《农业的变化真大》第二课时教学设计

《农业的变化真大》第二课时教学设
计设计塔东小学李世超
教材剖析 :
严寒的冬天，百花绽放、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五
彩线、织出五彩带；无土的水中，种植出健壮的植物；只占世界百
分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来这样大的变化，令人惊讶。

本课彩用连环画的编排形式，把图文密切联合起来，充足利用图画指导学生识字、念书、并浸透察看、想象能力的培育。

学生剖析 :
经过三个学期的学习，学生们已经认识了好多字，已经初步具备了自主识字的本事，写字水平易阅读能力也有了提升，所以，在教学设计时要注意多让学生自主学习、研究发现。

认字方面：指
引学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，增强沟通，使所学生
字多次复现。

写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。

设计企图 :
本课是以爱科学为专题编排的。

在识字、念书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引起孩子们研究、研究的欲念，既动口，又着手，走出教室，走出校门，扩展自己的视线。

教学设计目标 :
1、认识 14 个生字。

2、正确、流畅地朗诵课文，注意累积“兴致勃勃”等四字
词语。

3、借助插图认识一些农业知识，进一步增强热爱科学的感情。

教学设计准备 :
录音机、挂图、字卡。

教学设计设计及企图：
一、激趣导入，揭露课题。

1、画面并配解说。

（严寒的冬天，百花绽放，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，种植着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。

）
（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。

）
2、你们知道这令人惊讶的成就是如何得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中搜寻答案。

（板书）
二、初读课文，整体感知。

1、听录音，感知课文。

1、自读课文，借助拼音读通畅。

三、识记生字。

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学率领
大家识记。

2、叫音出示字卡。

（老师读生字，学生在自己的字卡中
找出生字，看谁找得又对又快。

）
四、比较插图，再读课文。

a) 学生再读课文。

标出共有几个小节。

b)分段指名读。

c)
出示挂图。

学生察看。

谈谈图上所画的内容是什么？分别
对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比
自己用得好。

（图文比较，便于理解课文内容。

）
“兴致勃勃”是个成语，能够这样指导理解：（ 1）情境
理解。

让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他
们，这就叫“兴致勃勃”。

（ 2）模仿文中例句说句子。

如，我们
兴致勃勃地到达体育场，观看足球竞赛。

其余词语，也能够采纳上边的方法进行教学设计。

五、自由朗诵，理解课文。

学生用自己喜爱的方式读全文，边读边思虑：从哪看出农
业的变化真大！
a)议论、相助，解决难读的句子。

（小组合作，培育学生沟通合作能力。

打破教学设计要点。

）
b)指名让学生选择自己最喜爱的段落读一读，并说一说通
过读课文自己理解了什么。

（抓住要点，打破难点，使学生不单理解内容，并且感觉到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的感情。

）
六、图文联合，朗诵感悟。

老师挨次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最正确解说员”。

（顺序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。

）
七、总结全文，激发感情。

你感觉农业为何会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？
板书设计：
34、农业的变化真大
杂交水稻
先进的科学技术大棚
彩色棉花
无土种植。