中等职业学校篮球队的训练管理

中等职业学校篮球队的训练管理
教练员作为篮球队训练管理的直接实施者，在训练过程中，不仅要对队员身体上进行体能训练和技术指导，更要在其思想上进行疏导、教育和管理，其管理理念、决策能力、知识结构、品德行为、管理能力、言谈举止乃至人格魅力都在训练管理过程中发挥着至关重要的作用。

标签：教练员；篮球；训练；管理
学校篮球队训练是中等专业学校学校体育业余训练工作的重要组成部分。

教练员作为篮球队训练管理的直接实施者，在训练过程中，不仅要对队员身体上进行体能训练和技术指导，更要在其思想上进行疏导、教育和管理，其管理理念、决策能力、知识结构、品德行为、管理能力、言谈举止乃至人格魅力都在训练管理过程中发挥着至关重要的作用。

一、中等职业学校篮球队的训练管理现状
在中等职业学校，篮球队的训练管理者既是担任日常教学任务的体育教师，又是负责学生业余训练管理的教练员。

篮球队的队员大多参加中考未能如愿，自信心受到一定的挫折，无奈之下才进入中等职业学校学习，思想上有一定的自卑感，自觉性不高，意志力薄弱。

多年来，中等职业学校篮球队的教练员们在自身待遇不佳、队员素质不高、场地条件简陋等多方面条件的限制下，依然涌现出一批勤奋工作、管理严格、热爱学生、成绩显著的优秀篮球教练员，为学生篮球技术的提高、球队的训练管理，乃至学校篮球运动的发展做出了贡献。

但不可否认，现阶段中等职业学校篮球队的训练管理普遍存在水平不高、专业化程度较低、机制不灵活等诸多问题。

二、中等职业学校篮球队的训练管理中存在的问题
当前，中等职业学校篮球队教练员对球队的训练管理，多被忙、乱、杂的日常工作所覆盖，尚停留在感性认知的水平，尤其是当前，社会变革带来的多元冲击，也直接或间接地影响到中等职业学校篮球队训练管理的各个方面。

大多中等职业学校篮球队教练员的管理意识还停留在泰罗创立的“科学管理”时代，强调对队员的控制、监督，重成绩轻过程，重技术轻意识，重战术轻合作。

随着社会民主进程的推进，球队队员的主体意识越来越强，变得越来越有“主见”和“个性”，希望得到尊重和认可。

虽然有些教练员也逐渐认识到这些问题，但离真正落实学生的主体地位还有很大距离。

现阶段，中等职业学校篮球队训练管理存在着理念陈旧落后、方法单一滞后、目标存在偏差、管理队伍有待加强等问题。

三、加强和改进中等职业学校训练管理的建议
1.树立以人为本的训练管理理念
内蒙古师范大学刘文夏教授在《个性教育论》中明确提出“学生作为教育活动的主体，不仅是教育活动的主人、学习的主人和生活的主人，而且是教育活动的中心”。

在篮球队的训练管理过程中，教练员要牢固树立“以人为本”的管理理念，以队员的全面发展作为球队训练管理的出发点和目的，紧紧围绕队员的发展需求对整个球队进行管理，在充分尊重队员主体地位的基础上展开训练管理工作，努力实现队员个人发展与球队整体发展的和谐统一。

2.制订科学的训练管理目标
教练员在制订篮球队的训练目标时，要结合队员的实际水平，充分考虑其生理、心理特点，体现出既有科学管理又有正确引导的管理思想，把队员的身心发展和篮球技术提高、球队的整体经济水平有机地结合起来。

3.注重培养队员在训练管理过程中的自主参与意识
在球队的训练比赛过程中，教练员要有目的、有组织、有计划地让每一个队员都尽可能地参与球队管理，培养其自主管理能力参与管理意识。

4.加强训练管理队伍建设
教练员是篮球队训练管理的直接实施者，其管理理念、决策能力、知识结构、品德行为、管理能力、言谈举止乃至人格魅力都在训练管理过程中发挥着至关重要的作用，所以加强篮球队训练管理队伍建设最主要的就是要革新教练员的管理理念，提高素质，最大限度地实现篮球教练员的职业化、专业化，推动中等职业学校篮球队的训练管理，实现新的飞跃。