2023年《我们的手》教学反思

2023年《我们的手》教学反思
《我们的手》教学反思1
《我们的手》一诗共4个小节。

作者采纳比方的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美妙生活的憧憬，把华蜜、友好、真诚、欢乐等人性中美妙的情感传递给酷爱生活的人们。

各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。

诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

在教学中，我主要实施了以下几个教学环节：
1、设计课前热身活动，激发学生爱好，引导学生畅谈，感受手的广阔神通，在此基础上，因势利导地引入诗歌的学习：看看下面这首诗的作者还传递着怎样的情感。

2、指导朗读。

初读，自由读，观赏读，同桌互读，仿写后的读，指导学生边读边感悟，理解后再入情入境地读，充分调动学生的多种感观主动体验，并在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。

3、体验感受。

观赏诗歌的同时又是发挥想象的.过程，教学过程中，我引导学生把诗中的情感和自己的感觉及现实的生活联系起来，体会诗歌所表达的感情，也使学生的想象空间拓绽开来。

如：教学第一节时，我引导学生说自己的华蜜，引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨华蜜画面。

教
学第三节时，我引导学生说自己的友情。

从课堂实效来看，这些引导对于激发学生有效的情思活动产生了主动的影响。

4、仿写诗歌，寄予情感。

学习诗歌的过程中我设计了两个放些环节：一是含比方词“是”的暗语的仿写；一是关于诗歌内容的仿写。

仿写训练，既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高其遣词造句的实力。

在拓展延长中，我引导孩子们大胆想象，学生爱好深厚，放写的诗歌也生动有色。

在这首诗歌的教学过程中，以上四个环节一挥而就，效果不错，但也有所疏漏。

教学目标中，我强调注意学生做批注，但在教学实际中，因个人支配教学过程的问题，却将这一目标淡化，还将板书设计简化，实属不应当。

在以后的教学中，我会留意教学目标的完整实现、板书设计的完整呈现。

同时，我将努力学习前沿教化教学理论，驾驭新的教化教学方法，使自己的教学实力有所提高。

《我们的手》教学反思2
《我四年级下册第4单元是以“手”为主题的组合单元。

们的手》是本单元中的第一篇课文。

全诗共4个小节，整首诗清爽明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。

作者采纳比方的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美妙生活的憧憬，把华蜜、友好、真诚、欢乐等人性中美妙的情感传递给酷爱生活的`人们。

各小节
的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。

诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

本节课中，我围绕新课改所提倡的“让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”理念，在课中尽量引导学生充分朗读，以读代讲，以读代教。

学生主动探究，达到了很好的效果。

在这节课中能我首先激励学生大胆质疑，引导学生主动探究。

本诗歌内容浅显，却意境深远，我采纳了老师范读、学生自由读、小组读、指名读、齐读等多种诵读形式，给学生创建美的意境，让他们在充分的读中感悟诗歌的美丽，他们有感情地朗读着，在他们眼里，手是一幅七彩的画、一首悠扬的歌，……我还让学生试着将想象到的仿照诗人进行创编，这激起了学生极大的创作爱好。

他们的思维特别活跃，说我们的手，是桥梁，在大陆与海峡之间，构筑着亲情；我们的手，是礼品，在沿海与西部之间，传递着真诚；我们的手，是艳丽的花，在人与人之间，传送着思念；我们的手，是无声的语言，在人与人之间，联起了爱的纽带。

这既是对课文理解的延长，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维实力的培育。

《我们的手》教学反思3
这是一首清爽明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间的诗。

在课堂教学中我始终围绕新课改理念所提倡的“阅
读是学生的特性化行为，让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学中我特别重视学生独特的感受、体验和理解。

”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。

然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思索，从中获得感悟，读得入情入境。

在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广阔的本事究竟是什么呢？”这一问题，让学生充分探讨，同时绽开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。

在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么？”先师生互动，再让学生合作创编，接着又采纳生生互动的方式进行沟通。

有的'学生说：“我们的手是雨”；有的学生说：“我们的手是和平鸽”；还有的学生说：“我们的手是雄鹰”……学生的想像力出乎我的意料,一个个、一首首富有诗一样的语言真让我感动！
这些诗一样的语言既是对课文的理解，又是对所学内容的延长，也是对学生情感的熏陶，对语言、思维实力的培育。

《我们的手》教学反思4
我讲的是北师大版语文第八册教材《我们的手》。

这是我国闻名诗人西渡写的一首现代诗歌，作者采纳了
比方的手法，借“手”这个意象，把它分别比作了电线、桥、船、小鸟，表达了作者对美妙生活的追求。

针对本次研训活动的主题，我设计了多种形式的朗读，让学生体会作者对华蜜、友好、真诚、快乐的追求与憧憬，体现了人性中美妙的感情。

同时，通过对文本的品析，重点指导学生朗读，做到自然、真实。

这一课的教学依据学区语文阅读教学模式设计，把教学过程分为谈话导入、检查沟通、初读感知、精读品悟、理解升华、课外拓展六个环节。

起先以“我们的手可以做哪些有意义的事情？”为题，绽开谈话，引出课题。

其次学生充分地自由读，“把你喜爱的一段读给大家听”，检查学生的课前预习状况。

然后就针对自己最感爱好的一部分，谈自己的感受。

这是这一课的重点，在这里，结合学生的感受，通过对文中词句的品析，指导学生朗读。

这里我设计了多种形式的读，如自由读、指名读、配乐读、齐读、分组读、和小伙伴一起读等形式，让学生充分地去读，在读中熟识文本，在读中去理解、去感悟。

如第一小节，通过学生谈自己华蜜的体验，指导学生带着华蜜的心情来读。

第四小节，让学生假设自己就是一只在天空中自由翱翔的小鸟，体会快乐。

其次小节，通过对奥运会的话题，体会陆地和陆地之间的友好。

第三小节，通过人与人之间真诚的情感，来读这一小节。

最终，拓绽开，“我们的手还可以比作什么？仿写一小节”，
读、写相结合。

在这节课上，我也学到了很多教学阅历。

第一，课堂上的朗读评价很关键。

评价语言是丰富多采的，不同的学生对于文本的解读是不一样的。

感受不同，读出来的效果也就不同。

老师评价、学生评价或师生共同评价相结合，观赏学生的特性朗读，真正让学生成为读的主角。

如，你读得声音很甜蜜；你的声音很浑厚，给人一种很真诚的感受；我从你的朗读中，感受到同样的华蜜……其次，在教学中，配乐读，适合学生个人读，音乐是给学生创设一种情感氛围，人声与乐声可以很好地结合在一起，但齐读就效果不好了。

第三，在教化机灵方面，也是一个值得我们去细细琢磨。

在评价学生时，当第一位同学站起来时，不仅要评价他的回答，更要激励他的英勇，更激起其他同学主动思索的热忱。

这不只是一个机灵的问题，也是教化教学中很重要的一个细微环节。

第四，在优秀的老师集体中，也让我学到了如何更好地把握教材，驾驭课堂。

让我感受最深的，还是教学中对于细微环节的把握。

“细微环节确定成败”。

一节课的教案，不只备出流程，更要备出学生可能出现的问题或是突然出现的状况，甚至连什么时候说什么话都要提前备出来，因为一句话或是一个动作处理得不当，就会影响到整堂课的成或败。

同时，在研训的过程中，让我对朗读也有了更全面的相
识。

朗读不再是简洁地读，读通读懂而已。

它有了更多的.内容，包括读的正确姿态、朗读的“三起四到”、朗读的五步等一些更专业的学问，更有益于自己在今后的阅读教学中朗读的指导的探究与尝试。

真正的一节好课，不是一天，也不是两天备出来的，而是须要不断地反思，不断地充溢。

反思，是一种提高自身业务、改进教学实践的学习方式。

不断地对自己的教化教学实践深化地反思，主动探究，进一步提高自身的教学水平。

《我们的手》教学反思5
这是以“关爱与奉献”为主题而设计的口语交际话题。

为了使“关爱与奉献”在学生心中扎下根，教学中，老师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际熬炼，促进交际活动的深化绽开。

1、怜悯生活贫困或有困难的人们，情愿帮助他们走出逆境尽自己的微薄之力。

2、知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培育仁爱之心，学会关切他人。

3、通过演、看、说的方法培育学生的合作探究实力。

4、口语交际过程中，能主动参加探讨培育学生和别人的沟通实力以及待人处事的实力。

一、原有学问，积累再现
１、学习了这单元的课文，你们最喜爱哪个新伙伴，为什么？
２、书上的伙伴们这么热忱地帮助身边的挚友，那我们小挚友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手）
３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。

（手指板书）假如遇到困难的是你，你希望四周的人怎么帮你？假如你刚好能帮上别人，你会为他伸出热忱的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说。

二、创设情景，促使交际
1 、课件出示动画情景
情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的挚友一起上来演一演
（学生在表演的过程中，学会与人沟通，如请路旁的大人帮忙；打110求救）
情景二：当你非常忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？
（学生可以通过探讨，沟通思想，进行对话练习）
2 、说一说
话题一：无论在校内还是在校外，你有没有须要帮助的时候？
话题二：你觉得自己的四周有须要帮助的人吗？是哪种情形？
3 、议一议
小组同学在一起协商一下，遇到这样的事情，该怎么做？
A．老人或盲人要穿越公路
B．下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞
C．公交车上上来了一位孕妇
D．发觉火灾
E．遇到有人落水
F．遇到迷路的小孩
……
4 、演一演
你们的方法真多！假如你能把帮助的详细过程演一演，那就更能打动人心了。

（1）小组合作，随意摸拟一种情景，练习表演。

看哪组表演得最胜利，我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。

（2）表演展示，师生评议指导
随机评议，大体把握以下几点：
A．过程详细，内容细致，防止简洁化。

B．把心放在详细的事务里去表演，帮助的看法要恳切。

C．表演真实可信。

D．看法自然、大方，语言得体
（假如有表演遇到有人落水的事例，老师要引导学生不要盲目下水，要想方法找大人或拨打110、120呼救，培育孩子的自我爱护实力。

同样表演发觉火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想方法报警、找大人。

）（3）集体评价，颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。

5 、相互沟通，畅谈个人经验
说说自己曾经帮助过什么人，做过什么，每组举荐出做得最好的事例在全班沟通。

三、感受关爱，情感升华
同学们都是这么有爱心，知道关切他人。

在我们身边也生活很多这样乐于助人的人。

出示一组人与人之间相互帮助的.照片，并说出看到了什么。

然后联系2023年5月12日在我国汶川遭遇的那场大地震中人们感受到的真情，让学生体会，在困难时刻，人们的无私奉献。

播放视频汶川八级大地震的有关录像。

四、总结升华，小结本课。

是啊！正所谓“花要叶扶，人要人帮”我们每个人都是
社会的一部分，假如你能在别人须要的时候伸出自己的手，尽自己的力帮帮他们，那样我们的社会将充溢暖和和爱心。

师生共同观赏歌曲《爱的奉献》。

设计理念：
1 、口语交际教学必需紧密联系生活实际，所以本次练习我选取了6个详细的故事情境，学生可以有选择地交际表演，省略号表示不局限在这几个故事情节，还可以随意选择，这有利于创新精神的培育。

2 、口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进行。

因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境中进行。

因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境，使学生在现实的动态交际过程中得到切实的熬炼。

3 、培育口语交际实力，应重点培育学生的倾听、表达和语言组织的实力。

因此，本设计要留意让学生在交际过程中多发言、多表演、仔细倾听，以便全面提高交际实力。