My new neighbor 词汇教学设计
My New Neighbo1
My New Neighbor.中词汇部分教学设计Step １. 运用创设语境教学法。
用flash 动画呈现一个孤独的小女生与一群快乐玩耍的孩子们的小动画，从而引出lonely这个单词的教学。
利用语境教学法，更易于学生对生词的掌握和理解。
利用多媒体，借助图片提示，每幅图画旁边附上一个生词例句。
让学生跟读，反复练习，加深对新词的印象。
The girl is lonely, she is not happy. But the group of children are happy.接着询问学生，Ar e you lonely when you don’t have any friends?So I want to give her a beautiful basket to make her happy. 教师出示篮子实物。
Step 2 运用实物教学法，教学basket。
学习词汇：basket运用实物教学法，更易激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
And I want to give her some colorful paper, too.I fill the basket with the colorful paper. There is some paper in the basket.教师在篮子里装上彩纸。
教学单词fill.What do you want to fill in the basket?(学生在小组中讨论。
)通过实物演练，进一步加深对单词fill的理解。
教师问：What can we use the colorful paper to do?从而引出单词fold 的教学。
Step 3 运用实物与语境相结合的方式，教学fold。
更易于学生运用词汇知识。
小组中谈论，fold 的相关短语。
Step 4 利用抽认卡学习及练习相关的词汇。
结合语境，运用直观的教学方式，结合对话及句子使新词汇得到充分的练习与巩固，达到英语的工具性与人文性的统一。
My new neighbor (一般过去时)教学设计
My new neighbor (一般过去时)教学设计一、教学内容：一般过去时二、整体设计思路：通过情景设置，引导学生了解一般过去时的用法，知道动词的过去式并了解动词过去式的构成，并通过阅读课文，进一步理解一般过去时的用法并尝试应用。
三、教学目标：1、知识目标：知道动词的过去式并了解动词过去式的构成。
2、能力目标：了解一般过去时的用法；通过阅读课文，进一步理解一般过去时的用法并尝试应用。
3、情感目标：通过阅读课文，学习如何交朋友及与人相处。
四、教学过程：Step 1: Lead in出示多张小女孩进行活动的照片，并介绍：This is my daughter. She often goes to school on foot. But yesterday she went to school by bus. She often plays basketball after school. But she played tennis after school yesterday. 等多个句子并呈现在黑板上。
设计意图：通过照片和介绍，让学生初步知道描述过去的事情要用到一个新的时态—一般过去时Step 2: Presentation1.将She often goes to school on foot. But yesterday she went to school by bus. She often plays basketball after school.But she played tennis after school yesterday. 等多个句子并呈现在黑板上。
引导学生对比相关句子，并引导学生找出went、played 等词，给学生介绍动词过去式，并告诉学生：在一般过去时态中，动词要使用过去式。
2.请学生在课文中找出动词的过去式，要求学生通过观察、讨论，引导学生总结出规则动词过去式的构成规则。
My new neighbor
My new neighbor—一般过去时教学设计思路一、教学目标：1．知识目标:掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用。
2．能力目标:根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件，得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。
3．情感态度和价值观目标:通过情境教学，提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
二、教学重点和难点：1.掌握动词变过去式的规则、读法及一般过去时的基本用法。
2.能在交际中准确地运用表达一般过去时来描述或表达过去的事情。
教学流程：Step 1：Presentation：1．展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。
I am 13 this year. I was 12 last year.The weather is fine today. The weather was fine yesterday.He plays basketball every weekend. He played basketball last weekend.2．呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。
第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。
Step 2：Fast reading1．Read the passage quickly. Underline the verbs in past tense.move moved have had look looked see saw fold fol ded pick picked put put fill filled attach attached s ay said leave left ring rang run ran hide hid ope n opened smile smiled become became2．教师领读这些单词，然后让学生总结动词变成一般过去时的原则。
My new neighbor 读写教学设计
教学课题： My new neighbor一、教案背景：阅读与写作是提高语言能力的有效途径，可以提高学生英语运用能力，英语的读写能力是一个学生综合能力的体现，读写课在教学中的地位举足轻重。
如何打造一节高效优质的读写课是困扰老师们的一个很大问题。
我的My New Neighbor的读写教学设计如下：二、教材内容分析本课内容为阅读课，全文164词。
教材以友谊为话题，通过一篮子鲜花成就友谊的故事，说明如何建立友谊，友谊是永恒的话题。
培养友谊也是教育的目标之一，教师应该很好的利用这个话题开展各种教学活动。
三、学情分析初二学生正处于两级分化阶段，过去式在小学六年级有过相对系统的学习，欠缺的是掌握程度参差不齐。
本课要求学生能读懂含有一般过去时态的文章，能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情。
本课培养学生相互关爱的情感，倡导学生学习爱人和关心人。
四、教学目标（大屏幕展示）1、知识目标1）词语：lonely，fold，basket，attach，neighbor，fill；the same age as, see somebody doing, fill with, run away …2）时态：一般过去式，注意动词的时态变化及形变规则。
2、能力目标：能读懂含有一般过去时态的文章，能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情。
3、情感目标：通过本课的文章，培养学生相互关爱的情感，学习爱人和关心人。
五、教学重点与难点能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人做的事情六、教法与学法指导:本课我遵循“自主互助，合作探究”的原则，让学生主体参与自主学习，合作探究。
学生在读写中感悟友谊的重要性。
利用百度引擎查阅相关资料，开拓学生视野。
七、教学过程：【课前准备】1 预习词汇：布置学生预习词汇。
（让学生按照音节拼读单词，注意单词发音和拼写，中下游学生词性不作要求。
降低要求，培养学生掌握单词的成就感。
）Step 1导入1)播放英文歌曲《友谊天长地久》/r1c11t6447.html2）小组讨论A. How to make friends in a new neighbor？B . what did you do together?C. How are you getting on with them?设计说明：1用”班班通”营造友谊氛围，通过哼唱歌曲，提高学习兴趣，充分体现人文关怀。
My new neighbor教学设计
八年级英语（上）My new neighbor 读写课教学设计材料分析：这篇文章比较简单，一般过去式对八年级的学生来说也已很容易。
短文当中也没有难理解的语句。
教学目标：1、知识与能力：感受作者的写作思路和遣词造句的技能，从而对自己接下来的仿写有所启示，在实践中不断地提高自己的阅读能力和写作水平。
2、情感态度与价值观：学会关爱他人，自己从中获取乐趣，也增加对外国文化的了解。
教学过程：1. 导入（3分钟）（1）要求学生回答以下2个问题：Have you had a friend? How had you been friends?Have you been friends with your neighbors?（2）把第二幅图片投影在屏幕上，然后说同学们想知道她们是如何成为朋友的吗？（3）向学生介绍这节课的教学内容：Today we are going to study the passage. It will tell us how they are friends.2. 泛读（2分钟）要求学生快速地阅读课文，并回答以下2个问题：How did Lucy’s new friend feel?Were they friends at last?3. 精读（10分钟）要求学生仔细地阅读课文，并完成以下练习：（1）What’s the main idea of the passage?（2）What had Lucy done before they were friends ?（3）What did you get from the passage after you read it?4. 复述课文（10分钟）要求学生对课文内容进行复述，并给出材料当中的图片。
（1）老师先给学生做示范，用较慢的语速进行复述，以便学生能抓住Key words。
（2）小组长带领本小组进行组内复述检查。
（3）小组竞争，每小组推举复述。
My new neighbor的读写教学设计与意图
My new neighbor的读写教学设计与意图李海荣通过今天的学习，我深切感受到阅读课的目的是帮助学生通过准确理解文段大意和分析文段逻辑结构，更好地进行学生的阅读技巧训练和提高他们的阅读能力。
同时以读促写，在进行足够的前期铺垫后要求学生能就本课话题进行相应的写作。
下面是通过学习新课标后我所设计的关于My new neighbor读写教学设计。
一、教学目标1、知识目标：熟记不规则动词的过去式，掌握课文中的生词，能灵活运用一般过去式。
2、能力目标：能用一般过去式表述在过去某一时间发生的情况或动作。
3、情感目标：让学生学会交友。
二、教学过程Step 1: 导入1. Sing a song.播放动画，和学生一起演唱：What did you do?（设计意图：利用学生喜欢的活动轻松、活泼地导入新课。
创设情景.在动中学，通过表演竞猜等形式，激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中去学习新知识。
）2、展示教材中的图片，让学生关注她的表情，讨论一下可能发生的事，并提出解决措施。
（设计意图：通过图片展示让学生猜猜课文的大体内容。
这样易引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
通过学生们积极的想办法，出对策，提前对文章有所了解，在下一步读课文的过程中，让他们对文章有“似曾相识”的亲切感，有利于对文章的深层次发掘。
）Step2，听录音，让学生泛读课文，回答以下问题：1、Who is my new neighbor?2、What did my new neighbor look like?3、Did they become good friends?（设计意图：通过这三个简单问题引导学生初步理解文章大意，合理组织语言回答问题，体会一般过去时的用法，并了解一般过去时态的各种句型。
）Step 3.再听录音，在以上步骤的基础上，让学生通过自己读课文，回答以下问题：（这一边读，要求学生比刚才多读一遍）1、How did she feel when she read my card?2、What did Lucy see the girl doing?3、What did Lucy do to help the girl?（设计意图：通过学生回答这些问题对文章内容进一步了解，引导学生阅读由浅入深、由易到难，学生将会排除畏难情绪全员参与，充分调动学习积极性。
词汇课英语教案
词汇课英语教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】my new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: my new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。
（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。
（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
3: words标出文中所有的动词，认真观察分类。
My neighbor 教学设计
My new neighbor 教学设计教学目标：一、技能目标：1、能听懂活动中的谈话，并能从中提取信息: How to Make friends, 标出听到的句子；能针对所听语段的内容记录、标记How to Make friends信息。
2、能有效地询问How to Make friends; 能根据话题进行一次情景对话；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
3、能读懂My new neighbor 的谈话，并能从中提取信息: look lonely, fold a piece of paper 标出读到的重点句子；能针对所读语段的内容记录、标记如何做到Make friends信息。
4、能有效地运用文章中的重点单词和重点句型，做到灵活运用；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
二、知识目标（一）词汇：1、理解和领悟lonely fold basket fill attach的基本含义以及look lonely, fold a piece of paper, make friends, …在本材料特定语境中的意义；理解和领悟句型“I saw her throwing a tennis ball. I folded a piece of paper. ”的意义。
2、运用上面的词汇、句型“能够准确表达What things did he do?（二）语法：了解一般过去时的结构和动词过去式的结构；，并表达出How did they make friends? 的观点。
在谈论中体会、领悟句型“理解和领悟句型“I folded a piece of paper.的意义, 能够准确用一般过去时表达该篇交朋友的方式。
教学重点和难点一、重点1.理解和领悟lonely fold basket fill attach2、运用上面的词汇、句型“能够准确表达What did he do?3. 能够在语言环境中正确使用一般过去时；正确使用动词的一般过去式。
My New Neighbor
《My New Neighbor》一般过去时教学设计
通过观看视频，我认为教师应根据教材提供的语境去创设情境，在真实的语境中，完成对词汇和语法的教学。
讲语法时不能只教规则，要让学生自己去观察、去总结，去应用。
下面是我对《My New Neighbor》一般过去时的教学设计：
Step1 通过多媒体呈现两个女孩，但是他们并不认识的一张图片，用一般现在时叫学生描述：最终教学生总结出“要把自己的快乐传递给他人”这么一个理念；
Step2，在此理念的指导下，老师引导学生：二人害羞------用送“花篮加一封交友信”的方式去交朋友-------最终二人成了好朋友让学生看着一幅幅图片用一般现在时进行描述,然后写在黑板上，领读，用彩色粉笔标出时间和动词，并简单总结一般现在时的时间和谓语动词。
Step3，老师把时间改为：last weekend，让学生试着改写刚才的短文------学生讨论-----总结出：时间变了谓语动词也要变------用彩色粉笔标出改变后的谓语动词-------指导学生归纳出这些都是动词的过去式-------问学生为什么会有这种变化：因为时间是过去的时间，所以动词用过去式------进而总结出：表达过去存在的状态、过去发生的动作用一般过去时。
Step4，回归到本课：将本课内容分为“搬家”、“外貌”、“看见”、“看起来忧伤”“制作”等环节分别用一般过去时描述，教学生书写并体会一般过去时。
Step5，利用刚才分别描述的句子去复述本课重要的部分。
Step6，布置作业：写一篇叙述上周末自己的活动。
让学生达到运用词汇和语法的目的。
My new neighbors
My new neighbors 教学案例设计一、教材分析本篇文章以“make friends ”为话题，介绍了作者如何和新邻居成为朋友的事情。
该教案突出教学评价，在课堂堂上及时反馈学生，给出形成性评价，激励学生的学习积极性。
评价过程中关注学生综合语言能力：即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的提升。
二、学情分析本篇文章是适用于八年级上册的学生。
八年级的学生在经过了小学及七年级的英语学习，对英语的结构具有一定的掌握，而且比较喜欢这门学科，可塑性很强，但是由于处在这一特殊年龄阶段，所以学生们的自主学习性、听说读写各方面的能力还亟待提高。
三、教学目标通过本节课的学习，1）学生能够运用不同的阅读方法阅读文章；2）能够运用一般过去时讲述过去发生的事情；3）能够根据所学文章尝试复述课文，给文章写评论；4）能够提高用英语获取信息、与人合作的能力，分享生活中和邻居或朋友相处的经历，学会结交新朋友。
四、教学重难点1）重点:运用目标语言练习读写能力2）难点:如何运用不同的阅读方法阅读文章；如何写一篇文章的总结五、教学方法:任务型教学法，交际法。
教学过程：Step1.Warming-up1. Greetings.播放日常英语（/view/48d4e303f78a6529647d5332.html）2. Play an English song The more we get together for the students. It will be better if the students sing (/song/10468388)3.Check the previewed homework.设计意图：通过播放英文歌曲The more we get together调动学生的学习热情，创造学英语的气氛，让学生动起来，评价学生的情感态度发展——学习和朋友相处；通过检查预习任务，可以评价学生的预习能力，可以从以下几方面评价：你预习会了几个生单词？你理解了多少新词组？你了解文章大意了吗？Step2.Before reading 展现邻居有好的图片：（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%8 2%BB%E5%B1%85%E5%8F%8B%E5%A5%BD%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7 %89%87&ie=utf-8&in=25223&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=129&rn=1&di=3638680240 0&ln=1986&fr=&fm=result&fmq=1363744537328_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab =&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn129&-1&di36386802400&objURLhtt p%3A%2F%%2Fjfdaily%2Fres%2F1%2F1%2F2008-09%2F22 %2F04%2Fres03_attpic_brief.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fjrwrj6_z %26e3B3u1wtsy_z%26e3Bv54AzdH3F3u1wtsyAzdH3Fip4sAzdH3Fdaab-alAzdH3F ddAzdH3Fv5gpjgp_8mna9d_z%26e3Bip4&W300&H119&T11064&S38&TPjpg）1.Free talkT：Who is your best friend?S:T:Can you tell us something about him/her?S:T:Why do you like your friend?S:2. Groupwork:List at least three ways about how to make friends.（/article/1e5468f9cee424484961b78c.html）设计意图：在自由讨论阶段，鼓励学生大胆开口说英语。
My new neighbor 教学设计
My new neighbor 教学设计教学目标:1、知识目标：能听说认读，并理解本课的五个新单词：lonely、fold、basket、fill、attach…2、能力目标：对于新单词学会运用，对一般过去时态的运用有所掌握。
3、让学生了解东方文化的差异，培养学生与人友好相处的良好习惯。
重难点：生词的掌握；文章整体内容的掌握。
课前准备：课件，听力材料。
教学步骤:Step1. lead-inStudents talk about their neighbors from the following several aspects:①Do you have neighbors?②What do they look like?③Do you like them?④Do you want to have a new one?（通过学生对各自邻居的谈论，导入新课的学习。
给学生两分钟的思考时间后，按能力水平，选择3-4个学生谈一谈各自的看法。
）Step2.before reading1. learn new words and phrases.多媒体展示图片，并伴有正确发音，学习新单词。
Eg:T: look at the picture, what’s this?Ss: It’s a basket.T: OK. Read after me, basket.Ss: Basket.(学生齐读后，选择不同层次的学生读单词，随时了解学生的情况) T: OK. Next picture……2.（1）.listen to the tape and finish the following questions.(教师在大屏幕上呈现问题，让学生根据问题听课文)① What happened last weekend ?②What did the new girl look like ?③Did they become good friend?（2）.fast-reading 要求学生速读课文，解决听力时没有解决的问题。
My new neighbor 教学设计
My new neighbor 教学设计词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。
而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。
由此可见词汇的重要性。
下面是我的教学设计：教学目标1.会听说读写单词fold, fill, basket,在阅读中感受单词意义，并能造简单的句子。
2.能识别单词attach，lonely，并注意其用法。
3.培养学生的人文意识，让学生感受到友谊的力量和奉献精神，感受朋友之间交流所带来的快乐。
教师准备：两张纸，花，草，糖果，一个小篮子。
教学课件。
学生准备：一张空白卡片，水彩笔。
教学过程：Step1. Lead in by the video （朋友之间和好如初，共同克服困难的视频）The more we get together, the happier will be.（设计意图）：通过播放flash让学生们初步感受朋友的重要性，而且视频能吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
Step2. Learn new words.1.初步认知新单词T：Tomorrow is my old friend’s birthday. But last week I had argued with. want to say ‘sorry’to her. and now I will make a present for her.教师用一张纸折了一个小篮子，并且边折边用英语解说，从而让学生学到单词fold ,basket,然后把花草，糖果装入篮子学习单词fill。
(设计意图)：通过实物呈现使同学们脑中有了新事物，并结合着教师的讲解，是学生能够初步认知到新单词，为接下来的词汇学习奠定基础。
MyNewNeighbor(附评价)教学设计
My New Neighbor（附评价）教学设计评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。
新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本”的核心理念，总之要有利于学生发展。
下面针作业中提供的文本，我来阐述下本节课的附评价的教学设计。
一．教学目标1. 知识目标: 学习单词 lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor 达到听、说、读、写、运用五会。
2. 能力目标:学习、识别并能运用新词汇，培养和提高学生听、说、读、写的综合运用能力。
3. 情感态度目标目标:分享生活中和邻居或朋友相处的经历；让学生学会结交新朋友，珍惜友情、亲情。
4. 通过教师评价、小组评价、自我评价，提高学生学习兴趣，提高参与度，提高学习成绩。
二、重点:学习动词的过去式。
难点:学会使用一般过去时态三、教学方法:1. 以小组合作，在语境中学习并掌握新词汇。
2. 构词法，多媒体教学法，情景教学法四、教学过程：教学前自我评价：5. 通过课文学习，我找出了_______ 。
A. 全部问题的答案B. 大多数问题的答案C. 部分问题的答案D. 找不到问题的答案6. 通过预习，我认为课文的理解难度为 _____。
A. 难B. 较难C. 一般D. 易step1. 介绍在国外，人们的居住环境和布局，再看下面图片学生就容易理解、掌握neighbor。
并让学生造句 My neighbor is ……step2. 引导学生进行整体阅读，边读边找出文中的新词汇。
并能大致说出文中的who, when, what, how, where,why。
(自习阅读，回答老师的问题)Who are they?When did this happen?Why was the girl lonely?What did the writer do to be the girl’s friend?…(在文章中学习、理解生词)Step3. 利用多媒体，借助图片提示，每幅图画旁边附上一个生词例句。
模块六Mynewneighbor体现教学评价的完整教案
My new neighbor体现教学评价的完整教案教学目标：1.知识与能力目标：（1）学习掌握单词 lonely fold basket fill attach的听说读写，理解neighbor 的含义。
同时掌握出现的常用短语。
（2）通过快速阅读、培养学生准确把握文章中心，提高综合运用语言的能力。
2.情感目标：了解中外文化差异，引导学生学做一个关心他人，帮助他人，有爱心的人，培养学生怎样和他人进行沟通的能力。
教学策略：1.进一步培养学生用英语表达的自信心。
2. 有效阅读学习策略的培养。
教学重难点：1.在具体的语境中让学生掌握本课的新词汇2.读懂含有一般过去时态的文章；加强学生写作能力。
3.培养学生积极向上的情感态度，关心他人，帮助他人。
教学过程：STEP 1. 每日播报Do you have a friend? Can you tell us something about your friends?教学评价】鼓励学生进行情景交际，对每位说出自己观点的学生，奖励0.5分，填写在该组的评价台上。
Step2. 先让学生们观看了一个孩子们都十分喜欢的并且是关于“过去时”的故事片“Goldilocks and the Three Bears（金凤花姑娘和三只小熊）”。
评价：此动画片是学生们非常感兴趣的，通过看片，充分调动学习的热情高潮和积极性。
要求学生在欣赏动画片的同时，找出动画片中句子的时态，并进一步找出所出现的动词及动词的过去式。
当时学生们学习的热情很高涨，很愿意在娱乐中学习时态---一般过去时。
Step 31、展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。
I am 14 this year. I was 13 last year.It is fine today. It was fine yesterday.She plays basketball every weekend. She played basketball last weekend.2、呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。
My New Neighbour的读写教学设计
在英语的学习过程中，听、说、读、写缺一不可，其中听与读就是输入的过程，说与写就是输出的过程。
作为教师，我们是教学的主导，在教学过程中，我们一定要以学生为中心，最大限度的调动学生的积极性，叫学生做学习的主人，鼓励大家都积极参与其中，这样才能使课上学生学起来轻松。
我们应该给学生创造具体的语言环境，提起孩子们的兴趣，激发孩子们读的欲望，使孩子们乐于读，乐于写.相信这样的课堂才是精彩纷呈的课堂，是孩子们乐于融入其中的课堂。
My New Neighbor读写教学设计教学目标：能力目标：1.阅读My new neighbor，并能正确回答相关问题2.要求学生使用一般过去时，把你如何交新朋友并且如何相处的情形写下来。
3、情感目标：分享生活中和邻居或朋友相处的经历，让学生学会结交新朋友，珍惜友谊。
学习策略目标：（1）学习利用文章中的主题句快速理解文章大意；（2）根据图片、上下文猜测、理解语篇中的词语和句子；学法指导教会学生使用skimming 和scanning的阅读方法，提高阅读速度，学会从文章中查找问题答案，以及如何有效进行小组合作学习，如何进行调查等。
指导学生对所学知识进行有效的概括总结，提高学生的自学能力。
Step1. Leading-inI ask the students,“Do you have a friend? Who is he or she? What is he like? P lease tell your partner something about your friend.”引起学生参与的兴趣，T hen I show the picture of Lucy and said to the students,“T his is Lucy. Last weekend, Lucy made a new friend. She moved in Lucy’s next door. She is her neighbor.”Step2 Reading1. Fast-readingRead the passage quickly and tell me:(1) What did the new girl look like?(2) Did the new girl feel lonely at last? Why?2. Careful-readingRead the passage carefully, answ er the questions:(1)What did the new girl do before she knew the w riter?(2) What did the w riter put into the basket?(3)What can you learn from Lucy?（设计意图：通过快速阅读和精读，让学生迅速熟悉课文，培养学生的阅读思维和能力）3. Find your difficultiesRead the passage again, first try to find the difficulties you can’t understand, and then work in groups to solve them.If your group can’t do them, other groups and I can help you. （设计意图：先自主学习，找出文章中重难点，然后小组合作学习解决重难点，最后的遗留问题由其他小组和老师帮忙解决。
MyNewNeighbor
My New Neighbor. 词汇教学设计阳信县劳店镇中学司爱青2012年7月30日16:54郝红于12-7-30 17:34推荐词汇的目标设定契合学生的基础，在真实语境（折纸、图片、文本）中认知单词，在真实语境中运用，巩固环节注意难度层层递进。
有独到见解。
My New Neighbor.词汇教学设计一、教学分析本节课是关于My New Neighbor词汇部分教学环节新授词汇有：ioneiy, fold, basket, fill, attach二、教学目标1.能够根据情境听说认读Ion ely, fold, basket, fill, attach2.通过课堂教学，培养学生建立和谐人际关系的能力，以积极的心态面对生活，提升人文素三、教学方法指导1、通过图片教单词，并能学以致用，强化单词的记忆和意义的理解并让学生听录音，并且跟读几遍，然后自己读，再听录音，对比自己的不足，提高学生的语音语感及听力。
2.设置几个问题，增加学生对文意的理解四、教学重难点重点：能在图片提示下识别单词： Ion ely, fold, basket, fill, attachfill the basket with flowers Ion ely难点：能根据关键词复述课文大意五、教学过程Ste p1首先，向学生出示自己已经做好的折纸，导入新课。
T : Do you know how to make it? Ss:SorryT:Now Let me teach you . First, ….,second.This p rocess is called fold ”，设计意图：通过教手工制作，来调动学生积极性，并能迅速把学生的注意力集中到课堂上来Look at some pi ctures and lear n some new wordsbasket'.PS123UFT^The little girl stays at home alone.so she feelsA 雷tpEfeH工丁kL眄匕7出* ¥ 2attach the paper1. Teacher in troduces the picture from 1 to 4 .Teacher read ,stude nts follow.2. Ask Ss to rep eat aga in and aga in .The n check the results find out who canremember fast.设计意图：通过图片教学词汇，生动形象，并通过比赛记单词激发学生积极性Step2 Read the text by yourselves ,the n an swer some questio ns.1. What did the new girl look like?2. Why did the wri ter say “ she looked Ionely ”？3. How did the writer do ?设计意图：通过回答问题，学生对文章的大意有所了解Step3 Ask stude nts to read the text some times ,the n fill in the bla nks.Last weekend a new girl in next door .She long hair and glasses .it she wasas me.让学生带着空多读几遍）设计意图：通过这一环节，学生进一步掌握短文，加深记忆。
My new neighbor 词汇教学设1
My new neighbor 词汇教学设计教学目标：1.认读感知fold, neighbor, attach2. 熟练应用lonely，basket，fill.情感目标：让学生明白生活中应该互相帮助，互相关心。
教学步骤：Step 1:用幻灯片出示一张图片或照片，图中人物很孤单的样子，让大家一目了然单词lonely 的意思，让学生会读该单词，并出示原文中she looked lonely.这个句子，帮助学生在句中理解该词的含义和用法。
然后问学生“Why did she look lonely? What happened? ”引起学生的好奇心和求知欲，带着问题让学生默读课文找到答案。
Step 2:让学生回答Step1 中的问题“The girl was new here, she had no friends, so she looked lonely.”让学生再读一遍，并标出不认识、不理解的生词。
汇总学生找到的单词，讨论这些词的意思，可以用英语解释如neighbor= the people who lives near another 或用动作来表达如fold, fill, attach.或者用图片来表达如basket.Step 3：了解了这些单词的意思后，应该学会运用。
这是应引导学生运用lonely, neighbor, fold, basket, filld等单词来造句。
可以用图片或照片来帮助学生，如出示一张自己的照片，WhenI am in the room by myself, I feel lonely. 让学生结合自己的生活实际，通过造句学会这些单词的运用。
Step 4:播放该文章的录音，让学生跟读，以到达课标中要求在语境中完整呈现词形、读音、词义、语法行为，同一语境用不同的语音、语调反复呈现的目的。
反复播放录音，直到学生读熟，然后学生大声朗读直至复述。
Step5：汇总改课所学的内容，不光包括学到的词汇，还有从文章中所学到的人与人之间要互相关心，互相帮助，并从帮助别人中获得快乐，体现英语教学的人文性。
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My new neighbor 词汇教学设计
青州市邵庄镇邵庄初中冷素华 2012年7月30日18:01
今天学习了关于词汇教学的一些知识后，我才明白：词汇教学不是简单机械地教学生准确的发音，让学生机械的记忆词义及固定词组的用法，而是通过设置贴近学生生活的情景、采用实物、图片、动作，游戏等方法，让学生全面的了解一个单词的音、形、义、用。
而且要分清主次轻重，作为教师首先要明确这六个词里边哪几个是学生们必须要熟练掌握并运用的，哪几个是需要学生理解的。
lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor这六个词中，lonely, fold, basket, fill为要求运用的词汇，attach, neighbor为要求理解的词汇。
明确了这一点之后，再通过具体的语境，运用多种方式具体地向学生们讲授这些词汇。
下面是我在学习了词汇教学的视频后，结合对英语课程工具性和人文性的理解，对My new neighbor这篇课文中的新单词的学习的教学设计：
My new neighbor 词汇教学设计
教学目标：
1.知识目标：能够熟练运用lonely .fill .basket . fold，
理解单词neighbor、attach的含义。
2.能力目标：能够结合情景，运用所学新单词和一般过去时谈论过
去发生的事情。
3.情感态度目标：通过对短文的学习，明白邻里间要和睦相处，互
相帮助，并从帮助他人中获得乐趣。
教学过程：
一．课前预习
1.朗读本课新单词。
2．每日播报。
二．课内探究：
Step1.导入：上课伊始，面带笑容，向学生发问“Do you have a friend? Can you tell us how you became friends?
(设计意图：本话题是学生身边比较熟悉的内容，围绕这一话题，展开讨论，调动学生参与课堂教学的积极性，激发其学习兴趣。
) Step2.呈现学习新单词
（1）展示两座房子挨在一起的图片，每个房间里各有一人。
问学生他们的关系，自然的引出neighbor这个单词。
They are
neighbors.然后领读单词。
（2）同样出示图片，一个人孤零零的坐在墙角，引导学生说出他的感受，展示lonely这个单词并认读。
同时做出表情表
演，以加深理解lonely一词。
展示更多的语境相似的图片，让学生们造简单的句子来进一步操练
（3）拿出一张纸，做折叠的动作，边做边说，“fold”，让学生明白fold一词的含义，最后折成一个篮子，展示实物，
教学basket就简单明了了。
然后往篮子里填充身边现成的
物品，做“fill”的动作，让学生猜出fill这一单词。
然
后把一张卡片贴到篮子上，说“: I want to attach the
basket”，通过动作学习“attach”。
(设计意图：通过具体的语境，图片、肢体语言、实物等多种手段来学习单词，眼、手、脑并用，能使学生直观形象的深刻掌握这些词汇。
)
Step3.听录音，学单词：听单词的录音，并跟读，学习正确的发音。
在四个人的小组内，同学互帮互助，保证每个人都会读新单词。
Step4. 巩固练习
复习新学的lonely,fold,basket,fill,attach,neighbor这六个词。
以小组为单位，开展单词比赛。
同组同学互相帮助，学会的教不会的，直至全体同学都能熟练掌握。
(设计意图：活动中让学生体会到竞争和互相帮助的乐趣，从而珍惜友谊，这也是其人文性的体现。
)
Step 5.熟读短文：走进文本，读课文。
让学生在文中重现单词，理解词义。
同时注意学生阅读习惯的培养，及时纠正语音、语调，提高阅读能力。
Step 6.学以致用：用所学新单词个根据句意完成六个句子。
Step 7. 当堂检测：课文内容填空
把课文中空出相关单词，让学生填空，加深对课文及单词的掌握。
三、课后延伸
运用所学新单词lonely .fill .basket . fold等，小组讨论后编写一个小故事，下节课展示。