巢湖六翻转课堂团队课堂合作学习评价表

每个成员都被 分配特定的角 色，但角色不 明确或没有坚 持行使自己的 角色
团队成员被分 配了一定的角 色，但是没有 坚持行使自己 的角色
团队成员并没 有进行角色分 配或1人统揽 所有任务
活动成果汇报水平
敢于发言、质 疑，发言声音 宏亮，思路清 晰、简练，突 出重点
敢于发言、质 疑，发言声音 宏亮，思路清 晰，本能突 出重点
勤于思考，偶 尔打断别人发 言，说话声音 较轻
勤于思考，经 常打断别人发 言，说话声音 重
不服从队长领 导，大声喧哗， 乱哄哄处于无 序状态
队员学习效果
优势互补，积 极探究，出色 完成任务
优势互补，虚 心学习，基本 完成任务
优势互补，虚 心学习，完成
任务1/2
两极分化，未 完成任务
团队成员角色扮演
每个成员都有 自己明确的角 色，有效的行 使自己的角色
合作策略的技能
任务被平均分 配给队内诸成 员，不同的见 解能妥善处理
任务被团队的 大部分成员分 担，不同的见 解能处理
任务仅被团队 中的1/2成员 分担，不同的 见解基本能处 理
任务仅由队中 一人承担，不 同见解吵闹不 休
交互的质量
团队成员显示 出了极好的倾 听能力和领导 能力，成员通 过讨论的方式 共享他人的观 点和想法
团队成员显示 出了娴熟的交 互能力，能够 围绕中心任务 进行生动的讨 论
团队成员显示 出一定的交互 能力，能认真 的倾听他人的 观点，显示出 一定的讨论和 选择能力
团队成员间很 少进行交互， 仅进行简短的 会谈，部分学 生对交互不感 兴趣
团队活动的秩序
服从领导，勤 于思考，不随 便打断别人发 言，说话声音 轻
冃能主动发言, 发言声曰 般，思路清晰
没有疑问，发 言声曰 般， 语无伦次，不 能突出重点
巢湖六中翻转课堂团队课堂合作学习评价表
队长指导员代言人记录员统计员统计员
优（10分）
良（7分）
中（4分）
差（1分）
团队自评
队员的参与状况
所有的学生都 积极参与团队 活动，为团队 活动献计献策
3/4的学生积 极参与团队活 动，为团队活 动献计献策
一半的学生参 与团队活动， 为团队活动献 计献策
仅有1、2个人 参与团队活 动，活动时有 时无