大班语言幸福的大桌子教案

大班语言幸福的大桌子教案
幸福的大桌子教案
一、教学目标
1.能够理解幸福的定义和特点；
2.培养孩子们良好的情感、人际交往和语言表达能力；
3.激发孩子们对“分享、帮助、珍惜、感恩”等正能量的认知和情感。

二、教学重点
通过绘本《幸福的大桌子》的阅读，让孩子们理解“幸福”的含义和特点，并在故事中感受和领悟到“分享、帮助、珍惜、感恩”等正能量。

三、教学内容
1. 对绘本《幸福的大桌子》进行阅读
2. 改编儿歌《幸福的大桌子》
3. 下发绘本汇总、互动练习和情感反思等阅读材料
四、教学过程
1. 导入新课
通过观察图片和词语激发孩子们的思考:
a.你们知道“幸福”是什么吗？
b.你们觉得“幸福”是什么样子的？
c.你们觉得“幸福”和“快乐”有什么不同？
2. 阅读绘本《幸福的大桌子》
让孩子们边听边看，听出每一个人物和物品的名字、特点和作用。

读完故事后，老师可以先提问检测各位小朋友对故事的理解:
a.说说故事背景是什么？
b.故事里有哪些人物和物品？
c.这些人物和物品分别做了什么贡献？
d.为什么大家都感到幸福呢？
3. 回顾故事内容，让孩子们将主要人物和物品以及其分工贡献列成表格。

4. 分组改编儿歌《幸福的大桌子》
让孩子们分成几组，根据不同的主题改编儿歌《幸福的大桌子》。

比如：
a.分享的主题
b.帮助的主题
c.珍惜和感恩的主题
让孩子们自由发挥，从自己的生活、学习、游戏等方面出发，把自己的想法和感受表达出来。

5. 读绘本、做互动练习和情感反思
下发绘本汇总、互动练习和情感反思等阅读材料，让孩子们继续阅读、互动和思考：
a.绘本汇总：采用呈现的方式，将故事情节、人物和物品特点、分工和贡献等要点整理成图形，以便孩子们更好地理解和记忆。

b.互动练习：给孩子们提供一些互动练习题，让他们完成对故
事的理解和想象，例如绘本扩写、写作任务等；
c.情感反思：通过让孩子们自主回顾和展示自己的情感体验、
学习收获和感悟，培养他们良好的情感态度和表达能力。

六、教学评价
1. 通过对学生的对话、书面作业、口头表达、互动参与等方面进行综合评价，进行教学效果评估。

2. 逐步培养孩子们正确认识“幸福”的含义和特点，进一步提高孩子们的情感、人际交往和语言表达能力。

七、教学反思
针对孩子们的不同认知和表达特点，老师应当采用多样化的教学活动形式，注重学生的主动参与和自主体验，使用丰富生动的教学媒体和工具，不断推进教学内容的深入和广泛，真正达到以“学生为中心”的教学目标。

在绘本《幸福的大桌子》中，作者巧妙地借助大家共同制作大餐的场景，向孩子们传达了幸福的含义和特点。

通过不同的角色和物品，让孩子们了解到：
一、分享的重要性
每个人都有不同的能力和特长，只有互相合作、帮助和分享才能制作出美味的餐点。

在共同的目标下，大家不但学会了运用自己的能力，还能感受到分享带来的喜悦和幸福。

二、珍惜和感恩的意义
在制作大餐的过程中，每一个人和物品都有其独特的价值和贡献。

无论是绿色蔬菜、大米和普通锅碗瓢盆，都要被珍视和感激。

只有按照自己的能力和责任负责地完成分配的任务，才能共享幸福的大餐。

三、帮助需付出的代价
在制作大餐的过程中，有时需要克服困难和克服自己的想法，才能更好地完成任务。

比如小女孩本来想做甜点，但因为要充当炒菜的主厨而妥协了。

通过这个小细节，让孩子们知道帮助是需要付出代价的，但代价所带来的收获和成就感是非常宝贵的。

通过故事的呈现和互动练习，孩子们不仅可以理解和领悟“幸福”的含义和特点，还可以从中体悟“分享、帮助、珍惜、感恩”等正能量的价值和力量。

这些都是培养孩子们积极向上的心态和价值观的重要基础，也对他们未来的成长和生活有着深远影响。

因此，在进行《幸福的大桌子》教学时，我们需要注重让孩子们参与其中，发挥他们的想象和创造力，同时要注意巩固教学成果，促进孩子们实践采用相关知识和技能，进一步提升其认知、情感和行为水平。

只有通过这样多方面的培养和努力，才能培养出真正意义上的“幸福人才”。