高中语文 7 诗三首导学案 新人教版必修2(2021年整理)

河南省博爱县高中语文7 诗三首导学案新人教版必修2
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《诗三首》
【学习目标】
1、了解《古诗十九首》，了解曹操、陶渊明及其诗文,提高鉴赏诗歌形象和手法的能力.
2、有感情地反复诵读，抓住《涉江采芙蓉》中的意象来解读诗歌主旨;理解《短歌行》中熔抒情、写景、叙事于一炉和用典贴切的特点，体会《归园田居》的白描手法和平中见奇、淡中有味的语言特点。

3、激情投入,感受古典诗歌的意境美和真挚的情感美，珍惜时光，积极上进。

【使用说明＆学法指导】
1、依据预习案通读诗歌，有感情地朗读；借助“教材助读”，了解五言诗的地位，从整体上理解把握诗歌的思想感情，欣赏诗歌的语言艺术和结构艺术。

2、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑惑”处.
【预习案】
I、教材助读
一、走近作者
１、《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。

《古诗十九首》最早见于《文选》,为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，是民歌体文人诗，是东汉末年一批文人诗作的选集。

它是五言诗达到成熟的标志，在诗歌发展史上有着很高的地们。

刘勰在《文心雕龙》中称他为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金”.
2、曹操（155—220）,字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽省亳州市）人。

东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。

三国时代魏国的奠基人和主要缔造者。

其子曹丕称帝后,追尊他为魏武帝。

3、陶渊明(约365-427)，一名潜，字元亮，别号五柳先生,私谥靖节.是东晋大诗人，浔阳柴桑（今江西九江市人）。

曾做过几年小官，的辞官回家，从此隐居。

开创田园诗一体，为
古典诗歌开辟了一个新的境界.田园生活是陶渊明诗的主要题材，他在诗中描述了田园景物及其在农村生活、劳动的情景，往往含有对腐朽统治集团的憎恶与不肯与之合作的精神,意境淡远，语言质朴，有丰富的现实生活内容和独特的风格.代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

二、了解背景
１、《古诗十九首》：东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。

在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或不寻求出路，只得奔走交游.他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离，因而也就有了思归的闺怨和游子的羁旅乡愁。

2、《短歌行》:面对连年战乱，统一大业仍未完成的社会现实，曹操忧愁幽思，苦闷煎熬，决心广泛延揽人才,招贤纳士,以求建功立业。

3、《归田园居（其一）》：这首诗写于陶渊明辞官归田后的第二年，当时东晋政治日益腐败，统治阶级内部的矛盾十分尖锐,权力斗争激烈.他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗的士族社会同流合污。

公元405年,他担任彭泽县令才八十来天，一日郡遣督邮到县,县吏告诉他“应束带见之"，以示敬意。

他说:“我不能为五斗米折腰向乡里小人！”即日解印，离职回乡。

从此他过着躬耕自给的田园生活,终身不仕。

三、文体知识
短歌行：是乐府旧题,“长歌"、“短歌"是就歌词音节的长短而言的。

四、整体感识
1、学生有感情地诵读诗歌，注意抓住关键的情感词句，迅速把握各首诗歌的主旨。

2、《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉"赠给所思之人,这对全诗在营造意境上有什么作用?
3、用典是古诗经常使用的手法。

请结合课下注释找出《短歌行》中的几处典故,并体会其作用。

4、《归园田居》可以分为三层，请简单划分，用简洁的语言概括一下层意。