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高职商务英语口语互动式教学研究
摘要商务英语口语是高职商务英语专业核心课程；其教学的最终目的是提高学生运用英语进行商务活动有效交际的能力。

互动式教学模式能有效促进课堂内外教学中师生之间的交流与合作从而提高课堂教学效果。

文章分析互动式教学模式在高职商务英语口语教学中的应用前提、实施策略以及实施效果。

关键词互动式教学模式口语教学互动式教学模式互动式教学模式是交际语言教学的核心所在，阐述了交际法的全部内容。

早在本世纪初，美国语言学家布朗,2001认为互动是对交际双方或多方产生同等作用的思想、情感、观点的合作性交换。

互动式语言教学模式经过几十年的研究与实践已经成为语言教学的范式。

随着互联网+年代的到来，互动式语言教学不仅仅包括课堂上教师与学生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动、学生与教学内容之间的互动和学生与互联网之间的互动。

高职商务英语口语是一门高职商务英语专业的核心高级课程，其课程教学的主要目标是有效提高学生在未来工作场景中使用英语参与商务活动并进行有效交流的能力。

一、互动式教学模式的应用前提每一种教学模式或方法包括翻译法、语法讲解法、启发式、交互式等等都具有其特定的应用前提或应该考虑的影响因素。

根据布朗的观点，互动式语言教学模式在实施之前的应用前提主要包括学生的准备和教师的角色转换。

一方面，就学生而言，一要让学生了解所学内容并积极主动地根据老师的要求做好各种准备。

如课前预习、查找相关内容、准备课堂陈述等；二要让学生的原有动机得到满足从而全力以赴地使用所学语言进行表达；三要让学生使用各种语言策略进行语言输出和理解；四要让学生具有表达出错时不怕取笑的冒险精神，合理利用母语和自身的交际能力。

另一方面，就教师而言，在互动式语言教学过程中，教师的角色是控制者、导演、管理者、启迪者和知识的提供者。

换言之，教师的作用在于控制管理课堂，担任学生角色表演的导演，为学生提供启发和帮助。

二、互动式教学模式的实施策略互动式语言教学强调以学生为主体，教师为主导，将语言教学的整个过程包括课内和课外有机地结合起来，充分调动每个学生的积极性和主动性，充分发挥教师的主导作用——引导学生自主学习、积极准备、课堂的组织管理、启发和帮助学生使用语言进行交际、课堂教学总结和评价等等。

因此，具体的实施策略包括如下几个方面。

一是充分发挥学生的主体作用。

曹云2010认为教学是师生传意互动的过程。

……教学过程的传意互动，核心是让学生在课堂中学会学习，学会探究，学会创新，通过全程参与习得新知。

在高职商务英语口语教学过程中，学生的主体作用表现在几个方面了解课程教学大纲和教学内容；积极完成老师布置的任务；认真做好课外自主学习和课前准备；积极参与课堂活动；认真倾听教师讲解和课堂评价；懂得反思自己的学习过程和效果等等。

二是充分发挥教师的主导作用。

首先，组织教学之后检查学生课前完成各项任务的情况根据学过的内容进行对话操练；通过课堂陈述检查学生课前准备的情况；通过提问了解学生预习本节学习的内容。

其次，导入新课学生查找不懂的单词和句子——教师解析部分单词和句子——听音练习——对话操练——两两对话操练。

第三，教师课堂评价、总结——指出优点和不足。

第四，布置下一节自主学习的内容和课外练习。

三是将课堂学习与课外学习紧密联系起来。

互动式教学模式要求学生课外完成前一次课老师布置的学习任务，包括查找相关文化背景知识、自行解决情景对话中的生词、熟读句型并记住相关内容；课前牢记即将训练的句型和情景对话，记住自己还不懂的或想和老师交流的内容，以备课堂交流和讨论；课堂上教师检查各位同学完成课外学习任务的情况以及课。