初中道德与法治《友谊之树常青》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
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学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力
初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊
教学重点与难点
知道如何使友谊之树常青
掌握理解和宽容他人时要讲原则
学科核心素养分析
学会结交朋友，珍惜友谊
学生学情分析
道德与法治学科是品德与生活这个科目的延伸，本学科的知识与学生的日常生活密切相关，加上小学的科学里已经接触了部分知识，对这门课学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物实验技能和实践操作能力基础，因此七年级的学生对这门学科的学习有了一定的兴趣基础。但不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎，好奇心有余而自觉性不足，学困生偏多。
（5）全班交流，小组发表观点。
让学生回顾自己建立友谊的经过，了解建立友谊需要具备的心态、应掌握的策略和方法。
板书设计
让友谊之树常青
一、建立友谊
需要开发自己
需要持续行动
二、呵护友谊
用心关怀对方
尊重对方
学会处理冲突
学会承受并正确对待伤害
教学反思
本节课中，从教学目标出发，通过新学期结识新朋友，到与朋友之间的相处之道，让学生体会到了友谊是可以建立的，并且需要大家共同维护。
初中道德与法治《七年级上册道德与法治让友谊之树常青》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《七年级上册道德与法治让友谊之树常青》
姓名
教师姓名
任教学科
道德与法治
学校
学校名称
教龄
6年
教学内容分析
教学内容
让友谊之树常青
教学目标
知道平等、尊重、真诚等是交友的品德；学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则
1.你们是如何成为朋友的？
2.探讨有关建立友谊的困惑
二、呵护友谊
1.呵护友谊，需要用心去关怀对方
2.呵护友谊，需要用心去关怀对方
（1）营造氛围：可以先请学生写好剧本并分组拍摄，在课堂上展示交流，营造良好的课堂氛围。
（2）交朋友，任何时候都需要主动吗？
（3）交朋友，怎样做才算是主动？
（4）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？
因此，从本学期开始，要进一步激发学习兴趣、加强课堂调控，加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让学生态度端正、学习得法，还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
教Байду номын сангаас过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、建立友谊
结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾，通过各个小组的讨论，共同找出切实可行的解决方法。从认知阶段到情感、态度、价值观阶段，最后达到行动阶段，符合学生的发展规律。
就课堂而言，在细节之处还有待改进。首先，在分组环节，由于事先没有规定好规则，导致分组时课堂秩序有点乱；其次，评价语言不够丰富，甚至会以重复学生语言代替评价学生语言。
初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊
教学重点与难点
知道如何使友谊之树常青
掌握理解和宽容他人时要讲原则
学科核心素养分析
学会结交朋友，珍惜友谊
学生学情分析
道德与法治学科是品德与生活这个科目的延伸，本学科的知识与学生的日常生活密切相关，加上小学的科学里已经接触了部分知识，对这门课学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物实验技能和实践操作能力基础，因此七年级的学生对这门学科的学习有了一定的兴趣基础。但不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎，好奇心有余而自觉性不足，学困生偏多。
（5）全班交流，小组发表观点。
让学生回顾自己建立友谊的经过，了解建立友谊需要具备的心态、应掌握的策略和方法。
板书设计
让友谊之树常青
一、建立友谊
需要开发自己
需要持续行动
二、呵护友谊
用心关怀对方
尊重对方
学会处理冲突
学会承受并正确对待伤害
教学反思
本节课中，从教学目标出发，通过新学期结识新朋友，到与朋友之间的相处之道，让学生体会到了友谊是可以建立的，并且需要大家共同维护。
初中道德与法治《七年级上册道德与法治让友谊之树常青》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《七年级上册道德与法治让友谊之树常青》
姓名
教师姓名
任教学科
道德与法治
学校
学校名称
教龄
6年
教学内容分析
教学内容
让友谊之树常青
教学目标
知道平等、尊重、真诚等是交友的品德；学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则
1.你们是如何成为朋友的？
2.探讨有关建立友谊的困惑
二、呵护友谊
1.呵护友谊，需要用心去关怀对方
2.呵护友谊，需要用心去关怀对方
（1）营造氛围：可以先请学生写好剧本并分组拍摄，在课堂上展示交流，营造良好的课堂氛围。
（2）交朋友，任何时候都需要主动吗？
（3）交朋友，怎样做才算是主动？
（4）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？
因此，从本学期开始，要进一步激发学习兴趣、加强课堂调控，加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让学生态度端正、学习得法，还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
教Байду номын сангаас过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、建立友谊
结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾，通过各个小组的讨论，共同找出切实可行的解决方法。从认知阶段到情感、态度、价值观阶段，最后达到行动阶段，符合学生的发展规律。
就课堂而言，在细节之处还有待改进。首先，在分组环节，由于事先没有规定好规则，导致分组时课堂秩序有点乱；其次，评价语言不够丰富，甚至会以重复学生语言代替评价学生语言。