骨干教师观摩课 《求百分率》
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先用小数表示计算结果，再化成百分数。（板书：21÷24=0.875=87.5%）
小结：列出除法算式后，通常先用小数表示商，再改写成百分数。
（3）归纳小结：
求“男生体重合格人数是总人数的百分之几” 仍然是把总人数看作单位“1”，用男生体重合格
人数除以总人数，算式是相同的，只是结果用百分数来表示。
三、精心设计 灵活运用：
研究过程记录（三）：教学观摩记录
授课教师
V
授课班级
5.2
授课时间
教学主题
《求百分率》
教
学
过
程
一、创设情境 激趣导入：
1.什么是百分数？
2.把下列各数改写成百分数 0．6 3.5 1
3．仔细观察、获取信息。
（1）比较任意两个量的倍数关系，提“求一个数是另一个数的几分之几”的问题，应该怎样提问？
（2）自由口答，适时提问：谁与谁比？谁是单位“1”？
1、运用所学知识，解决问题做自主练习第1题
（1）学生独立解答，同时思考：在计算过程中，你遇到了什么问题？
（2）交流：当除不尽时该怎么办？（除不尽时，商要保留三位小数，即百分号前保留一位小数。）
2、提升练习：做自主练习第2题
四、课堂总结 反思提升：
一个数的百分之几）
思考：为什么这样列式？你是怎么想的？引导：哪两个量在比，把哪个量看作单位“ 1”？男生体重合格人数是总数的百分之几什么意思？
小结：这题以总人数作为单位“1”，男生体重合格人数是总人数的百分之几,实际上与求男生体重合格人数是总人数的几分之几的解题方法是一样的。
思考：你是怎么计算的？
引导：先求出男生体重合格人数是总人数的几分之几，再化成百分数。（板书：21÷24）
男生体重合格人数占总人数的百分之几？
21÷24
=0.875
=87.5%
答：男生体重合格人数占总人数的87.5%
反思与
启示
百分率这节课中所涉及到的词语，有成活率、及格率、优秀率、出油率等，孩子们对这些词语并不陌生，但他们并不知道这些词语的真正含义，更不知道他们是怎么算出来的。所以这节课我的教学目标定位在让学生深刻理解这些词语的含义，牢固掌握计算方法，并灵活运用算法。
说明：本表为课题组成员观摩其他老师上课记录表。课题组在执教研究课的基础上，要积极观摩其他老师的课堂教学，广泛借鉴，积累材料。
（3）归纳小结：怎样求一个数是另一个数的几分之几？
揭题引入：这节课我们就学习解答“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”。
二、自主探究 交流合作：
出示例题：求一个数是另一个数的百分之几
1.改为“男生体重合格人数占总人数的百分之几”？
2．尝试解答，发现问题：
3．学生自由交流，教师适时引导思考：
（1）探索如何列式
小结：列出除法算式后，通常先用小数表示商，再改写成百分数。
（3）归纳小结：
求“男生体重合格人数是总人数的百分之几” 仍然是把总人数看作单位“1”，用男生体重合格
人数除以总人数，算式是相同的，只是结果用百分数来表示。
三、精心设计 灵活运用：
研究过程记录（三）：教学观摩记录
授课教师
V
授课班级
5.2
授课时间
教学主题
《求百分率》
教
学
过
程
一、创设情境 激趣导入：
1.什么是百分数？
2.把下列各数改写成百分数 0．6 3.5 1
3．仔细观察、获取信息。
（1）比较任意两个量的倍数关系，提“求一个数是另一个数的几分之几”的问题，应该怎样提问？
（2）自由口答，适时提问：谁与谁比？谁是单位“1”？
1、运用所学知识，解决问题做自主练习第1题
（1）学生独立解答，同时思考：在计算过程中，你遇到了什么问题？
（2）交流：当除不尽时该怎么办？（除不尽时，商要保留三位小数，即百分号前保留一位小数。）
2、提升练习：做自主练习第2题
四、课堂总结 反思提升：
一个数的百分之几）
思考：为什么这样列式？你是怎么想的？引导：哪两个量在比，把哪个量看作单位“ 1”？男生体重合格人数是总数的百分之几什么意思？
小结：这题以总人数作为单位“1”，男生体重合格人数是总人数的百分之几,实际上与求男生体重合格人数是总人数的几分之几的解题方法是一样的。
思考：你是怎么计算的？
引导：先求出男生体重合格人数是总人数的几分之几，再化成百分数。（板书：21÷24）
男生体重合格人数占总人数的百分之几？
21÷24
=0.875
=87.5%
答：男生体重合格人数占总人数的87.5%
反思与
启示
百分率这节课中所涉及到的词语，有成活率、及格率、优秀率、出油率等，孩子们对这些词语并不陌生，但他们并不知道这些词语的真正含义，更不知道他们是怎么算出来的。所以这节课我的教学目标定位在让学生深刻理解这些词语的含义，牢固掌握计算方法，并灵活运用算法。
说明：本表为课题组成员观摩其他老师上课记录表。课题组在执教研究课的基础上，要积极观摩其他老师的课堂教学，广泛借鉴，积累材料。
（3）归纳小结：怎样求一个数是另一个数的几分之几？
揭题引入：这节课我们就学习解答“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”。
二、自主探究 交流合作：
出示例题：求一个数是另一个数的百分之几
1.改为“男生体重合格人数占总人数的百分之几”？
2．尝试解答，发现问题：
3．学生自由交流，教师适时引导思考：
（1）探索如何列式