文完毕。

2．请同窗们自在读课文第一局部，思索：作者是在什么状况下碰碎他人车上的反光镜的?事情发作以后，他是怎样做的?
3．先生回答以下效果，教员相继出示句子：
〔1〕天很黑，又有点雾，虽然有路灯，能见度仍很差。

①〝能见度〞是什么意思?
②这天，为什么能见度很差?〔深夜，天很黑，又有点雾。

〕
③请一般同窗读句子，再齐读。

在这样的状况下，作者出了点儿过失，当属正常。

我们看看他是如何处置所发
作的状况的?
〔2〕我环顾周围，看不见一团体，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、，希望车主与我联络。

①〝环顾〞是什么意思?
②在〝看不见一团体〞的状况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是勇于承当责任，自动写下字条，想一想：他为什么这么做?
4．请同桌两个同窗分角色朗诵〝打〞这局部课文。

思索：从作者与车主的通话中，你知道了什么?
5．先生回答以下效果，教员相应点拨。

a．作者不但是个老实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来，作者首先说〝对不起〞，表示歉意。

b．作者的举动，让车主深受感动。

作者的老实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c．在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是老实和信任。

6．出示句子，朗诵并了解。

〝人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任这比金钱更重要。

〞
〔1〕一般读，齐读。

〔2〕谈谈你是如何了解这句话的。

7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话异样也深深地印在同窗们的脑海里。

〔先生重复朗诵，记住这句话。

〕
三、总结课文
1、这篇课文为什么要用〝老实与信任〞作标题?〔你以为还可以起个什么标题？〔«老实比金钱更重要»、«老实的心灵»……〕
2、同窗们，人与人之间不单指我和车主之间，还可以是同窗之间、同事之间、冤家之间，国度与国度之间，树立在老实和信任基础上的人与人之间的关系，友好谐和，是金钱买不到的。

如今你们知道什么比金钱更重要了吗？〔老实与信任〕你觉得还有什么也比金钱更重要？
3、我想说：
〝我〞是的人。

小红车的主人是的人。

我觉得应该向学习，由于。

四、课堂小结
愿大家也能和作者一样，拥有老实和信任。

明天，教员给大家带来一些诚信的名言，我们一同共勉：
没有比老实更珍贵的遗产。

——莎士比亚
老实是人生的命脉，是一切价值的根基。

——德莱
世界上最聪明的人是最老实的人，由于只要老实的人才干经得起理想和历史的考验。

——周恩来
人无信不立，国无信不国。

——孔子
诚信〔老实守信〕，现代人的立身之本。

——徐志华
布置作业
喜欢讲故事的你，无妨把这个故事讲给家人听。

喜欢积聚的你，无妨搜集有关诚信的名言。

喜欢写作的你，无妨写写身边有关诚信的故事。

板书设计
20、老实与信任
〝我〞碰车留条
比金钱更重要！
车主打感谢
教学反思：
«老实和信任»是苏教版国标本小学语文教材第七册中的一篇课文，文章主要讲述了作者驱车回家时，因夜深天亮，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方经过相互处置了效果，从中表达了老实和信任比金钱更重要的人世真情。

文章选取的是生活中一件极端往常的大事，依照事情的开展顺序表达，以平淡的手法停止描画，语句很朴实，没有运用任何华美的辞藻煽情的语句，但人物描写却十分细致，字里行间弥漫着感人至深的人世真情。

依据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，教学时直奔主题，点明真情，课文为何说〝老实和信任比金钱更重要〞引导先生直奔中心，激起他们探求的兴味，接上去我就直接请同窗们轻声读1—3节，了解那个早晨发作了一件什么事，试着用繁复的言语来说说。

你能看出作者是个怎样的人？引导先生从重点词〝无人知晓〞〝留下字条〞了解〝我〞是在尽量把责任往自己身上拉。

表现了〝我〞的老实与担任，有意碰坏，无人知晓，却自动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打致谢。

〝阅读是先生的特性化行为。

要珍爱先生共同的感受、体验和了解。

〞当车主
拿到了这张纸条，又会怎样想呢？假设是你，在这种状况下，你会有什么想法？我让先生停止小红车主人的角色体验，从而增加了先生与事中人物之间的距离，在〝真实〞的境界里，与文中人物停止心灵乃至情感的沟通。

继而让先生了解我信任小红车的主人，置信人与人之间充溢了老实，这样也愈加加深了对课题的了解。

自然地引收回作者、先生、小红车主人之间的情感共鸣，老实和信任比金钱更重要！。