浅谈新课改下如何提高高中英语课堂效率
论高中英语教学的效率提升措施
论高中英语教学的效率提升措施高中英语教学的效率提升一直是许多教师和学生关注的焦点。
提高教学效率不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，也能够提升学生的学习兴趣和学习动力。
本文将从以下几个方面讨论论高中英语教学的效率提升措施。
一、充分利用现代化教育技术现代化教育技术为高中英语教学提供了广阔的空间。
如今，教学软件、多媒体教具等已经普及到大多数学校。
通过利用这些现代化教育技术，教师可以使英语教学更加生动、具体。
课堂上，教师可以借助电子白板、投影仪等设备展示图片、视频等资料，提供更多的触觉和视觉的刺激，帮助学生更好地理解和记忆新知识。
二、设计合理的教学内容和方式高中英语教学的内容应该符合学生的学习需求和能力水平，才能提高学习效率。
教师需要根据学生的实际情况，准确把握每个学生的学习特点，根据不同的层次和能力制定相应的英语教学计划。
同时，教师要采用灵活多样的教学方式，如小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、合理布置作业和评价方式作业是巩固和巩固学习的重要手段，但是作业质量和量的合理性也是需要考虑的重要因素。
教师要合理安排作业的内容和数量，确保学生能够完成作业，并有时间进行课外的自主学习和活动。
同时，教师还应该制定合理的评价方式，如开展英语会话、听力测试等形式，帮助学生全面提高英语能力。
四、激发学生学习兴趣和学习动力学生对英语学习的兴趣和动力直接影响着学习效率。
因此，教师需要通过一系列的措施激发学生学习的兴趣。
如引导学生参与各种英语角、英语演讲比赛等校内活动，提供外语学习的实践机会。
此外，教师还可以鼓励学生形成学习小组，相互交流、合作，共同提升英语学习效果。
五、建立良好的教师与学生关系教师与学生之间的关系对学习效率有着重要影响。
教师应该给予学生足够的关心和支持，并给予及时的反馈。
此外，教师应该树立正确的榜样，以身作则，引导学生正确对待英语学习，建立起良好的教师与学生之间的信任关系。
提高高中英语教学效率是一项不断探索的过程，有赖于教师和学生的共同努力。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新版高中英语课程标准的实施，教师们需要不断完善自己的教学方法，让学生更加高效地学习英语。
以下是几个实施高效课堂的具体策略。
一、灵活多样的教学方式高中英语教学要根据学生的英语水平和兴趣爱好选择不同的教学方式，让学生在课堂中发挥主体作用，灵活多样的教学方式能够让学生更好地参与进来。
例如，应该运用多媒体教学、情景教学、角色扮演等教学方法，使学生在实际生活中运用、体验英语，更好地掌握语言知识。
二、建立良好的课堂氛围培养良好的课堂氛围是提高高中英语教学效率的重要保障之一。
教师可以从领导组织、激励引导、课堂氛围等方面来建立良好的课堂氛围。
帮助学生建立自主、愉悦、积极的学习心态，鼓励学生与同学互动交流，创造轻松愉快、和谐宽松的课堂氛围，使学生自觉地投入到学习中去。
三、合理运用课堂时间在高中英语教学中应合理利用好课堂时间，充分利用时间提高课程效率，避免浪费时间影响课程进度。
例如，对于学生掌握的基础知识，可以采用回忆法，即在课堂上让学生自己回忆、总结，提高学生的记忆和理解能力。
同时，采用协同学习模式，即鼓励学生合作探索和研讨问题，提高学习效果。
四、定期考试和评估高中英语教学要定期考试和评估，及时反馈学生的学习情况。
考试和评估并不只是为了给学生分数和成绩，更重要的是发现学生的短板，帮助他们找到差距并加强相应的课程知识与练习，并注重发现和鼓励学生的优点和潜力，让学生在中学期间逐渐建立自信，更好地发挥自己的潜能。
五、充分利用网络资源利用好网络资源同样可以增加高中英语课堂教学的效率。
教师可以通过网络教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
同时，教师可以将学生分为小组，通过网络交流，进行协作学习或者进行远程授课。
这样，能够使学生更好地理解、掌握英语知识和技能。
总之，实施高效课堂策略可以有效地提高学生的学习效率，让学生在学英语的过程中能够更充实、更有趣、更成功、更自信。
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略随着新课程改革的深入推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
新的课改形势下，构建高中英语高效课堂的策略显得尤为重要。
本文将从课程目标、教学内容、教学手段和评价方式等方面来探讨构建高中英语高效课堂的策略。
一、明确课程目标在新课程改革中，英语课程的目标不再是简单地追求知识的传授，而是更注重学生的语言运用能力和综合素质的培养。
构建高效的英语课堂，首先要明确课程目标，是培养学生的语言表达能力、交际能力、思维能力，还是培养学生的综合素质和创新能力。
只有明确了课程目标，教师才能有针对性地选择教学手段和评价方式，以实现课程目标。
二、优化教学内容新课改下，英语教学的内容也发生了变化。
不再是以传统的语法知识为主要内容，而是更注重语言运用和交际能力的培养。
在构建高效课堂的策略中，教师需要根据课程目标重新设计教学内容，将语言结构、语言功能和语言应用相结合，使学生能够在实际情境中运用所学知识。
教师还需引入一些与学生兴趣相关的内容，激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们在学习中能够获得乐趣。
三、多样化教学手段在构建高效英语课堂的过程中，教学手段的选择至关重要。
传统的教学模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的多媒体教学、小组合作学习、情境教学等教学手段。
多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣，小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，情境教学可以让学生在实际情境中学习和运用语言。
这些多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、灵活评价方式在新课改下，评价方式也需要进行灵活的调整。
传统的考试评价模式已经不能满足新课改的要求，需要引入更多的综合评价、项目评价、实践评价等评价方式。
综合评价能够全面地了解学生的语言表达能力、交际能力和思维能力，项目评价能够激发学生的创新能力，实践评价能够促进学生在实际情境中运用所学知识。
这些灵活的评价方式能够更好地反映学生的学习情况，也能够激励学生更好地学习英语。
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率英语课堂教学成功与否，固然是由诸多因素决定的，如教师课前的教学设计、教师教学素质、教学设施条件、学生知识基础等等。
因此，教师在实施课堂教学活动过程中，如何正确把握课堂教学诸要素就显得至关重要。
我认为必须在课前的充分准备与课堂情景的创设、师生关系与学习氛围建立、难点与重点的处理、现代教学手段的利用等几个方面把握得恰到好处。
那么，如何提高高中英语课堂教学效率呢？我主要从以下五个方面阐述一下我的观点。
一、课前的充分准备课前做好充分的准备是非常必要的。
首先从教师角度来看，应做如下准备：首先是认真研究教材，教师要对每一节课所要讲授的内容了如指掌，教材的编排目的，教材的重难点，教学目标等要准确把握，然后认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。
例如，我在讲授必修课第二单元The Olympic Games Reading部分，我是这样处理的：因为本课主要内容是介绍奥运会的发展史，学生对这一话题很熟悉，也很感兴趣，因此我改变传统的教学模式，开展以学生为主题的语言活动。
让学生在课前自己动手查阅资料，如奥运吉祥物，会徽，历届奥运会的举办城市等等，并自己动手制作课件，这样就能调动学生的学习积极性，同时也促进了学生合作、探索，已达到对本课要学的内容从分到了解的目的。
二、融洽的师生关系，和谐的学习氛围和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
卢梭曾说过，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
教育首先应是温暖的，有人性味的，而爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”所以教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取信息、构建知识、提高多种能力和养成一定思想观念的主要途径。
其有效性是教学三维目标达成，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力到提高。
作为高中英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很艰苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
为什么我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为？为此，笔者结合高中新课改教学，开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果。
一、确立师生双方的主体地位，构建有效的学习氛围。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
在英语课堂教学我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到发展，从而创建出有效性的学习氛围，大大的提高课堂教学效果。
在高一阶段为培养学生的学习习惯和兴趣，在每课的导入上花了很多心思，如设置每日报告，由每位同学轮流展现自己的机会，上台展现3-5分钟，内容由刚开始的自我介绍，到课文背诵，个人及家庭生活采访，单词接龙，速写句子，头脑风暴，对话表演，甚至还有演唱英文歌曲，即兴表演等，设置这样的环节我不担心会延误课堂内容，因为当时全体学生最盼望就是英语课，在课前的各种准备工作也特别充分，热情非常高，对课后要求背诵的东西也不怠慢，对英语学习少了很多畏惧，愿意付出努力背诵东西。
论高中英语教学的效率提升措施
论高中英语教学的效率提升措施高中英语教学是培养学生综合语言运用能力的重要阶段，也是学生承载大量知识的阶段。
然而，目前的高中英语教学存在效率不高的问题，学生对英语学习的兴趣不高。
为了提高高中英语教学的效率，可从以下几个方面进行改进：1.注重教学内容的精选和优化。
目前高中英语教学中存在大量的知识点和内容，学生容易感到学习负担过重。
教师应根据学生的实际情况，将重点知识点和能力要求有针对性地选择和优化，减少学生的学习负担。
同时，要注重语言运用能力和实践能力的培养，引导学生学以致用。
教师可以通过组织实地考察、语言交流活动等方式，让学生更直观地感受到英语的实际运用和重要性。
2.改变传统的教学方式，引入更多的互动和合作学习。
传统的高中英语教学普遍存在以教师为中心的教学模式，学生大多只是被动接受知识。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师应引入更多互动和合作学习的方式。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，激发学生的积极参与和思考能力。
同时，教师还可以引导学生进行合作学习，促使学生相互分享、交流和合作解决问题，从而提高学习效果。
3.注重个性化教学，关注学生的特点和需求。
每个学生的学习方法和习惯不同，有的学生喜欢听课笔记，有的学生喜欢看教材，有的学生喜欢观看相关视频等。
教师应根据学生的个性化需求，采用多样化的教学方法和手段。
例如，可以根据学生的不同程度和学习风格，设计个性化的作业和练习，让学生更有针对性地进行学习。
此外，教师还可以引导学生进行自主学习，提供相关的学习资源和指导，鼓励学生主动开展学习探究。
4.加强对学生的评价和反馈。
学生对自己的学习情况缺乏准确的认知，容易陷入盲目学习或自我怀疑。
因此，教师需要及时给予学生准确的评价和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评改、小组评价等方式，对学生的学习情况进行分析和评价，及时发现问题并给予指导。
同时，教师还应注重表扬和鼓励，激发学生的学习积极性，促使学生自信地面对学习挑战。
新课改背景下提高高中英语教学质量的有效途径
新课改背景下提高高中英语教学质量的有效途径
1.多元化教学策略：在高中英语教学中采用多种教学策略，如
小组合作学习、情境教学、语篇教学等，创设交互性、富有情境性、富有意义的学习环境，给学生更多的探究和实践的机会，提高学生
的英语口语和写作能力。
2.適應科技化教育：在信息时代，为适应教育科技发展的大趋势，高中英语教学可以采用多媒体等先进教学手段，如电视教学、
网络教学等，以提高教育教学质量。
同时，采用学生中心的教学方法，鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和自我探究能力。
3.强化文化教育：高中英语教学应该着重强调文化的学习。
通
过阅读、听力、影视等方式学习英语的同时，也学习英语地区的文化、习俗和社会体制，提升文化意识和跨文化沟通能力，为学生的
职业发展和世界视野打开更广阔的空间。
4.多维评估：评估是教学过程中的重要环节，评估方式应多样化，包括大考、巩固练习、小组讨论、课堂表现、口头报告等多个
方面，以全面评价学生的英语综合水平和能力。
5.鼓励学生积极参与：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，鼓励学生主动提问，建立互动式学习模式，达到“学以致用”
的教学效果。
同时，为了让学生在课堂中更好的积极参与，还要注
重学生的心理健康，建立安全、和谐、开放的教育环境。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新课改的不断推进，高中英语教学也在不断变革和创新。
如何实现高中英语高效课堂，让学生获得更多的语言能力和思维能力呢？以下是一些具体策略：一、深化课堂教学改革高中英语教学要更加注重培养学生的综合语言运用能力，而非单纯地灌输语法知识。
因此，在课堂教学中，教师应注重启发学生思维和激发学生兴趣，同时引导学生积极参与教学过程，进行语言实践，如小组讨论、角色扮演等。
二、加强课前预习和课后复习高效课堂离不开充分的课前预习和课后复习。
教师应指导学生如何进行有效预习，例如对难点语法进行预习和巩固；及时给学生反馈，在教学过程中发现问题，可以给予更加详细的解释，帮助学生更好地掌握知识点。
三、多样化教学手段高中英语教学应注重多样化的教学手段。
教师可以利用多媒体教学，展示音频、视频等资源，让学生更好地感受文化内涵和语言环境；使用贴近学生生活的教材内容，通过生活实例、案例教学等方式，让学生更加直观地理解和掌握知识点。
四、授课方式灵活高中英语教学应注重授课方式的灵活性，采取互动性方式，例如轮流回答问题、小组讨论、合作解决问题等，加强师生之间的交流，提高教学效果。
五、提高教师素质高中英语教师应具备一定的教学能力和语言能力，保证良好的教学质量。
同时，应注重提高教师职业素养，例如学习新课程标准，学习前沿的教育理念和新的教学方法，加强自身教学能力和管理能力等。
六、重视学生参与度高中英语课堂应注重学生参与度。
教师应引导学生积极参与课堂讨论，提高学生表达能力和交际能力，同时能够更好地激发学生学习英语的兴趣和热情。
总之，实现高中英语高效课堂需要多方面的努力。
唯有教师和学生齐心协力，创造一个充满活力和创新的教学环境，才能培养出更多的高素质英语人才。
浅谈提高高中英语课堂教学效率的方法
2019年50期总第490期ENGLISH ON CAMPUS浅谈提高高中英语课堂教学效率的方法文/彭萍丽升入高中以后，学生们需要学习的英语知识更加复杂，且难度也有所增加，再加上语言环境的影响以及教师教学方法的限制，该学科的教学成效一直难以提升。
为了有效解决该问题，高中英语老师应当立足现代化教育改革的角度来创建新型课堂，关注课前准备、紧抓课堂教学、完善课后评价，由此进一步提高教学的效率。
一、师生协作，高效完成课前准备工作课前准备工作对于一节课的教学效率有着十分重要的影响作用，因此教师和学生作为教学活动的主要构成要素，应当积极发挥自身的主观能动性，通过协作高效完成准备任务。
此时，高中英语教师需要坚持以学定教的理念，先根据授课内容为学生布置目标明确的预习任务，然后借助网络平台将其发送给学生，并要求他们在线上实时展示自己的预习成果，以便及时了解其知识掌握程度，并分别把握整体和个体的学情，然后再据此拟写完善的授课方案，将学生在预习中出现的问题、未解决的疑问涵盖其中，同时突出重难点和易错点，以便在之后上课时能够与学生进行有针对性的互动，更加高效地帮助其解决学习难题，进而不断提高课堂教学效率。
二、教法创新，不断简化知识传输过程1.运用有效的情境辅助学生吸收知识。
高中英语教师在授课期间，可以通过创设有效的教学情境来唤醒学生的学习动机，从而顺利活跃教学气氛，帮助他们在主动探究中高效吸收知识。
如英语老师可以在讲解教材中的词汇时，利用直观的图片构建情境帮助学生理解词义，也可以在讲授课内阅读文本时，借助视频情境、音乐情境辅助他们解读其大意和内涵，以此不断简化学生的学习和理解过程，同时促使他们在有声有色的语言学习环境中感受到更多乐趣，有助于不断提高其学习积极性，实现课堂教学效率的稳定提升。
2.打造自主学习平台提高教学的成效。
高中学生经过前期的学习已经具备了一定的自主学习能力，所以英语老师在教学中可以有意识地为其打造自学平台，鼓励他们主动去探究和挖掘知识内涵，以便进一步提高教学效率。
提高高中英语课堂教学效率
提高高中英语课堂教学效率现代高中英语课程的教学已经发展成为注重学生英语综合能力的培养，提高学生在听、说、读、写各个方面的表达能力。
然而，在实际教学中，我们会发现学生在课堂上的学习效果并不尽如人意。
因此，如何提高高中英语课堂教学效率成为了一个迫切的课题。
本文将浅谈一些提高高中英语课堂教学效率的方法。
一、营造良好的学习氛围高中英语课堂的学习氛围对于提高教学效率有着重要的影响。
首先，教师应该营造积极、活跃的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。
可以通过引入一些有趣的话题、实际的案例、互动的游戏和动手实践等方式激发学生的学习兴趣。
其次，教师还应该尊重学生的个性差异，注重发展学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题和展示自己的观点。
同时，教师也应该做好学生之间的合作与交流，让学生在合作中学习，在交流中提高。
二、合理规划教学内容在高中英语课堂中，合理规划教学内容是提高教学效率的前提。
首先，教师应该根据学生的英语水平和学习需要，设置合适的教学目标和教学内容。
教师可以根据学生的课程进度和教材内容进行合理选材，注重培养学生的英语听说读写综合能力。
其次，教师应该注重教学方法的选择，灵活运用多种教学手段和技巧，如视频教学、游戏教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
另外，教师还应该合理分配教学时间，将每堂课的内容安排合理，避免过分冗长或过于紧凑的情况出现。
三、提高教师教学能力教师是高中英语课堂教学效果的关键因素之一，只有教师不断提高自己的教学能力，才能更好地推动学生的学习。
首先，教师应该注重教学理论的学习和教育教学知识的研究，不断更新自己的教育理念和教学方法。
可以通过参加教育培训、阅读教育书籍和与同行交流等方式提高自己的教学能力。
其次，教师应该注重实践经验的总结与反思，不断总结教学中的成功和失败，分析问题的原因和解决方法，不断完善自己的教学技能。
四、激发学生的学习主动性提高高中英语课堂教学效率还需要激发学生的学习主动性。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略高中英语教学在新课标下提出了更高的要求，培养学生语言交际能力，注重听说读写的综合能力，体现跨文化交际的教学思想。
要实现高效课堂，需要从以下几个方面入手。
一、规范课堂纪律在高中英语课堂中，要求学生注意纪律，遵守教师的讲课规则。
教师需进入教室前保持清新呼吸，讲课时要慢慢清晰地讲解，注重语音语调，调节节奏，不要说话太快或太慢，使学生听懂讲解内容。
讲课过程中还要控制时间，保证内容充实，不浪费时间，不拖延时间。
二、课前预习高中英语课程难度较大，学生需要提前预习教材内容，掌握词汇和基本的语法知识。
教师可以通过提供预习指导，方便学生阅读、理解和吸收课堂内容。
在课前准备时，教师应尊重学生的个性和学习能力，针对不同的学生制定个性化的预习计划。
三、采用互动式教学在高中英语教学过程中，互动式教学模式具有很高的教育效果。
教师可以通过制定一些有趣、互动、实用的教学案例，调动学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，教师和学生可以进行多次的反复复习，培养学生综合运用语言的能力，提高学生思维能力和理解能力。
四、激发课堂氛围在高中英语课堂中，教师可以通过创造轻松愉快的教学氛围，让学生感到快乐而不会给学习带来压力。
教师在讲解英语学习技巧，复习重点要素时，要注重娓娓道来，一字一句地讲解，让学生更好地理解。
课堂上还可以安排一些小组活动或较轻松的游戏，来激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
五、巩固课程知识在高中英语教学中，教师应注重对学生的课程知识的巩固，不断复习和总结不易掌握的内容。
教师应敦促学生多做一些习题，加深对课程知识的理解，采用不同的评估方式检验学生的学习情况，及时反馈学生的学习成绩，帮助学生进一步提高英语学习能力。
六、建立课程框架在高中英语教学中，教师应根据课程要求建立起具有完整性的课程框架。
教师应制定好每一次课堂讲授的内容、教学目标、教学方法等，保证每次课堂内容贯通，并且内容能够被学生完整掌握。
提高高中英语课堂教学效率
提高高中英语课堂教学效率提高高中英语课堂教学效率的浅谈随着我国的经济发展和国际化程度的提高，英语作为一门国际语言越来越受到了人们的重视。
高中英语课程是年轻的学生接触英语的重要途径，对于他们的英语学习和未来的发展，起着至关重要的作用。
然而，在教学效率方面，目前高中英语教师还面临一些问题，如教材有限、学生学习习惯差异大、缺乏互动等等。
因此，如何提高高中英语课堂教学效率，让学生更好地掌握英语知识成为一项紧迫的任务。
一. 积极运用多媒体技术在高中英语课堂教学中，运用多媒体技术，如投影仪、电脑、幻灯片等，可以使得课堂生动形象、活泼有趣，不仅可以吸引学生的注意力，而且还可以帮助学生理解和掌握英语知识。
如下面这些方法：1. 利用投影仪和电脑展示相关视频和音频资料，增加课堂的趣味性和生动性。
2. 利用幻灯片展示新单词的图片及其发音，并通过互动游戏帮助学生记忆单词。
3. 利用PPT或者视频展示英文电影或广告等素材，可以帮助学生在娱乐中学习。
4. 利用教育软件，如Quizlet，Memrise，来帮助学生巩固课堂所学的知识，提高英语学习兴趣。
二. 灵活运用案例教学法简单的纸笔作业不能满足学生多样化的学习需求，传统的单向教学方法已经不能满足学生需要。
因此，为了提高教学效率，教师可以采用案例教学法，鼓励学生积极思考，参与讨论，学习气氛和效果都会达到更好的效果。
教师可以按照以下步骤进行：1.从案例中选取一个符合学生兴趣的实例，让学生熟悉情境。
2.划分角色，进行讨论，在角色中让学生逐渐领会实例的内涵和思想。
3.在小组中进行归纳总结，帮助学生升华出实例中的思想和道理。
4.在教师的引导下，学生可以进行全班的讨论，进一步深入掌握实例中的思想和道理。
三. 建立互动式课堂氛围高中英语课堂学习时间有限，希望学生能够充分掌握英语知识，教师必须领导学生形成互动式课堂氛围，以便课堂效率达到高峰。
1.开设齐声、小组讨论和互动交流等环节，让学生多与教师和同学交流。
新课改下如何构建高中英语高效课堂
新课改下如何构建高中英语高效课堂随着教育改革的不断深入，我国的中学课程体系也在不断调整和改革。
其中，新课改对中学英语教育起到了重要推动作用。
相较于以往，新课程标准更加注重培养学生的综合语言运用能力，并提倡学生主动参与、实践和创新。
在新课改的背景下，高中英语教学也需要跟随改革步伐，构建高效课堂，更好地适应学生的需求，提高学生的学习效果。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源等方面，探讨如何构建高中英语高效课堂。
一、灵活调整课程设置随着新课程标准的改革，英语教学的重点已经由传统的语法和词汇掌握转变为语言运用能力的培养。
在构建高效课堂之前，教师需要理解新课程改革的理念，并灵活调整课程设置。
1.以任务驱动的教学新课程标准鼓励教师通过任务来组织教学，将知识点融入到实际任务中，培养学生解决问题的能力。
因此，教师需要通过设置各种任务，引导学生运用已学知识解决实际问题。
例如，安排学生通过英文杂志或报纸阅读进行写作练习，或设计小组活动以提高学生的口语交流能力等。
2.注重跨学科的融合新课改鼓励不同学科之间的融合，英语教学也不例外。
教师可以将文学作品和历史、文化等学科相结合，引导学生了解背景知识，并通过讨论和分析来提高学生的语言运用能力。
3.注重学生个性化的学习需求新课程改革注重培养学生的自主学习能力，对于个别学生，教师应了解其学习能力和需求，并制定个性化的教学方案。
个别化的教学方案可以包括一对一辅导、小组合作学习或以学生为主导的学习活动等。
二、多元化教学方法的运用为了构建高效课堂，教师需要灵活运用多种教学方法，以满足学生的不同学习需求和培养学生的综合语言运用能力。
1.合作学习合作学习可以促进学生之间的互动和合作，激发学生学习的兴趣。
教师可以安排小组活动或角色扮演，使学生在实践中运用英语，提高他们的口语表达能力并培养团队合作意识。
2.任务型教学任务型教学注重培养学生的实际应用能力。
教师可以通过设定任务来引导学生运用所学知识，同时将任务设置在有足够信息的真实场景中，以使学生能够体验真实的语言运用过程。
新课改下如何提高高中英语教学的有效性
新课改下如何提高高中英语教学的有效性新课改下如何提高高中英语教学的有效性随着社会的发展和教育观念的变迁，新课程改革对我国高中英语教学提出了更高的要求。
为了提高高中英语教学的有效性，我们可以从课程设计、教学手段和评价方式三个方面入手。
首先，新课程改革要求课程设计更加有针对性和实用性。
在制定课程时，教师应该根据学生的实际需求和未来发展的要求，确定教学目标和内容。
例如，通过增加听说训练和实际应用题的比例，培养学生的语言沟通和实践能力；通过引入相关文化背景知识，培养学生的跨文化交际能力。
此外，课程内容的选择要符合学生的兴趣和认知水平，提高学习的主动性和积极性。
其次，教学手段需要多样化和个性化。
传统的教学方法过于注重知识的灌输，缺乏互动和探究，容易导致学生的被动学习和理解上的欠缺。
因此，教师应该采用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应该根据学生的个体差异，采取个别化辅导和指导，满足学生的学习需求，并鼓励学生自主学习和自我评价。
最后，评价方式也需要进行改革。
传统的考试评价主要通过笔试形式，只注重学生的记忆和应试能力，无法真实反映学生的英语水平和综合能力。
新课改下的英语教学应该注重学生的语言实际运用能力和跨学科综合能力的培养，在评价方式上应该更加多样化和综合化。
除了传统的笔试评价外，也可以采用口语考试、听力考试、写作和研究性评价等形式，全面地评价学生的英语综合能力。
在新课改下提高高中英语教学的有效性还需要改善学习环境和加强教师的专业能力。
学校应该提供更好的学习资源和设施，如多媒体教室和英语角等，为学生提供更好的学习环境。
同时，学校还需要加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和专业能力，使得教师能够适应新课改的要求，并有效地开展教学工作。
总之，新课程改革给高中英语教学提出了更高的要求，需要从课程设计、教学手段和评价方式三个方面入手来提高教学的有效性。
同时，也需要改善学习环境和加强教师的专业能力，以实现教育改革的目标，培养具有创新精神和综合能力的英语人才。
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率随着高中英语新课程改革的不断升入，传统单一的教师只使用一支粉笔，一本教材的教学方式已不能适应新形势教学要求及新时代学生的需求，这就迫切要求教师从自身教学素养，教学方法方式，师生关系及教学内容等各方面进行改进提升，构建科学、高效的优质英语课堂，促进学生综合素养全面提高。
教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲。
教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲。
构建民主、平等、文明、和谐的师生关系，助力高效英语课堂。
精心设计课堂教学活动，做到教学有的放矢。
运用新颖、科学、有效的教学方法及方式，让英语课堂活起来，让学生动起来。
标签：高效课堂;教师素养;课堂设计;课堂评价一、教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲教师是学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。
社会在进步，时代在发展，知识在更新。
这就要求教师，特别是从事高中英语教学的教师应大量阅读各类英语报纸、杂志及书籍，经常收听英语广播，收看英语电视节目，不断的丰富自己的知识，提高自己的专业素养。
英语专业技能越高的老师越能自如地驾驭课堂，越能把课本所学知识讲得更透彻，更深刻，更广泛，学生更容易理解，还能更好地拓展学生的视野及知识的广度。
另外，漂亮，大气的板书设计更能增添英语教学的美感，令学生感到赏心悦目，增强了课堂教学的活力。
高中课堂面对的是有思想、有远见的青年学生。
因此，教师应注重自己的教态：教师应做到仪表优雅，依着整洁得体、朴素大方、庄重协调，使教师于整洁得体中见丰富的涵养，于朴素大方中见高雅的情趣，于庄重协调中见高尚的品格。
表情自然大方，有真情实感，保证教学信息与过程的畅通，达到育人的效果。
同时，教师要做到态度和蔼，话语简洁、准确，富有幽默感，保证英语课堂充满活力，达到高效。
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略随着新课改的推进，高中英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
如何构建高中英语高效课堂，以提高学生的学习效果和学习兴趣，成为了每位英语教师需要思考的问题。
以下是一些构建高中英语高效课堂的策略。
注重学生的主体地位。
在新课改中，学生的主体地位被突出强调，教师应该转变角色，由传统的知识传授者，变成学生的指导者和合作者。
在英语课堂中，教师可以采用多样化的教学手段，如小组合作、任务型教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应该鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
注重培养学生的实际语言运用能力。
高中英语教学应该以培养学生的语言运用能力为核心目标。
教师可以通过设计真实的情境和任务，让学生在语言运用中学习。
教师可以引入真实的英语材料，如新闻报道、社会热点话题等，让学生进行听说读写的综合训练。
教师还可以设计一些角色扮演、情景对话等活动，培养学生的口语表达能力。
注重教学过程的灵活性。
在高中英语课堂中，教师应该根据学生的具体情况，灵活调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
教师可以采用差异化教学的方式，根据学生的学习能力和兴趣，设置不同的学习任务和学习资源，让每个学生都能够得到适当的教育。
教师还可以根据学生的学习进度，灵活调整课程计划，确保学生的学习效果。
注重评价和反馈。
高中英语课堂的评价和反馈应该与学生的主体地位相结合。
教师应该注重对学生的全面评价，包括学科知识的掌握、语言运用能力的发展以及学习过程中的思考和反思。
教师还应该及时给予学生反馈，指导学生的学习方法和学习策略，帮助学生提高学习效果。
浅谈新课改下如何提高高中英语课堂效率
浅谈新课改下如何提高高中英语课堂效率发表时间：2013-01-18T10:52:18.967Z 来源：《素质教育》2012年12月总第103期供稿作者：王霞[导读] 新课标的核心教学理念要求教学要以学生为主体王霞江西省赣县中学（北区）341100摘要：文章根据笔者多年的高中英语教学经验就如何在新课改下提高高中英语课堂效率谈谈个人的看法，以作交流、探讨。
关键词：新课改高中英语课堂效率实施新课程标准以来，高中英语教师就积极学习新课标内容，在教学过程中不断实践新课标教育理念，其目的是改变传统的高中英语课堂教学模式。
在现实的实践过程中，高中英语教学仍然存在着一些急需解决的问题。
诸如许多英语课堂教学中仍然存在教师讲得多、学生练得少，以致于英语课堂死气沉沉，教学效率低下。
那么，如何在课堂上把教师的“教”和学生的“学”有效地融合在一起，打造高中英语高效课堂，也就自然而然地成为全社会共同关注的问题。
一、明确教学目标，激发学生主动参与在英语教学的过程中，教学目标是一些教学活动的出发点和归宿，支配、控制和调节着整个教学过程。
教师在设计课堂活动时不仅要围绕教学目标开展，而且对每个课堂活动目的还要明确，要具体化，确定通过这个活动要让学生学到什么、要培养和训练学生哪方面的能力，并要考虑到学生的实际水平、这个目标是否在学生的能力水平许可范围之内。
所以作为教材的内容要研究，然后确定重点、难点，在充分备课的前提下，准备一些话题让学生谈论，让每个学生都能参加，并且从中得到快乐。
二、教师转变角色，找准自己的定位时代时刻在变化，作为一名高中英语教师，在教学过程中也要根据时代的要求，改变教学观念、教学方式，找准自己的定位。
在新的课程环境下，高中英语教师要转变角色，在教学过程中要把学生学习放在首位，改变教师“高高在上”的传统心理，与学生共同探究新知识，要平等对话，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。
浅谈新课改背景下提高高中英语教学效率的方法和策略
浅谈新课改背景下提高高中英语教学效率的方法和策略随着教育改革的不断深入，英语教育在高中课程中也受到了重视。
结合当前的新课程改革，要想提高高中英语教学的效率，教师必须考虑到教学方法和策略的选择，发挥教学技术的作用，营造良好的学习氛围，多使用现代教育技术，以及指导学生参加社会实践等。
首先，是教师用不同的教学方法和策略来提高英语教学效率。
大部分情况下，教师使用指导性讨论课、词汇教学练习、场景分析、节奏音乐游戏、练习帮助学生强化记忆，甚至可以利用多媒体技术、现代语言教学模式、情景教学技术、口语实践练习等等方法和策略，以提高英语教学的效率。
其次，应鼓励学生参加社会实践，拓展他们的思维。
学生可以参加国内外游学、参观和读书社园等，比如“英语看世界”活动，参加能够让学生充分了解当地的历史、文化和政治背景，增强他们的英语学习能力。
同时，学生还可以参加英语辩论、竞赛以及各种其他表达技巧活动，以增强学生的综合能力。
此外，教师可以借助现代教育技术来提高教学效率。
现代教育技术可以帮助教学者更好地让学生理解和处理难题，比如基于移动互联网的英语教学软件，可以让学生参与到多媒体教学活动中，并且拥有更大的学习自主性。
另外，教师还可以使用计算机软件进行模拟教学，比如口译模拟训练、口语实践训练、教师即时纠正等，以便学生在学习英语时能够更加准确有效地对英语进行实践表达。
最后，要创造浸润式的学习环境，让学生能够自由地表达自己的想法，以便他们可以更好地学习英语。
此外，教师也要注意学生之间的交流规范，让他们在学习中更好地相处，更好地学习探讨与英语相关的话题。
综上所述，为了提高高中英语教学的效率，教师必须注重使用不同的教学方法和策略，鼓励学生参加社会实践，使用现代教育技术，营造良好的学习氛围，以及加强学生英语学习的社交规范性。
只有充分发挥教师的作用，运用好上述方法和策略，才能够更有效地提高高中英语教学的效率。
新课改下如何提高高中英语课堂效率
新课改下如何提高高中英语课堂效率课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养能力的主要形式和主阵地，是教与学双向作用的一个复杂而又细致的过程。
在这一过程中，如何适应新时期英语课堂教学需要，优化课堂气氛，获得最佳教学效果呢？一、教师要改变教育教学理念高中英语新教材内容新颖，编排科学，图文并茂，有利于培养学生学习的创新精神和实践能力。
新教材提出的教学目标是：“使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
”新教材不仅注重传授语言知识，培养语言技能，还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养。
所以，教师在教学中要改变传统的教学理念“传道，授业，解惑”，必须积极转变自身的角色，由课堂的主宰者向课堂学习的调控者转变，回归课堂给学生。
教师的任务不单纯是“授业解惑”，更重要的是必须创设多角度、多层次的课堂语言学习环境，以激发学生的学习热情和学习兴趣。
根据学生的学情及教学目标，选准教学切入点，设计课堂教学模式，准备课堂教学活动必需的器材及语言环境，同时做好教学活动的及时调控和反馈工作，不断总结教学经验，优化课堂，提高课堂效率。
同时，发展课程意识、学生意识、开放意识、问题意识、主动意识以及综合发展意识，促进学生的心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，提高人文素养，为其终身学习打好基础。
二、建立平等和谐的师生关系，创设轻松和谐的教学氛围教学不仅是知识的传授，而且是师生双方情感和思想交流的过程，建立融洽的师生关系和民主和谐的教学气氛是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。
因此，教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，关心和爱护每个学生，尊重其个性差异，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，要善于捕捉学生身上的闪光点，发现学生取得的细微进步，适时加以赞赏，从而增强学生学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣和上进心。
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略
浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略随着新课改的推进，高中英语的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等都发生了很大的变化。
这些变化对于高中英语的教学提出了更高的要求，要求教师深入了解新课改的要求，积极创新教学模式和方法，构建高效课堂，提升学生的英语学习效果。
一、以任务型教学为主任务型教学是新课改的重要内容，它要求课程目标的达成需要以任务为主导，使学生通过完成任务来达到学习目标并获得自主学习能力。
教师在教学中可以通过提供相关的任务，激发学生兴趣，引导学生积极参与，使学生在任务完成的过程中不仅掌握语言技能，而且学会了如何运用语言进行交流和合作。
二、采用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学已成为教学中的一种重要手段，如课件、电子白板、视频、音频等。
教师可以充分利用多媒体资源，为学生呈现有趣的英语学习内容，提高学生的学习兴趣和参与度，同时也便于教师进行个性化教学和策略性教学。
三、开展主题式教学主题式教学是新课改要求的一种教学模式，也是一种融知识、技能、情感为一体的教学方法。
教师可以将英语学习与学生熟悉的话题、生活经验、文化背景相结合，让学生在主题的引导下自主学习，并通过多样化的教学策略帮助学生掌握语言知识和技能。
四、尊重学生个性化需求高中学生的英语学习需求和方法各不相同，因此教师在授课中要注重发现不同学生的个性化需求，尊重学生不同的学习习惯和方式，让学生参与到教学和学习中来，实现个性化和差异化发展。
五、多种评价方式结合新课改强调学生的综合素质和能力发展，因此教师应采用多种评价方式，包括作业、考试、小组合作讨论、演讲、展示、写作等。
评价方式要与教学目标和要求匹配，反映学生综合能力的发展和英语应用能力的提升。
六、鼓励学生自主学习高中英语课程重视学生的积极参与和自主学习，因此教师要创造条件，让学生有更多的自主学习时间和机会，同时也要通过鼓励和引导，引起学生的学习兴趣和自学能力的提升。
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学方 式严 重地 阻碍 了学 生思 维 的发展 ， 使 得课 堂变 得 枯燥 无 味 ， 让 学 生丧 失对 英语 学 习 的兴趣 。 新课 改要 求教 师在实施英语教学中， 要尊重学生在课堂 中的主 体地位， 改变传 统 的教 学模 式 ， 树 立新 的教 学观念 。在 教 学 的过 程 中要 积 极地 关 注 学 生会 的心 理 因素 和 感 情 因素， 并对学生的学 习情况进行分析， 把 学生作为 教 学 的 中心 ， 为学 生营造 一种 舒适 、 放松 的课 堂氛 围。 ２ ． ３充分利用现代化教育手段 英语教 学要把互联 网技术和 多媒体 教学 引入英 语教 学 中。 高 中英语 有着 一定 的抽象 性 ， 重 点 与难 点 颇多， 这 也 导致 了学 生很 难 掌握 要 点 ， 从 而打 击 其 自 信心 ， 最终 影 响英语 学 习效果 。多媒体 教 学将 图片、 声 音和 动画结合 ，可 以让 学 生的五 官得 到 充分 的享 受 ， 提高学生学习英语的兴趣 ， 集 中注意力学习。 例如， 在高二英语（ Ｕ ｎ ｉ ｔ ４ Ａ ｇ ａ ｒ ｄ ｅ ｎ ｏ ｆ ｐ ｏ ｅ ｍ ｓ ｝ 中， 介 绍 了英 文诗 歌 的发 展 历史 ， 介 绍 了 中国读 者 比较 熟 悉 的英 文美 诗 以及 一些 作者 的特 点 ， 教 学 时首 先让 学 生对全文进行一个大意的理解，掌握一些重点单词， ｐ ｌ ａ ｙ ｗ ｉ ｔ ｈ ” ， “ ｃ ａ ｌ ｌ ｕ ｐ ” 等短语 ， 并要求学生找 出各段 的 中心 思想 ， 以提 高其 运用 英语 的综合 能 力 。此 节课 程 的重 点就是 要认 知词 汇 与语 言 点 ， 充 分地 理 解 词 汇与 文章 意识并 与 学 生交流 沟通 ， 多利 用 多媒 体 手 段来 营 造氛 围， 将课本所学的知识 ， 利用动画、 录音、 图片或 者 文 字 以及 音乐 等制 成 Ｃ Ａ Ｉ 软件 ， 使 得抽 象 的 内容 变 得 直观 化 ， 为 学 生运 用 英语进 行 交 际创 设 情境 。 ２ ． ４巧妙运用多种教学方法 ， 激发学生兴趣 教师在教学的过程 中， 不但要运用 多媒体教学手 段， 为学生创设情景式教学氛 围， 还要在 教学 中多开 展 合作 式教 学 。 以学 生为 中心 ， 围绕着 教 学主 题 开展 小 组讨论 交 流 的教 学 方式 。大家相 互监 督 、 相 互 帮助 ， 有助于促进 学生之 间的交流和沟通 ， 增进学生之 间的 感情 ， 提 高 学 生 的 交 际 能力 和 表 达 能力 ， 提 高 学 生 的 集体 意识和 团队合作 精神 。 新课改环境下 ， 要实现高 中英语课 堂的高效率必 须认 真分 析课 堂教 学 中存 在 的 问题 ， 充 分 发挥 学生 的 主体 作 用 ， 转变传 统教 学方 法 与教 学 思想 ， 注 重课 堂 教 学设 计 ，充分 利 用 现 代 化 手 段 与 一 些 实践 教 学 活 动， 促进 学生们积极投入到学 习中去， 以提高高 中英 语 课 堂 的效 率 。
２ ． 提高 高 中英语 的课 堂效 率的策 略 ２ ． １ 充 分发挥 学生 的主体作用
新课 改要 求教 师在教 学的过 程 中，采 用 自主 、 开 放、 探 究 式的教 学。教 师要 了解到 高 中生 的心理 ， 和 学 生之 间建 立平 等 的 师生 关 系 ，和 学生 多交 流和 沟通 ， 了解 学 生对 自 己教 学 的 看法 ， 并 根据 学生提 出 的意见 加 以改 正。 对于 学 生在 学 习 中 出现 的问题 ， 教 师要对 学 生进 行 积极 的引导 ， 适 当地 给 学 生提 出学 习方 法上 的建议 ， 让 学 生掌握 学 习英 语 的正确 方法 。 ２ ． ２更新教学 理念 ， 转变教学观 目 前， 教 师在 实施英语教学的过程 中， 大 多采用 的是“ 填 鸭式” 的教 学模 式 ， 把 知 识 强 制 的 灌 输 给 学 生， 学生机 械 地接 收教 师所讲 的知 识。 这种 传 统 的教
中 学 生 英 语 ・ 周 刊 （ ２ ０ １ ５ 年 第 ６ 期 ）
团圃 团
Hale Waihona Puke 【 摘要】 英语是 高中阶段非常重要 的课程。 在新课改背景下， 以注重学生为主体 ， 激发 学生学习兴趣 ， 改变传统 观念 ， 以创新的教 学方法， 提高高中英语课堂的教学效率。本文就如何提 高高中英语的课 堂效率进行 探讨 ， 并提 出一些对 策 ， 改善 英语课 堂教 学 。 【 关 键词 】新课 改 高 中英语 课 堂效 率 策略
１ ． ２教学观念 和方法 陈旧
目前 ，大 多数 的高 中英语 教 师在 教 学 的过 程 中 ， 往往会忽略掉课堂氛围对教学质量的影响， 在教 学的 过程 中， 不注 重 多种 教 学 方 法 的使 用 ， 还 是 采 用 一 支 粉笔、 一张 黑板 、 一本教 科 书 的传 统教 学 ， 这 样 的课 堂 教 学 过 于 死板 ， 使 得课 堂氛 围变 得 死 气 沉沉 ， 缺 乏 活 力 和动 力 ， 不利于 学 生集 中精 力 学 习。
英 语是 一 门 国际 性 的语 言 ， 加 强 对 学生 英语 能 力 的培 养 ， 可 以让 学 生 多 掌握 一 门语 言 ， 学 会 灵 活地 运 用， 对学生今后的发展有重要的影响。高 中生处于学 习英语 学 习的重要 时 期 ， 提 高 高 中英语 课 堂 教 学 的有 效性 ， 可 以有效地提 高学生的英语 水平 ， 为社会培养 更 多的人才 。 １ ． 当前 高中英语 课 堂存在 的 问题 １ ． １缺乏对学生 主体作用的认识 由于 受到传 统教 学观念 的影 响， 目前 大 多数教 师 对 于课 堂教 学 的主体地位 还 不是很 明确 ，在 教 学过程 中， 不注重学生的学习 感受， 一味地照本宣科， 讲解英语 知识 ， 不 管学生是 否愿 意听 ， 是否 听得懂 。 这 种传统 的教 学 方式使 得 学生处 于被 动 的地 位 ，只是 一味机械 地接 受知识 ， 使 得课 堂教 学变得枯燥乏 味 ， 学生学 习无兴趣 。
１ ． ３教学设计存在缺 陷
受应 试 教 育 的 影 响 ， 学校 和 教 师在 教 学 的过 程 中， 面临着 巨大的升学率压力。因此， 教师在教学的过 程 中， 会 忽略 了素质教 育 的 内涵 ， 片 面 强调 升 学率 ， 只 注重对英语语法、 单词 的写法 、 意思等做重点强调， 教 师制定 的教 学 目标 ，是按 照考试 大 纲 的要 求制 定 的 ， 对 于高考要考 的 内容和近年来 高考 出现过 的知识点 重点 强调 ， 对 于高 考没 有 涉及 到 的 内容 ， 直接 忽略掉 。 这 种教 学方 式不 利于提 高 学生 的英语 水平 。