中班一去二三里教案

中班一去二三里教案
《一去二三里》
教学目标：
1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。

3．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。

4．观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点：识字写字。

教学难点：辨别“八”“入”
教具准备：课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。

教学课时：两课时
教学过程：
一、展示成果：
1．出示生字：一去二三里四五六七八九十
①指名读----开火车读----抢读
②去掉拼音读2遍
③识字方法：比一比：八---入四---十
加一加：云+1=去一+1=十
2、读词语：
三天四只鸡六只鹅八条鱼九朵花
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。

图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？
2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。

出示课题“一去二三里”。

老师介绍：这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。

看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。

再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六
色的野花。

这里真美呀。

3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
4．结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。

3．放慢语速范读，学生轻声跟读。

4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：
四五个冒着炊烟的村子；
村里有四五户人家，还冒着炊烟。

请小朋友看图，读读诗句；再看看图。

请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”意思吗？
点明：“一去”即一路走去的意思。

还有什么问题？
男女生分别齐读。

五、配乐诵读全诗
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。

3．背诵全诗，并设问：
小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？
你来到这个小山村，觉得它美吗？
总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

六、认识田字格，书写“一”
1. 认识田字格
谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？这就是生字的家。

引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写“一”。

教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师
巡视，个别指导。

讲评：讲评后，学生继续练写。

七、作业设计
1．今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸??比比看，看谁找得多。

2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

板书设计
kuai tianpian guatiao yuduo huage qiu 块田一去二三里一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花）片瓜条鱼朵花）个球
五个整体认读音节
三个音节
2．激趣导入：同学们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国去认识更多的汉字朋友了！你们高兴吗？现在，让我们一起向汉字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。

图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？
2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。

出示课题“一去二三里”。

3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
4．结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3．放慢语速范读，学生轻声跟读。

4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

四、教学生字
出示十二个生字
1、
2、
3、谁认识这些汉字朋友？指名读。

请认识的小朋友说说是怎样认识的。

请拼音来帮忙。

不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。

学生练读，教师巡视。

开火车读。

去掉拼音读，指名读。

出示生字卡片，打乱顺序开火车读。

五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

根据课堂交流情况提出”烟村四五家”的两种理解：
四五个冒着炊烟的村子；
村里有四五户人家，还冒着炊烟。

请小朋友看图，读读诗句；再看看图。

请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”意思吗？
点明：“一去”即一路走去的意思。

还有什么问题？
男女生分别齐读。

六、认识田字格，知道书写“一”
1. 认识田字格
谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？这就是生字的家。

引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左
上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写“一”。

教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

七、板书设计
识字一：一去二三里
一烟村四五家
第二课时
一、巩固生字
1．我会认
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.我会记
小组讨论：你是怎么记住这些字的？
全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八” 认识“八”“九”。

入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
3．我会用
摘苹果说词语或句子
出示苹果树图。

指名摘。

摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

选生字卡填空。

我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请仔细根据图意选择生字卡片填空
kuai tianpian gua tiao yu duo hua ge qiu 块田片瓜条鱼朵花个球
二、配乐诵读全诗
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。

3．背诵全诗，并设问：
小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？
你来到这个小山村，觉得它美吗？
总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写“二”“三”
1．观察课文中田字格的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么？
3．教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听
2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

饶口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。

五、作业设计
1．今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

六、板书设计
一去二三里
kuai tianpian gua
块田片瓜
duo hua）条鱼）朵花）个球 tiao yu ge qiu，开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

全班交流。

五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生练写。

八、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时
一、巩固生字
1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?
全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背两遍。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二’’三
1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

教学追记：
第一课时
一、谈话导课
1、谈话：前面我们学了汉语拼音。

今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

2、出示课题：今天我们学习第一课。

3、学生读课题，解释“里”。

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课
㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。

3、学生自由读课文，教师指名读。

㈡、看图说话
1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、图上画着谁？这两个小朋友在路上看到了什么？。

3、最远处有几座亭子。

什么是“亭子”呢？
4、出示挂图：亭台
这就是“亭台”，也叫亭子。

你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？
5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。

”
6、再往近一点画着什么呢？
7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---“八九十枝花。

”
8、你从近处看到了什么？同学们知道这是什么地方吗？
那你知道现在大概是什么时候？为什么呢？
9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢？所以诗人说---“一去二三里。

”
11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----“一去二三里，烟村四五家。

”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。

远处还有粉红的桃花。

粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！
㈢、生练读
1你觉得这样的景色怎么样？请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。

看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师范读，学生感悟读法。

3、学生自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自学生字
1、谈话：同学们读得都不错。

下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。

图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。

3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学情况
1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。

下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做游戏：找朋友。

三、扩展活动
1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。

3、出示小黑板：《咏雪诗》
四、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比
如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸??比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计
插 1、一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。

亭台六七座，
图八九十枝花。

第二课时
一、复习
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、
八、九、十、里、去。

小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字。