初中化学公开课评课用语

初中化学公开课评课用语
篇一:初三化学评课稿
初三化学评课稿《质量守恒定律》
公开课《质量守恒定律》是九年级化学第四专题第一单元内容。

《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。

教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法，本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。

下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。

一、教学思想符合新课程理念
从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。

教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。

二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点
质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，它是本节课的学习重点;质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从篇二:初中化学公开课听课体会
初中化学公开课听课体会
2010年10月27日，在遵义县新站中学举办了化学公开课评课活动。

在这次活动中，共有六位化学老师进行了听课评课。

与自己在实际教学中的情况进行对照，
深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。

本次公开课课题是海水晒盐的第一课时和第二课时，第一课时主要讲海水晒盐及饱和溶液与不饱和溶液的定义及转化，第二课时主要讲溶解度及溶解度曲线。

老师在教学过程中非常重视学生的参与，在课堂上学生活动非常丰富，从提出问题到设计方案，再到操作实验以及得出结论都由学生完成，教师主要起到引导、启发的作用，在这样的学习过程中，学生在获得知识的同时其他能力也得到了提高，例如动手能力、观察能力、解决问题的能力等等，这充分符合了素质教育面向全体学生、全面发展、主动发展的目标。

而反思自己设想的教学情景，虽然明知放手给学生的诸多好处，但是在教学进度的驱使下
往往刚刚放手给学生就急于收回得出结论，在没有充分时间的条件下有些学生难以跟上进度，这样以来，讨论就留于形式，不能达到提高学生能力的最初目的。

在以后的教学中，备课时对于教学内容的处理做到详略得当，对于重点内容或者能开拓学生思维的内容给予充分时间进行探究，让学生在充分的时间里愉快的完成学习任务。

另外授课老师们还注意了新知识与生活的联系，例如讲解海水晒盐时，授课老师课前准备了海水，让学生在课堂上亲手操作，亲自体会海水晒盐的过程。

这样的教学可以让学生充分体会到化学来源于生活，又应用于生活。

这一点在日常的教学中也可以充分的应用，生活中的化学现象随处可见，有很多都是与初中所学化学知识有关的，在日常的教学中我们可以尽可能的加强所学内容与生活的联系，这样既可以降低新知识的难度，又可以让学生感受到学有所用，增进其学习化学的兴趣。

比如我在常见的金属材料这一节时事先布置学生收集生活中常见的金属材料带到课堂上来，例如铁钉、铜线、体温计等等，对这些金属进行观察分析以后，获得结论就变得轻松很多了，再比如化学与健康一单元中事先让学生收集食品的包装，分析包装所含营养成分，既可学习新知识又可以让学生建立均衡膳食的观念。

并且在教学过程中设计了相应的学案，在学案中有学生需要解决的问题和整节课的框架，这样学生时可以有效的记
录，并且在学习后对于整节课也有个整体的认识，也给学生复习时提供了有效的依据。

总之，通过这次优公开课听课学习，让我有机会集长补己之短，应用于自身的课堂，希望我们以后的授课能越来越精彩。

现将自己的一些体会和心得写下来和大家进行交流。

1(教学态度要严谨, 一丝不苟。

保证教学质量教师的作用至关重要，教师可以采用各种方式方法来组织、设计教学内容，针对不同学生采取不同的教学形式。

2(精心组织，细致安排，充分利用多媒体教学手段，将一些难于用语言表达清楚的内容，通过生动的动画的形式，给学生以直观明了的描述，便于学生理解和掌握。

3(不能忽视学生的潜能。

给学生发挥潜力的空间，让学生大胆提问，自己动手验证。

在教学中学校的学生程度有较大的差异，但只要教师有效的引导，把培养学生能力放到首位，为学生创造条件，就可以使得学生在学好基础知识的同时，养成好的思考问题，解决问题的习惯。

使我们从过去简单传授知识，转到培养能力上来。

篇三:公开课评课语言
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常
好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果(转载于: 博威范文网:初中化学公开课评
课用语)较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得
学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，
教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

(1)整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

(3)最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住
儿童的心理特点，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机
会，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体
上来看，效果确实不错，值得学习。

2、 (1)有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新
课改的理念体现
得很突出。

(2)形成了校本特色:把数学生活化，设计好。

3、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题
和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

4、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道
理。

5、要求学生将掌握的方法用于解题实践(培养学生思维的灵活性、流畅性开发
学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

6、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

7、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

8.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数
学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

9.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

10.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便,”使算法得到了更优化，从而也
激发了学生的学习兴趣。

11.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。

这可
从学生的反馈中得到很好的体现。

12.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自
主探索，亲身实践.
13.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握
基本的数学知识，技能和方法
15、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

16.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的
课程理念。

17.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

18.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老
师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
19.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思
考，在主动探索中获取
成功并估验成功的喜悦。

20.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

21.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴
交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

22.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主
动权。

23.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

24.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

25.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜
爱的教学情景。

26 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了
举足轻重的作用。

27.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

28.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

29.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起
起到了一定的帮助。

30.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

31. 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内
容。

32.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。

兴趣是最好
的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

33.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数
学知识和基本技能。

34、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体
作用。

35、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问
题。

36、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知
识的形成过程，获得学习的主动权。

42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

37、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

38、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

39、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。