学习生物学科核心素养

学习生物学科核心素养
生物学科核心素养是学生后天得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一。

它是学生在解决真实情境中的生物学问题所表现出来的必备品格和关键能力。

生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象。

学生应该在较好地理解生物学概念性的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。

这将帮助学生认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观，指导探究生命活动规律，解决实际问题。

人文情怀具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。

珍爱生命的重点是理解生命意义和人生价值，具有安全意识与自我保护能力，养成健康文明的行为惯和生活方式等。

理性思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维惯和
能力。

学生应该在研究过程中逐步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学议题。

批判质疑是具有问题意识，能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。

在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。

勇于探究的重点是具有好奇心和想象力，能不畏困难，有坚持不懈的探索精神，能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。

问题解决的重点是善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。

技术运用的重点是理解技术与人类文明的有机联系，具有研究掌握技术的兴趣
和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。

社会责任是指学生应该认识到自己在生物学领域中的社会责任，如关注生物多样性、保护生态环境、推广健康生活方式等。

学生应该具有公民意识和社会责任感，积极参与到社会生活中去，为生物学事业的发展和人类社会的进步做出贡献。