写作文突出中心的作文

写作文突出中心的作文
集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写作文的根本任务，也是老师评析一篇作文好
坏的基本依据。

这里所说的中心，是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也
就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。

它的基本要求就是集中、鲜明。

所谓分散，就是说道一篇作文就可以存有一个中心，全篇作文都必须紧紧围绕这个中
心说道浅说道皱。

我们在动笔之前首先必须深入细致审题，根据作文的须要奠定一个中心，这就是作文注重中心的前提条件。

作文中心的确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本质。

不少同学的作文词不
达意，说了半天没有讲出什么观点和道理；或者中心分散，几个观点、道理齐头并进，没
有统领，结果像蜻蜓点水哪个意思都没有说透；也有的作文洋洋洒洒下笔千言却离题万里
甚至根本不知所云；还有的作文事情不大，材料有限，却偏要追求高、大、全的中心，以
致给人小题大做、故弄玄虚的印象等等。

以上这些毛病的发生，都是因为作文事先没奠定不好中心、动笔时随心所欲导致的。

所谓独特，就是说道所整体表现的中心必须就是明晰的，清清楚楚毫不含糊。

确立了中心，我们在作文中还要调动一切可用的手段为突出中心服务。

突出中心的具
体方法不少，最常用的两种是开门见山和卒章显志。

学生作文《敲击我心弦的歌》开篇这样写到：“‘那一天，晓得你必须跑，我们一句
话也没说道……'耳畔又听到了这支迷人的歌。

然而，我的心在喊叫，在流泪。

我好想真挚地对您说一声：”爸，对不起！’“在文首就定下了全文的感情基调，写
出了作者从心底对父亲的愧疚和不安。

另一篇学生作文《宽容》，写”我“不小心将水泼
到了老师身上，惶恐不已，但老师并不追究还原谅了”我“。

作文结尾说道：”跑在校园的小路上，我忽然真的：今天的路真宽大！“最后的”真
宽大“三个字既注重了作文中心，也升华了主题。

这两篇学生作文，前者开门见山，后者
卒章显志，注重中心的方法大同小异，均旗帜鲜明地打出自己的观点。

我们也可以根据作文的情节内容，在事物的发展变化中凸现作文中心。

如学生作文
《芭蕉扇失业了》，选取人们夏天的取凉工具从芭蕉扇到电扇直至空调的变化，以小见大，生动地展现出改革开放以来我国农村发生的日新月异的巨大变化。

大作者在作文中没直观地展开今昔对比，并且特别注意了整体表现其中的坎坷，例如
农村一度供电严重不足，堵上电扇却无法试图用就用等，使我们从一个侧面真实地感受到
农村改革发展就是怎样跑过来的。

作文写下得质朴、真的。

类似的方法还有抑扬对比、欲擒故纵等，其原理和上面的一样，作文的中心就在这些
对比之中鲜明地展现了出来。

在作文的语言行文方面，我们还可以采用前后呼应、渲染点
题或者通过联想议论等方法来突出中心。

例如学生作文《秋日小事》，从秋叶飘零写下起至，写下父亲替“我”借书、送书、
送来衣服，配以“我”心情的变化：“一阵悲愤”“心中一动”“心底喊叫一下”直到
“眼泪似乎就要流出了”，反反复复图形反反复复点题，由一件貌似直观至极的小事，将
父亲对子女深邃的爱整体表现得动人而生动。

文中人物衣服的破旧厚实、气候的伤感，又
暗含着多少生活的艰苦沧桑，使人念了不禁嘘唏不已。

总之，在作文时要认真审题确立中心，并灵活调用各种写作手法为突出中心服务，只
有这样，我们才有可能写出中心明确、主题鲜明的作文来。

分散、独特地注重文章的中心，就是我们写作文的根本任务，也就是老师评析一篇作
文优劣的基本依据。

这里所说的中心，是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也
就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。

它的基本要求就是集中、鲜明。

所谓分散，就是说道一篇作文就可以存有一个中心，全篇作文都必须紧紧围绕这个中
心说道浅说道皱。

我们在动笔之前首先必须深入细致审题，根据作文的须要奠定一个中心，这就是作文注重中心的前提条件。

作文中心的奠定，必须从全部材料启程，必须把握住事
物的本质。

不少同学的作文词不达意，说了半天没谈出来什么观点和道理；或者中心集中，几个观点、道理齐头并进，没统率，结果像是蜻蜓点水哪个意思都没说道皱；也有的作文
洋洋洒洒下笔千言却离题万里甚至显然不知所云；除了的作文事情并不大，材料非常有限，却TNUMBERV12V4崇尚低、小、全系列的中心，以致给人小题大做、故弄玄虚的印象等等。

以上这些毛病的发生，都是因为作文事先没奠定不好中心、动笔时随心所欲导致的。

所谓鲜明，是说所表现的中心必须是明确的，清清楚楚毫不含糊。

确立了中心，我们
在作文中还要调动一切可用的手段为突出中心服务。

突出中心的具体方法不少，最常用的
两种是开门见山和卒章显志。

学生作文《拨动我心弦的歌》开篇这样写道：“‘那一天，
知道你要走，我们一句话也没有说……'耳畔又响起了这支优美的歌。

然而，我的心在颤抖，在流泪。

我好想真挚地对您说一声：”爸，对不起！’“在文首就定下了全文的感情
基调，写出了作者从心底对父亲的愧疚和不安。

另一篇学生作文《宽容》，写”我“不小
心将水泼到了老师身上，惶恐不已，但老师并不追究还原谅了”我“。

作文结尾说：”走
在校园的小路上，我忽然觉得：今天的路真宽敞！“最后的”真宽敞“三个字既突出了作
文中心，也升华了主题。

这两篇学生作文，前者开门见山，后者卒章显志，突出中心的方
法大同小异，均旗帜鲜明地亮出自己的观点。

我们也可以根据作文的情节内容，在事物的发展变化中凸显作文中心。

例如学生作文《芭蕉扇失业了》，挑选出人们夏天的取凉工具从芭蕉扇至电扇直到空调的变化，以小见大，生动地展示出改革开放以来我国农村出现的日新月异的巨大变化。

大作者在作文中没
直观地展开今昔对比，并且特别注意了整体表现其中的坎坷，例如农村一度供电严重不足，堵上电扇却无法试图用就用等，使我们从一个侧面真实地感受到农村改革发展就是怎样跑
过来的。

作文写下得质朴、真的。

相似的方法除了韵文对照、欲擒故纵等，其原理和上面
的一样，作文的中心就在这些对照之中独特地展现出了出。

在作文的语言行文方面，我们还可以采用前后呼应、渲染点题或者通过联想议论等方
法来突出中心。

如学生作文《秋日小事》，从秋叶飘零写起，写父亲替“我”借书、送书、送衣服，辅以“我”心情的变化：“一阵狂喜”“心中一动”“心底颤抖一下”直至“眼
泪似乎就要流出来了”，反复渲染反复点题，由一件看似简单至极的小事，将父亲对子女
深沉的爱表现得凄美而生动。

文中人物衣服的破旧单薄、气候的悲凉，又隐含着多少生活
的艰辛沧桑，让人读了不禁嘘唏不已。

总之，在作文时必须深入细致审题奠定中心，并有效率调用各种文学创作手法为注重
中心服务，只有这样，我们才有可能写下中心明晰、主题鲜明的作文去。

菜市场
当我每次秋天走进菜市场时，就热血沸腾，因为菜市场的那个冷清劲儿，使我跟著热
血沸腾出来。

到了菜市场，里面的人可真多，买菜的、卖菜的，提篮的、拎兜的，川流不息。

叫卖声，吆喝声响成一片，好不热闹，在这品种齐全的菜市场里，最吸引我的是萝卜、白菜、
南瓜。

我先看见的是一大堆好吃的萝卜，萝卜的根像老爷爷的胡子，上面长着绿绿的叶子，它的身体圆圆的，真像一位小朋友的脸蛋，可爱极了。

我再看见的是白菜，它长的壮壮的，肥肥的，心想买一棵回家和肉烧，美味极了。

忽然，一只南瓜出现在我的身旁，南瓜的身
上有一条一条的线，妈妈说：“南瓜的营养价值很高，一定要多吃南瓜。

”
当我来到菜市场的果品区，看见那一个个又小又白的苹果在每个摊位上摆着，似的一
个个苹果在比赛，看看谁先被卖完，这也证明谁最引人注目，谁最小最出色。

存有一个人
去卖苹果，反问你这苹果多少钱一斤？“5元一斤。

”“昂贵点。

”“没用。

”“我们那
以前卖的才3元一斤，你买那么便宜。

”“我这就是正宗的红富士。

”“给！那7斤。

”
当那些苹果被买走时，那些苹果就挥手说道：“我爱你！”梨你别看看他满脸短雀斑，但
是你必须存有经验的话也能够调往不好的梨，喝至火腿蛋的梨。

当走当走到菜市场一半的话就会看到鱿鱼、螃蟹、龙虾……鱿鱼伸着那长而有力的手，就像把你扔到大海喂自己的伙伴们。

螃蟹一直地在把自己的手一张一合，仿佛想让你掉进
盆里，去夹你的小pp。

龙虾想让你和他一起在浩瀚的海洋里游泳。

当你追到出口时，你的那股冷清劲一下子就烟消云散。

送错才返回家，又恢复正常了
昔日的宁静。

当你再次想起你在菜市场的那种感觉，就可以存有一种想要以后多回去几次！以后一定在那里多睡一会儿！
作文的开头与结尾一、作文的开头开头遵循的原则：1.向心性。

结尾必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为注重中心服务。

2.精简性。

语言要精简，最好是开门见山。

开头常见的毛病：1.拐弯抹角离题千里。

下笔时，总爱兜圈子。

有人把它比作大头娃娃。

2.千篇一律格式固定。

开头写来写去就是这么几句话。

3.崇尚花样弄巧成拙。

写下得较好，表达思想感情不明白，不确切，不真实。

常见的作文开头：1.点题式。

开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。

初学者最出色用这种方法。

例如《翠鸟》的结尾：“翠鸟讨厌停在在水边的苇秆上。

”
又如《爱迪生》。

2.交代式。

结尾就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，例如《视死如归》的结尾：
“一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在通辽（地点）意外获释（事件）”3.
描绘式。

或描绘人物外貌，或描绘动物外形，或描绘建筑外观，或描绘周围环境。

给人一个鲜明的印象。

如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏
轻快……”4.设问式。

结尾就明确提出问题，或引发读者特别注意，或唤起读者思索，或导致悬念引人入胜。

例如《海底世界》的结尾：“你可以晓得，大海深处就是怎样的吗？”5.提及式。

开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤
起读者共。

勤能补拙
在日常生活中我们常常听到有人叹息自己天生笨拙，成不了大器。

其实，这种叹息是
没有必要的。

常言道，勤能补拙，就是说，天资差是可以用努力来补偿的。

（开门见山，
直奔主题）
事实不正是如此吗？（承上启下，由论点精妙过渡到论证）
梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是
学戏的材料，拒不收留。

天资的缺陷没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。

他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧跟着飞翔的鸽子穷追不舍。

他养金鱼。

每天俯视水底，双眼紧跟着
遨游的金鱼寻踪觅影。

后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京戏大师。

（举例论证，中国一例举正面事例）
闻名世界的大发明家爱迪生，上小学的时候被老师称作“智力低落的人”，晓涛了三
个月的学就被迫返回学校。

但他并不因此而失去信心，反而以不屈不挠的意志勤奋学习，
最后终于变成了举世闻名的大发明家。

（外国一例，握负面事例论证）
类似由于勤奋而弥补了笨拙甚至取得巨大成就的人，古今中外是举不胜举的。

由此可见，一个天资笨拙的人，只要勤勤恳恳，做到“人一能之己百之，人十能之己千之”，就
能变得聪明起来，成为对社会有用的人才。

（总结上文，论证观点，为展开下文蓄势）
反过来说，一个人若不刻苦念书，天资再好也就是无法成才的。

宋代有个名为方仲永
的“神童”，五岁便可以作诗，被乡里人沦为奇才，堪称精明过人，但他有名后不再刻苦
上入，而是整天由他父亲带着到处吃喝玩乐堂楼，结果诗才耗竭，终于“泯然众人矣”。

（古代一例，握反面事例）
类似的例子，在现实生活中也是屡见不鲜的。

（小过渡，由古到今，结构严谨）我的
一位小学同学，由于他勤奋好学，升初中的成绩名列全班之首，亲戚朋友夸他是个“聪明
的孩子”。

可是一年之后他的成绩排在全班倒数第六。

他的母亲生气地说：“真是个笨蛋。

”其实，他哪是什么笨蛋，不过是在一片夸赞声中变得骄傲了，不像过去那样勤奋了。

华罗庚教授有句名言：“勤能补拙就是良训，一分辛劳一分才。

”（提及事理）期望
那些自以为没天赋的朋友们不要乐观，必须坚信天才是刻苦，只要自己兹在“诚”字上下
功夫，朝着幸福的目标秉持跑下去，就是一定可以成大器的。

（最后结论，明确提出期望，reputation全文）
我需要一面镜-以人为镜找一面镜子，认识自我；洗掉脸上的粉饰，摘下我们的墨镜，去真正端详一下镜中的你.“粉饰”“墨镜”，不是在改变自己，完善自我，而分明是在
逃避自己，不敢正视镜中的自己.富兰克林说：“在做每一件事前，要充分认识我们自己.”这句话是多么的深刻啊！找一面镜子，认识自我，这是非常重要的.说一个孔圣人的故事，也许对这面镜子的重要性会记忆犹新.孔子生逢春秋战乱，各路诸侯混战不息.孔子和弟子
颜渊逃到荒野，三日不进米水的孔子已无力行走，躺在荒天野地里.幸好弟子颜渊讨得一
些米.颜渊生火煮饭，孔子闭目养神.当孔子闻到饭香，馋目圆瞪时，却发现弟子偷吃.事
后孔子对颜渊说：“刚才我梦到亡父，想用这米饭来祭奠他老人家，不知这饭干净否？”
颜渊答道：“不干净，刚才有烟灰落入饭中，怕丢掉可惜，就吃了.”孔子懊悔莫及，感
叹道：“吾不知人矣！”从颜渊这里，孔子找到了认识自我的那一面镜子.唐太宗曾说：
以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替.他从魏征那里
找到了自己的一面镜子：以人为镜，可以明得失.唐太宗统治时所出现的全盛局面正好成
了唐太宗找到了自己的最好证据.相反，有些人的举止却未免太令人可笑，楚国的灭亡，
是因为丢掉了屈原这面镜子，而宋王朝丢掉了岳飞这面镜子，其结局可想而知.历史留给
我们的是教训，而这教训是深刻的.做为现代人，我们应该做些什么呢？总之，一句话——勿让后人复悲今人.以人为镜，这是时代赋予我们的责任，以人为镜，这是人生交给我
们的使命.人是一面镜子，让你认识的不仅仅是他人，还有你自己，还可以观照整个社会，整个历史；这面镜子照亮的不仅是脚下的路，而是前面的未来，前面的人生.拿着这面镜
子，我们就有了信心与勇气，拿着这面镜子，在前面的路上就不会走错误，走弯路.以人为镜，认识我们自己，前面就会有鼓励你的掌声，就会有献给你的鲜花.成功路上，找一面镜子与你同行.。