2024年部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思3篇

部编版语文四年级下册２６海的女儿教学反思３篇
〖部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思第【1】篇〗
《海的女儿》介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼，忍受身体和精神的苦痛，一步步变成泡沫，走向死亡的故事。

这是一个凄美的爱情故事。

成功之处：
在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。

我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。

让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

不足之处：由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

〖部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思第【2】篇〗
一、提供方法，层层递进，感悟形象
如何围绕“学为主”理念设计本课？本课是略读课文，可通过之前学习的方法来实践运用，基础知识对于四年级的孩子来说并不是难题，通过自学完成，节约课上时间，对于感受童话的奇妙这一要素经过之前的学习也不难体会到。

所以本文的重点是感受人物真
善美的形象，本课学习活动紧紧围绕体会人物形象这一要素开展，学习活动都以先提供一种方法，学生再学习运用这种方法。

如在概括小人鱼所做的事中，先知道是怎么简洁概括的（谁+干什么），然后学生自己学会提炼出余下部分的事情。

如体会人物形象中，先出示学习小伙伴是怎么谈自己的感受，提供了一种方法“抓感动的细节处，联系上下文谈自己的感受”，学生便不会无话可说，也不会漫无边际的夸夸其谈。

接着继续深入形象，聚焦最感人的地方，抓住其中的动作关键词句猜测人物内心，加深对人物形象的感知。

课堂并没有在此结束，而是继续进行深入，进行思维辩证，小人鱼该不该选择重生？无论是怎么样的选择，都不去否定某种答案，每个人都有不同的角度和求生的欲望，而是在辩证的过程中，相机引导小人鱼却没有思考很久，便做出了决定牺牲自已的决定，感受小人鱼单纯善良、为爱牺牲的品质。

整个学习过程教师只是提供一种方法，把思维显性化，学生进行自读自悟，同伴交流，把课堂时间充分地还给了学生。

二、补充资料，了解作者，深入作品
课文的学习没有仅仅停留在作品表层，《海的女儿》这篇童话其实是有着悲剧色彩的味道，或许孩子会有疑问作者为什么不把小人鱼的结局写得更完美些呢？让王子和小人鱼永远在一起，补充课外资料了解作者生平后，我们知道原来作者的童年并不幸福，虽然爱徒生在文学之路上赢来了无数的鲜花与赞语，但丘比特的爱神之箭却屡屡与他擦肩而过。

贫寒的出身、丑陋的相貌令安徒生内心深处
积下了挥之不去的自卑感，经历了三次失败的恋情，终生未成家室。

《海的女儿》正是从一次失败的感情中而获得灵感。

如此一补充，孩子们就能更好地理解作品，从更高的角度去赏析小人鱼这个角色。

接着再出示阅读单，去探究爱徒生不同时期的作品有着很大的区别，这也能激发孩子们去对比阅读，真正走进作者走进作品，探寻安徒生童话里的秘密，本文的学习没有因为课堂的结束而停止。

〖部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思第【3】篇〗
《海的女儿》教学反思
《海的女儿》是一篇童话故事，讲述的是小人鱼向往人类世界，渴望得到王子爱情的动人故事。

课文只是故事的结尾部分，小人鱼不忍加害王子，最终化作了海上的泡沫。

她那善良、执着、勇敢的精神打动着每一个读者，也启迪着我们的心灵。

本文语言形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。

在教学过程中，我抓住学生好奇心强这一特点引导学生读文。

在读文过程中弄清楚小人鱼在追寻幸福的过程中遭受了哪些痛苦？故事的结局又是怎样？从中学生能感受到小人鱼具有怎样的品质？在理清课文脉络后，我又引导学生为小人鱼写一则颁奖词，为了降低难度，教师先写一则作为示范：
在你眸中，十五年的碧海蓝天终不敌一日的执子之手;在你心里，一刹那的柔情似水值得你为之粉身碎骨。

你用无言的爱追逐属于自己的幸福，你用宝贵的生命编织他人
的美梦。

你甘愿化为五彩泡沫，只为告诉世人：成全也是一种爱。

让学生练笔，既能加强学生对人物的理解，又能练习写作。

本节课学生学习热情高涨，课文主旨把握较好。

但教学时也有不足之处，因本篇课文篇幅较长，学生阅读时间并不充足，如若能分角色朗读，我想学生的学习效果会更好。