初中数学教学中不可忽视的几点行为
在初中数学教学中我较注意的几点
在初中数学教学中我应注意的几点：一、了解学生、了解教材、了解新课程标准了解学生、了解教材、了解新课程标准，这三个方面是紧密相连，不可分割。
如果我们的备课没有关注到其中的一个环节，可能就上出来的课就是失败的。
在这三个方面我是这样的做的：首先，在平时的工作中应该深入学生中去，与学生沟通交流，主动的去找教学中的话题来研究学生。
其次是了解新课程标准，根据新课程标准研究教材的安排，设计自己的教学步骤，在这时应注意知识的过渡与呈现。
不断的设计课堂中的小疑问，激发学生的探究的欲望。
不断的去表扬学生，拉近师生的感情。
二、授课中的总结在授课过程中，我们的小结不是专指课后的总结，我的课堂教学中小结一般也有两三处，每当学生研究完一个小小的知识点后，我都会及时的梳理学生头脑中的知识网络，在这时也有时会对前面的知识进行复习巩固。
三、教师的讲代替不了学生的“研”在讲授完新课后我们老师都会布置适量的课后作业，那么这个作业我们追求的不是“数量”而是“质量”。
学生对我们布置的作业有一些不会的题目，我们就应该注重探究，培养学生的自学、合作的能力。
如果我们一直在讲台上讲，讲完后询问“同学们，会了吗？”“会了”这样就会出现一时的满意，过后的糊涂。
所以我们为了提高我们的教学，应大胆的让学生去探讨、研究新知。
让学生经历知识的产生过程，培养学生的思维逻辑过程。
四、注重错题整理自我参加工作以来，我一直让每一届的学生必须建立错题本，错题本中不是整理不会做的题目，而在于去整理会做而没有做对的题目和解题方法中存在技巧和思想方法的题目。
通过这种方式，主要让学生查漏补缺，让学生体验到“从哪儿栽到就从那儿爬起”达到夯实学生的学习基础的目的。
五、善于研究教育教学在教学中，我们不仅仅是为了完成教学任务和育人的工作，我认为我们教师还有一个很重要的任务----研究性教学。
我平时坚持写教后反思，有时没有书写，但并不说明我没有思考。
我要通过反思提升我的认识，通过反思弥补我的不足，始终去追求自己人生的完美。
初中数学教学应注意的几个问题
初中数学教学应注意的几个问题一、导言初中数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
然而，由于教学方法和教材选择的不当，很多学生对数学产生了厌恶和困惑。
为了提高初中数学教学的效果，教师在教学过程中需注意以下几个问题。
二、激发学生的学习兴趣学生对数学的兴趣是保证他们积极主动参与学习的关键。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：1.实践性教学：将抽象的数学概念与日常生活相结合，通过实际例子向学生演示数学的应用，增加学习的趣味性和可实践性。
2.游戏化教学：引入数学游戏、数学竞赛等趣味活动，让学生在轻松的氛围中学习数学，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
3.多媒体辅助：利用多媒体技术展示有趣的数学实验、数学视频等，吸引学生的注意力，提高他们对数学学习的兴趣。
三、注重培养数学思维数学思维是培养学生逻辑思维和分析问题的能力，教师在教学中应注重培养学生的数学思维，可以从以下几个方面入手：1.引导问题解决：鼓励学生通过分析问题、提出猜想、验证猜想等步骤解决数学问题，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
2.多角度思考：引导学生从不同的角度思考问题，比较不同解题方法的优劣，培养他们灵活运用数学知识的能力。
3.启发式教学：引入启发性问题和启发性教学方法，通过让学生自主探索和实践，激发他们的兴趣，并培养他们的发散思维能力。
四、合理选择教材与教学方法教材和教学方法是数学教学中不可或缺的因素。
教师在选择教材和教学方法时应考虑学生的实际情况和学习需求，可以从以下几个方面进行选择：1.选择适合学生的教材：根据学生的学习水平和兴趣特点，选择符合教学大纲要求、生动有趣、注重实践的教材，提高学生对数学的接受度。
2.多样化的教学方法：灵活运用讲授、示范、讨论、实验、项目等教学方法，结合不同学习风格的学生，提供多样化的学习机会，激发他们的学习兴趣和动力。
3.强调解题过程：在教学中注重解题过程的引导，帮助学生理解问题的本质和解题思路，鼓励他们探索不同解题方法，培养他们的问题解决能力。
初中数学需要注意的七大方面和技巧
初中数学需要注意的七大方面和技巧初中数学是学生学习数学的重要阶段，而数学学科作为一门基础学科，对于学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力有着重要的培养作用。
为了帮助初中学生更好地掌握数学知识，下面将介绍初中数学需要注意的七大方面和技巧。
一、掌握基本概念和定义初中数学各个章节中都有一些重要的基本概念和定义，这些概念和定义是后续知识的基础，因此，学生需要牢固掌握。
例如，在代数章节中，需要掌握整数、有理数、实数等概念；在几何章节中，需要掌握平行线、垂直线、等腰三角形等概念。
二、熟练掌握运算规则数学运算是数学学科中最基础的内容，准确且熟练地运用运算规则对于学习后续知识起到重要的作用。
在初中数学中，四则运算是最基础的运算规则，需要学生进行大量的练习和巩固，以提高运算能力。
三、建立数学思维数学思维是学习数学的关键，它是指运用逻辑和推理的方法来解决数学问题的思维方式。
学生需要培养发散思维，善于发现问题中的规律和思考解决问题的方法，同时要形成逻辑思维，准确地分析问题，找出有效的解决方法。
四、注重学习方法学习数学需要掌握好学习方法，通过科学的学习方法可以提高学习效果。
一方面，要注重理解，学会归纳总结思考问题的方法；另一方面要善于举一反三，通过类比和推广掌握知识，使知识得到扩展和运用。
五、加强实际应用六、培养解题技巧解题是学习数学的关键环节，需要学生掌握一些解题技巧。
例如，在解决代数方程的时候，可以通过等式的两边同时加减或乘除一些数来实现方程的变形，从而找到方程的解。
七、善于归纳总结通过以上七个方面和技巧的学习，学生可以提高数学学习的效果，加深对数学知识的理解和掌握，从而在初中数学学科中取得更好的成绩。
同时，也能增强学生的数学思维能力和解决问题的能力，为将来更加复杂的数学学科学习打下坚实的基础。
“听、读、说、写”在初中数学教学中是不可忽视论文
“听、读、说、写”在初中数学教学中是不可忽视的[摘要]：数学是具有知识的抽象性、思维的严谨性和应用的广泛性等特点的学科，在数学教学中不仅要使学生学好数学基础知识，而且要培养学生学好数学的技能和能力，促进学生认知结构的完善和发展。
对学生技能和能力的培养少不了听、读、说、写训练，本文结合教学的实际，阐述了如何培养学生听、读、说、写的能力[关键词]：听、读、说、写数学教学不可忽视在长期的教学过程中，人们只重视在语文、英语教学中进行听、读、说、写的训练，而忽视数学教学中的听、读、说、写训练。
经过多年的教学实践和探索，我认为在数学教学中对学生加强听、读、说、写训练也是必不可少的，对学生能力的提高也可起到提纲挈领的作用，是不可忽视的。
一、听“听”是指直接用感官去接受知识，通过师生、生生之间的相互听，培养学生的创新能力，激发学生学习数学的兴趣，自主地参与到教学活动中。
在数学教学中，“听”就是让学生学会听课，要求他们上课保持集中的注意力，跟着老师的思路，还应教给他们一些听课的技能。
例如：①听每节课的学习要求，明白学习目的，要有重点、有选择地听；②听知识的引入过程及方法，明白本节课和以前所学内容的不同，以及学习它的作用；③听懂本节课的重、难点，尤其是预习中不懂或有疑问的地方；④听例题的解题方法和思路，能在做习题时加以应用；⑤听课后小节，通过小节了解本节知识的主线和知识脉络。
同时也要听同学们对问题的回答，并积极参与讨论，更要听同学们对数学知识的理解和课后的感受。
所有这些都需要我们想方设法调动学生听的能力，激发学生的求知欲，用自己的教学风格、渊博的知识、扎实的专业水平、幽默风趣的语言和表演技能，让学生在不知不觉中进入课堂。
二、读“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，也是为“说”的技能打基础。
学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，养成了自学的习惯，又增强了学生学习过程中的独立性。
读是数学教学中理解题意的主要方法。
注重细节,精雕细刻,打造高效初中数学课堂
注重细节，精雕细刻，打造高效初中数学课堂一、营造良好的教学氛围要打造高效的初中数学课堂，营造良好的教学氛围是非常重要的。
良好的教学氛围可以激发学生的学习兴趣，让学生更加投入到课堂中去。
教师要注意课堂环境的整洁与秩序，要让学生在一个温馨、整洁、宽敞的教室里上课。
教师还可以通过音乐、视频等多媒体手段，为课堂增添生气，激发学生学习的积极性。
二、注重学生的学习兴趣要打造高效的初中数学课堂，就要注重学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣是学习数学的动力来源，也是学习数学的持久动力。
教师应该抓住学生的兴趣点，从生活中拿例子、以案例进行讲解，让学生感受到数学的魅力和实用性。
教师可以通过亲自动手制作教学实验道具、使用一些生活化的案例分析，增加数学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、强调数学的应用能力在打造高效的初中数学课堂中，教师还要关注学生的学习效果。
教师应该通过各种方式，如课堂讨论、课堂作业、小测验等，及时了解学生对所学知识的掌握情况。
要关注学生的对数学学习的态度和自信心，鼓励学生敢于提出问题、敢于思考。
只有关注学生的学习效果，才能更好地调整教学方法和策略，帮助学生更好地提高数学学习能力。
五、精心设计教学内容打造高效的初中数学课堂还需要教师精心设计教学内容。
教师要根据学生的年龄特点、认知水平和实际情况，合理安排教学内容和教学进度，确保教学内容符合学生的实际需求。
要注重教学内容的系统性、完整性和逻辑性，使学生能够全面学习和掌握所学的数学知识。
要积极引入一些新颖的教学手段和方法，如板书设计、课件制作、多媒体辅助等，提高教学的灵活性和生动性。
注重细节，精雕细刻，打造高效初中数学课堂，是每位数学教师的责任和使命。
只有教师们在教学中关注细节、注重学生的学习兴趣、强调数学的应用能力、关注学生的学习果效，精心设计教学内容，才能真正打造出生动、有趣、高效的数学课堂，激发学生学习数学的热情，促进学生数学能力的全面提升。
希望每一位数学教师都能把这些建议融入到实际教学中，为学生打造一流的数学学习环境，让学生从中受益终生。
初中数学学习应该注意哪些问题？
初中数学学习应该注意哪些问题？初中阶段是数学学习的关键时期，基础打牢极为关键。
而现在，很多学生在学习过程中会遇见诸多问题，导致学习效率偏低，甚至还对数学产生畏惧心理。
作为教育专家，我建议同学们在初中数学学习中注意以下几个方面：一、纠正错误的学习观念1. 摒弃“死记硬背”的学习模式：初中数学学习不再是简单的公式记忆，而是要理解概念，掌握方法，并能灵活运用。
死记硬背只会加重学习负担，无法真正掌握数学知识。
2. 重视基础知识的积累：初中数学知识环环相扣，后面的学习内容都建立在前面的基础之上。
因此，一定要夯实基础，勤于练习，并及时巩固，才能更好地理解后面的内容。
3. 改正“题海战术”的误区：刷题不是目的，要针对自身薄弱环节进行练习。
盲目地刷题只会浪费时间，还容易造成思维定势，降低学习效率。
二、掌握高效的学习方法1. 注重课堂学习效率：课堂上集中注意力听讲，积极思考老师讲解的知识点，并及时记录重要内容，这可以提高学习效率。
2. 结合课后练习和系统总结：课后及时复习课堂内容，巩固所学知识，并做题分析检验学习成果。
还可以整理错题集，分析出错原因，尽量避免再次犯错。
3. 培养良好的解题思维：学习数学需要掌握各种解题思路和方法，并能学会举一反三，才能应对各种类型的题目。
4. 注重知识的横向联系：初中数学各章节之间存在着密切的联系，要将知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，才能更好地理解和运用数学知识。
三、诚求老师和同伴的帮助1. 积极主动提问：遇到不懂的问题要及时向老师请教，不要害怕被别人笑话。
老师可以帮助你理解难点，掌握知识。
2. 与同学互相学习：与同学组建学习小组，互相讨论学习问题，互相帮助，共同进步。
3. 利用网络资源：网络上有很多优秀的数学学习资源，可以帮助你更深入地理解知识，拓宽思维学习思路。
四、持续充满正能量的学习态度1. 树立学习目标：明确学习目标，增强学习的主动性和积极性。
2. 培养良好的学习习惯：养成良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间，也能有效提高学习效率。
初中数学教学不可忽视的几个方面
初中数学教学不可忽视的几个方面新一轮初中数学课堂教学改革涌现出许多好的教学模式或教学方法，教师和学生的课堂地位发生了根本的变化，取得了可喜的教学成绩和优异的教学成果，是一场成功的教学变革。
但是，成功的背后也存在着一些弊端，严重影响着课堂教学效率，影响着青少年学生的身心发展。
一、合作交流不能忽视习惯的培养在数学课堂教学中发现，有些教师片面强调合作交流，不论是否必要，每节课都合作交流好多次，如果认真观察和了解一下活动情况，发现有的学生没有认真参与合作交流，做与合作交流无关的事。
有些学生逐渐养成了依赖他人，不愿独立思考的坏习惯，交流时只做一个听者，而没有真正地参与到活动中去。
还有些教师，没有认真进行教学设计，课堂上随机让学生合作学习，无针对性，内容层次浅，无交流讨论的价值。
如果长期这样“合作学习”，既不利于学生掌握知识、形成能力，又不利于学生认真听讲、独立思考、勤于钻研等良好学习习惯的养成。
因此，在合作学习教学中，我们要精心设计活动，使学生在小组或团队中完成具有一定难度的学习任务，要有明确的责任分工的互助性的学习，在合作学习的过程中，学生不仅要相互实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且还要学会交流，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。
在学生合作学习的过程中，教师不是旁观者，更不是局外人，而是组织者、引导者与合作者。
二、过程教学不能忽视双基的训练新课程强调注重过程教学，但是有些教师的课堂教学探究环节使用时间过多，虽设计了例题和习题，可没有时间训练。
并且新课程强调探究性学习，但不是每节课都要进行探究，有些教师片面强调探究活动，不管是否必要，一节课总要安排几个探究活动，接二连三地组织相互讨论，看起来学生都在主动地学习、探究，课堂气氛十分活跃，但仔细观察一下便会发现，只有少数学生在探究、思考老师提出的问题，少数学生在动手操作实验，大多数学生在说笑、看热闹，活动完成以后，还不知道自己学了些什么。
有些问题一看就懂，一点就明，为了体现探究式学习的理念，兜很大个圈子，设计了探究活动，让学生去观察、猜想，这种形式主义的做法既浪费了时间，又没有达到培养学生探究能力的目的。
“细节决定成败”——七年级数学教学中的注意事项总结
细节决定成败，这句话在七年级数学教学中尤为重要。
细节的把握能够影响学生对知识点的理解和掌握程度，从而影响整体教学效果。
在七年级数学教学中，教师需要注意以下几个细节。
首先，教师要注重培养学生的观察能力。
观察能力是学生进行问题解决的基础，也是数学思维的重要组成部分。
在教学中，可以通过给学生展示不同形状的几何图形，要求他们观察图形的特征并进行分类。
同时，教师还可以通过实例分析的方式，引导学生观察数列的规律，培养他们发现问题背后的规律的能力。
其次，教师要注重巩固学生的基本知识。
数学是一门积累性很强的学科，学生如果在基础知识上掌握不牢固，就很容易在后续学习中出现问题。
因此，在教学过程中，教师要注重对基础知识的梳理和巩固，通过反复练习和复习，帮助学生稳固基本知识。
第三，教师要注重培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，培养学生的逻辑思维能力对于他们理解和解决问题至关重要。
在教学中，教师可以通过给学生提供判断真假的命题，让他们运用逻辑思维进行推理和判断。
此外，也可以通过编写数学游戏、谜题等活动，锻炼学生的逻辑思维能力。
第四，教师要注重培养学生的解决问题的能力。
数学的本质是解决问题，因此培养学生的解决问题的能力是教学的一个重要目标。
在教学中，教师可以通过引导学生进行实际问题的建模和解决，培养他们的问题解决思维。
同时，还可以通过练习不同类型的数学题目，帮助学生熟悉和掌握解题的方法和技巧。
第五，教师要注重启发学生的自主学习能力。
在学习数学的过程中，学生应该具备独立思考和自主学习的能力。
因此，在教学中，教师需要给学生提供一定的学习自主权，让他们自己思考和探索问题的解决方案，并鼓励他们表达自己的观点和想法。
同时，教师还可以引导学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
总之，细节决定成败，对于七年级数学教学来说尤为重要。
教师需要注重培养学生的观察能力、巩固基本知识、培养逻辑思维能力、解决问题的能力和自主学习能力。
初中数学教学要注意的几个问题
初中数学教学要注意的几个问题数学作为一门基础学科，对学生的综合素质培养具有重要意义。
在初中数学教学中，我们应该注重培养学生的逻辑思维能力和数学建模能力，使他们能够灵活运用所学知识解决问题。
然而，在教学中，也存在着一些需要我们特别关注和解决的问题。
本文将从数学教学的目标、教学方法和学生学习动机等方面探讨初中数学教学中需要注意的几个问题。
一、明确教学目标在进行数学教学时，我们应该明确教学目标，确保学生能够掌握基本概念、方法和技巧。
通过培养学生的数学思维方式，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，合理设置教学目标，确保每个学生都能达到预期的学习效果。
二、灵活运用教学方法在初中数学教学中，教师应该根据学生的认知特点和学习习惯，采用多样化的教学方法和手段。
其中，启发式教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们的主动探索和解决问题的能力。
在教学中引导学生进行讨论和合作学习，培养他们的合作精神和团队合作能力。
此外，运用多媒体教学和信息技术手段，可以更好地展示数学概念和解题过程，提高学生对数学的理解和应用能力。
三、注重培养学生的学习动机学习动机对于学生的学习效果和学业发展具有重要影响。
在初中数学教学中，教师应该注重培养学生的学习动机，激发他们的学习兴趣。
通过探究性学习和趣味性教学，使学生能够体验到数学学习的乐趣和意义，提高他们的学习积极性。
同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时给予肯定和激励，帮助他们树立正确的学习态度，提高学习效果。
四、关注数学知识的应用数学知识的应用是数学学习的重要目标之一。
在初中数学教学中，我们应该注重培养学生将所学的知识运用于实际问题解决的能力。
通过设计与现实生活相关的问题，引导学生运用数学知识解决问题，培养他们的数学建模能力。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与数学竞赛和实践活动，提高他们的数学思维水平和实际运用能力。
五、加强与学生的沟通与互动在初中数学教学中，建立良好的师生关系十分重要。
初三数学教学中注意的事项与技巧
初三数学教学中注意的事项与技巧数学作为一门理科学科，对于初三学生来说，既是挑战也是机遇。
在初三数学教学中，教师需要注意一些事项和运用一些技巧来提升学生对数学的学习兴趣和成绩。
本文将从教学方法、学生辅导和课堂管理等方面，探讨初三数学教学中的注意事项与技巧。
一、教学方法1. 激发学生学习兴趣：初三学生正处于对事物有强烈好奇心和求知欲的阶段，教师应通过生动的例子、有趣的问题和启发性的讨论，激发学生对数学的兴趣。
可以选择与学生生活相关的数学问题，或者将数学与现实生活相结合，让学生感受到数学的实用价值。
2. 注重引导和启发：初三数学学习需要培养学生的独立思考和问题解决能力。
教师应该通过提问、讨论和解答学生的疑问等方式，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
在解答问题时，可以给予一定的引导，以帮助学生理解数学的思维方式和解题技巧。
3. 多样化的教学资源：除了教科书中的知识点和习题，教师可以利用多样化的教学资源来开展数学教学。
例如，利用应用程序或在线教育平台进行数学计算、模拟实验等活动，让学生通过实践和探究来学习数学知识。
二、学生辅导1. 鼓励学生互相学习：数学学习中，许多问题可以通过小组合作来解决。
教师可以将学生分组，让他们一起解决问题、讨论策略和思路。
这不仅能够增加学生之间的互动和合作，还能够培养学生的表达和交流能力。
2. 注意学生自主学习的引导：初三学生需要学会自主学习和管理时间的能力。
教师可以指导学生如何合理规划学习时间，如何利用好参考书、习题集和互联网资源等。
同时，要培养学生自主解决问题的能力，不仅是课堂上的问题，还包括学习中遇到的各种困难。
3. 定期的学习小结与反馈：教师应定期与学生进行学习小结和反馈，了解学生的学习情况和问题。
可以通过小测验、作业批改和课堂讨论等方式，及时发现学生的错误和不足，及时给予指导和帮助。
同时，学生也需要在学习中总结自己的经验和问题，形成良好的学习习惯和思考方式。
三、课堂管理1. 课堂秩序的维护：数学课堂需要有良好的秩序，以保证学习的顺利进行。
初中数学学习中应该注意哪些问题？
初中数学学习中应该注意哪些问题？初中阶段是数学学习的关键时期，学生必须从小学的算术思维过渡到抽象的代数思维，同时还得学习几何、函数等全新的知识体系。
不少学生在这个阶段遇上学习障碍，成绩再次出现下滑。
为了帮助学生顺利度过初中数学学习的“瓶颈期”，我将从几个方面阐述初中数学学习中需要注意的问题。
一、基础不牢，地动山摇许多学生在初中阶段学习数学时，没有意识到基础知识的重要性，导致学习陷入危机。
以下几个方面需要引起重视：概念不清，解释偏差：学生往往只注重公式的记忆和套用，选择性遗忘对概念的深入理解，造成在应用公式时再次出现错误。
运算能力不足：算术运算能力是学习代数和解析几何的基础，如果基础运算能力不扎实，会极大地影响解题效率和正确率。
思维定势，缺乏灵活运用：学生习惯于固定的解题思路，遇到新题型就会束手无策，难以灵活运用所学知识解决问题。
应对策略：重视概念学习，理解其内涵和联系：帮助和鼓励学生用自己的语言讲解概念，并尝试将概念应用到实际问题中。
加强基础运算练习，提高运算速度和准确率：鼓励学生适当练习，并通过错题分析找出问题所在，及时纠正。
重视培养灵活的思维，鼓励学生认真思考多种解题思路：鼓励学生尝试用不同的方法解决同一个问题，并比较不同方法的优劣。
二、学习方法错误，效率不够高一些学生在初中阶段学习数学时，缺乏有效的学习方法，导致学习效率低，学习压力增大。
以下几个方面需要改进：缺乏提前预习习惯：认真预习可以帮助学生提前了解即将学习的内容，提高听课效率，但很多学生没有预习的习惯，导致上课被动听讲，无法理解老师所讲内容。
缺乏及时复习：课堂学习的知识必须及时复习才能巩固记忆，但很多学生缺乏及时复习的习惯，可能导致学过的知识很快遗忘。
缺乏认真思考和总结：只学完一节课或一个章节后，学生必须进行思考和总结，将所学知识串联起来，形成完整的知识体系，但很多学生缺乏认真思考和归纳的习惯，导致学习缺乏系统性。
养成良好的预习习惯，提高课堂学习效率：鼓励学生在课前预习教材，了解即将学习的内容，并找出自己不理解的地方，带着问题去上课。
初中数学学习有什么需要注意的地方？
初中数学学习有什么需要注意的地方？初中数学学的注意事项：从基础到思维的全面提升初中的数学学习是学生数学学习生涯中重要的过渡阶段，它承接小学数学的基础，为高中数学学习打下牢固的基础。
在这样的阶段，学生们要应对抽象思维的提升，学习更加抽象的概念和解题方法。
为了帮助学生成功跨入这一阶段，以下从多个方面，针对初中数学怎么学习，给出一些需要注意的地方。
一、夯实基础，注重理解注重基础知识的掌握：初中数学是建立在小学数学基础之上的，对基础知识的掌握和理解是学习新知识的关键。
例如，分数、百分数、运算定律，这些基础知识在代数、几何中都有广泛的应用。
学生应在理解的基础上熟练掌握基本概念、公式和定理，并能灵活运用解决问题。
培养良好的解题习惯：遇到难题时，最好别过于急躁，要认真分析题意，理清思路，逐步地解题。
养成良好的解题习惯，比如列式规范、演算步骤清晰、书写工整，有利于提高解题效率和准确性。
重视数学概念的理解：数学概念是数学学习的基础，理解概念才能灵活运用。
例如，理解“等式”和“方程”的区别，才能正确地解方程；理解“相似三角形”的性质，才能运用它解决几何问题。
二、结合练习，注重方法适量练习，注重解题技巧：练习是巩固学习成果的关键环节。
但不要盲目练习，只会事倍功半。
学生应特别注重解题技巧的训练，掌握解题技巧，才能增强解题效率和准确性。
比如，掌握“配方法”可以用来解一元二次方程；能够掌握“图形变化”可以解决几何问题。
总结解题方法，归纳解题规律：在学习过程中，要善于总结解题方法，归纳解题规律。
例如，对于代数问题，要总结归纳具体方法，比如因式分解、配方法、待定系数法等；对于几何问题，要归纳常见图形的性质和定理，比如三角形、四边形、圆的性质和定理。
重视错题分析，避免重复错误：学习过程中免不了犯错，但重要的是要及时反思，分析出现错误的原因，避免重复错误。
可以建立错题本，记录错题及出现错误的原因，以便及时改正。
三、提高思维能力，注重应用培养抽象思维能力：初中数学学习中，需要学生发挥抽象思维能力。
初中数学需要注意的七大方面和技巧
初中数学需要注意的七大方面和技巧初中数学是建立在小学数学基础上的一门学科，是培养学生数学素养和逻辑思维能力的关键阶段。
在学习初中数学的过程中，需要注意以下七大方面和技巧。
一、掌握基本知识点初中数学的基本知识点是其他高级数学知识的基础，因此，掌握基本知识点是非常重要的。
学生应该熟练掌握数的概念、整数和有理数的性质、代数式和方程的基本概念等内容，这样才能有效地应用到后续的学习中。
二、理解基本概念初中数学中存在许多基本概念，如集合、函数、图形等，学生需要充分理解这些概念的含义和特点。
理解基本概念可以帮助学生更好地分析和解决问题，培养学生的数学思维能力。
三、运用方法技巧初中数学学科涉及到大量的计算和解题，因此学习运用方法和技巧是非常重要的。
学生应该掌握合理计算的技巧，例如整数的运算顺序、多项式的乘法公式等；同时，还需要学会灵活运用解题方法，如通过设未知数、列方程等方法解决问题。
四、注意记忆公式与定理初中数学中有很多基本公式和定理需要记忆，这些公式和定理是解题和推理的基础。
学生应该将这些公式和定理经常复习和记忆，并能够合理运用到实际问题中。
五、注重思维的培养初中数学侧重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
学生在学习数学的过程中应该注重培养思维能力，通过多思考多讨论来提高自己的思维水平。
六、强化实际应用初中数学中的知识与实际生活密切相关，学生应该注意将所学的数学知识与实际应用相结合，从而更好地理解和掌握知识。
实际应用的学习能够帮助学生更好地理解数学的现实意义，提高兴趣和学习效果。
七、多做练习题数学是一个需要反复练习的学科，学生应该多做练习题来巩固所学的知识。
通过大量的练习可以提高学生的计算速度和准确度，提高解题能力和应变能力。
同时，练习题也是检验学生对知识掌握的有效方式。
综上所述，初中数学需要注意的七大方面和技巧包括掌握基本知识点、理解基本概念、运用方法技巧、记忆公式与定理、注重思维的培养、强化实际应用和多做练习题。
初中数学教学要注意的几个问题
初中数学教学要注意的几个问题初中数学是一个基础且重要的学科，对于学生的学习和思维能力的培养起着至关重要的作用。
在进行初中数学教学时，我们应该注意以下几个问题，以促进学生的学习兴趣和提高他们的数学素养。
一、增强实际应用数学是一个非常抽象的学科，让学生感受到数学在实际生活中的应用是非常重要的。
在教学过程中，我们应该注重将数学知识与实际生活相结合，给学生展示数学的实际应用价值。
例如，在解题时可以选择一些与学生生活息息相关的例子，如购物、旅行、健康等，让学生明白数学知识在解决实际问题中的作用。
二、培养逻辑思维数学是一门需要逻辑思维能力的学科，因此，在初中数学教学中，我们应该注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过引导学生进行思维导图、逻辑分析等方式来培养学生的逻辑思维能力。
对于一些抽象的数学概念，可以采用具体形象的例子来帮助学生理解，从而促进他们的逻辑思维。
三、注重巩固与拓展数学是一个层层递进的学科，新知识的学习需要建立在旧知识的基础上。
因此，在初中数学教学中，我们不仅要注重对新知识的讲解，还要重点巩固学生对旧知识的掌握。
可以通过进行课后习题的巩固练习，开展小组讨论等方式，帮助学生巩固所学知识。
同时，也要关注学生的拓展学习，鼓励他们自主学习并探究更多的数学知识。
四、激发学习兴趣学生对数学的学习兴趣直接影响着他们的学习效果。
因此，在初中数学教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计有趣的数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在学习中感到快乐和乐趣。
同时，也要注重教学过程的互动性，鼓励学生提出问题、参与讨论，增强他们的学习主动性。
五、注重实践操作数学是一个需要实践操作的学科，纸上得来终觉浅。
在初中数学教学中，我们应该注重实践操作的环节。
可以通过实验、观察和测量等方式，让学生亲自动手进行实践操作，培养他们的动手能力和实践能力。
同时，也可以引导学生进行数学建模，让他们将数学知识应用到实际场景中，提升他们的综合应用能力。
初中数学中一些不该忽视的内容
初中数学中一些不该忽视的内容九年制义务教育《初中数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度、与价值观等多方面得到进步和发展。
最后实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
为了实现《初中数学课程标准》中的理念，让学生到更广阔的数学世界去遨游，充分发挥他们的聪明才智。
九年义务教育课程标准实验教科书数学里，就安排了与之配套的内容，有这样一些栏目：“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”、“信息技术应用”、“数学活动”、“课题学习”等，这些栏目对书中内容互为补充，互为延伸，介绍了很多有用的东西。
一、我认为这些内容至少有以下这些作用1、激发学生对数学学习的兴趣。
有些内容设计新颖，很能打动学生的好奇心，只有学生对此产生好奇心，才能激发他们内心的探知欲望。
科学女杰居里夫人曾经说过：好奇心是学者的美德。
无好奇心的孩子只能成为终生碌碌无为的平庸之辈，而有好奇心的孩子则有可能成为发明家或其他有用之才。
可以说：好奇是金。
我们教学工作者就是要挖掘和培养学生的好奇心。
比如：计算机是大家非常熟悉且与我们生活息息相关的电器。
学了概率之后，让学生观察键盘上的英文字母是如何排列的；是按照字母表中顺序从AB依次排列一直到字母Z吗？在学生观察键盘，从而发现：并不是按照字母表顺序，此时学生会产生好奇和疑问：为什么键盘上的字母不按字母表顺序排列呢？如果那样排列不是更便于记忆各字母的位置吗？学生此时可以说兴趣大增，再不失时机的点拨，在通常的英文书面表达中各个字母出现的概率各是多少？哪些字母出现的概率较大，你能不能用刚刚学生的概率知识解释键盘中字母的排列顺序呢？2、拓广课堂，丰富学生知识。
初中数学需要重视的七个方面和七个技巧
初中数学需要重视的七个方面和七个技巧初中数学需要重视的七个方面和七个技巧一、制定有规律的学习计划1、长计划，短安排。
在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。
达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。
2、挤时间，讲效率。
重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。
计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
二、积极主动的进行预习三部曲1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。
预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。
所以，发现不明白之处你要写在预习本上。
2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。
3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。
做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。
三、抓重点、重效率的进行课堂听讲听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。
听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。
跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。
事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。
当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。
四、有效的进行复习有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。
1、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。
学生课后最需要做的就是是回想。
此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。
“细节决定成败”——七年级数学教学中的注意事项总结
“细节决定成败”——七年级数学教学中的注意事项总结2023年了，数学教育已进入了一个新的阶段。
许多老师为了提高教学效果，把注意力集中在细节方面，因为细节决定成败，而教学中的小细节常常被忽视，但它们恰恰是成功的关键。
在这里，本人总结了七年级数学教学中的一些细节注意事项，希望能够给广大教师提供参考。
第一，让学生积极参与课堂课堂氛围的重要性在教学中是不言而喻的。
一个充满活力和互动的课堂会让学生更加专注和投入，从而提高他们的学习效果。
为了实现这一点，老师应该设计各种措施，鼓励学生积极参与课堂。
例如，老师可以通过提问、小组讨论、角色扮演、演讲等方式积极引导学生，让他们在课堂上展现自己的才能和能力。
同时，老师应该注意给予学生肯定和鼓励，让每个学生感到自己都是有价值的，都可以在课堂上发挥重要作用。
第二，让学生关注数学思想数学思想是数学学科的灵魂，它是数学本质的反映。
因此，老师在教学中应该把数学思想作为重要的教学内容，引导学生了解、掌握和运用数学思想。
具体来说，老师可以通过让学生思考数学问题、思考数学公式、思考数学推理等方式，培养学生的数学思想。
同时，老师应该呈现数学思想的美，让学生感受到数学的独特之处，从而增强他们的数学兴趣和学习动力。
第三，注重数学语言的教学数学语言是学生理解数学的重要工具，因此，老师在教学中应该注重数学语言的教学。
具体来说，老师应该让学生掌握数学术语和符号的含义，并能够准确使用。
在这个过程中，老师可以通过演示、练习和互动等方式，逐步帮助学生理解和掌握数学语言。
同时，老师也应该注意让学生感受到数学语言的表达能力和美感，从而加强他们对数学语言的学习兴趣。
第四，提高数学学习的自觉性数学学习需要学生具备高度的自觉性和责任感，只有这样才能够充分发挥学习效果。
因此，老师在教学中应该通过各种措施，提高学生的自觉性和责任感。
具体来说，老师可以要求学生按时上交作业、主动提出问题、积极参加课堂活动等。
同时，老师也应该注意给予学生充分的独立空间，鼓励他们探究和实践，从而提高他们的自主学习能力。
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从不 同的角度认识 问题 ，采用不 同的方法表达 自己的想法 ，用
不 同的知识和方法解决问题 。 尽 力帮助学 生构 建起一个包括数 学思想方法在 内的完整 的数学知识结构体系 ， 这都有益于提高 学 生学 习的主动性及分析 问题 和解决 问题能力 。
教 育 理 论
初 中数 学教 学 中不 可忽 视 的几 点 行 为
刘 星
３ ８ ３ ０ ０） （ 四 川 省 岳 池 县 北 城 小 学 四 川 岳 池 ６
摘 要 ：的课 堂教 学应该是学生的 学和教师 的教 的有机 结合 ，这就要 求初 中数 学教师 的课 堂教 学行 为必须以 学生为 中 心 ，以提 高学生的综合素质为 出发点 ，以培养学生的创 新能力为宗 旨，并 以此作为教师 的课 堂教 学评价体 系 ，对培养
２ 、教 材 观 的 转 变
不利 于学生认 真听讲 、独 立思考 、勤于钻研等 良好 学习习惯 的
养成 。
四、注意培养学生 良好 的思维 习惯是发展学生创新能力的
根 本
教材不是 “ 法 典” ，只是 教学 的依据 。教 师应把握学科特
点、 教学 目标 、 教材编写意图及学生实际 ， 创造性地使用教材 ，
一
类问题的思维方式 。 五 、课 堂上要创设探 究新知 的教学情境 教师要善于提 出符合学生认知水平 、富有启发性的问题 ，
如在七年级第 二学期 ，学完 “ 一元一 次方程 的应用 ”后要
求学生完成一些给出方 程编写联 系实际的应用题 ， 并让学生交 流评议 ，这样有能者得到淋漓尽致的发挥 ，理解不深者也可 以 仿照例题的背景通过借 鉴书本完成。 三 、不能片面强调合作交流 ，忽视学习习惯 合作 学习是指学生在小 组或团 队中为 了完成 具有一定难 度 的学 习任务 ，有 明确 的责任分工 的互助性 的学 习，在合作学
学生的创 新精神 具有重要 的意义。
关键 词 ：初 中；数 学 ；行 为 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ １ — ０ ８ ２ 一 Ｏ １
教学行为是指教师在教学中外 显的、可观察的行为．高效 教学行为是指那些能够高效促进学生发展 ， 并促使学生高效学 习的教学行为．显然 ，教学行为 的高效性直接关 系到教学质量 与教师的专业发展等方面的问题 。 下面本人谈谈初 中数学教学 行为 的理解和思考 ，仅供 同行参考 。
有 小 作 为 的练 习 。
例 如七 年级代数第一册 （ 人教版 ） 在讲授 “ 同底数的幂的 乘 法”中对于公式的推导中就渗透了归纳思想 方法 ，从而促进
其思维能力的形成。分析不 同的解题方法 ，可使学生 的学生效 率达到事半功倍 的作用。这样不但能拓宽学生思维领域 ，也使 他们学到的不仅是一道习题习惯的解法 ， 而且还学到 了解答这
“ 人人学有价值的数学 ，人人都能获得必需 的数学 ；不 同
的人在数学上得到不 同的发展 。 ”这是新课标努力提倡 的目标 ，
这就要求教师要及时 了解和尊重学生的个体差异 ，承认差异 ， 要尊重学生在解决 问题 的过程 中所表现出来的差别 ，不挖苦 、
不讥讽 ，相反在问题情境的设置 、教学过程 的展开 、练习的安 排 中 ，都要尽 可能让全体学 生能主动参 与 ， 使 学生能根据 自己 的实 际情况选择有所为 和有所不为或有能者有大作为 ，小能者
、
要 有 先 进 的 学理 念
根据 当前教改实际情况教师应注意 以下思想观念 的转变 ：
１ 、育 人 观 的 转 变
作学 习流于形式 ，得不偿失 。还有些教师 ，上课前没有认真进
行教学设计上课随机让学生合作学习 ，没有针对性 ，有些交 流 讨论 的内容层次浅 ，没有交流讨论 的价值 。如果长期采取这样 的 “ 合作学习”方 式 ，既不利于学生掌握知识 。形 成能力 ，又
新课 标的核心理念是 以人 为本 ， 整个数学教育活动也应 以 育人为核心 ，教学要面 向全体学生 ，同时又要 因材施教 ，要让 学生在数学方 面有 特长 ，得到培养和发展 。同时又不歧视 “ 差 生” ，耐心关心他们 。既要 着眼于 当前任务 的完成 ，又要看到
适 应 学 生 今 后 长 远 的发 展 需 要 。
一
该 只是旁观者 ，更不应该是局外人 ，而应该是组织者 、引导者 与合作者 。在 实践新课程 的过程 中 ，有些教师片面强调合作交
流 ，不论是否必要 ，每 常课都让学生合作交流好多次 ，从 外表
上看似乎很有 实效 ，如果认真观察和了解 一下 活动情况 ，就会 发现有学生不能认 真参 与合 作交 流 ， 甚至做与合作交流无关 的 事０ 有些学生逐渐养成 了依赖他人 ， 不愿 独立 思考 的坏 习惯 ． 交 流时只做一个听者 ，而没有真正地参与到活动 中去 。这样 的合
整合课 内外 的教学资源 。 ３ 、学法观的转 变 学生 的学 习方法 ， 一般可分 为 “ 接受＋ 记忆＋ 模仿 … ‘ 探索＋ 实践… ‘ 创新 ”三个层次 。大量 的基础学 习仍然是 以 “ 接受＋ 记 忆＋ 模 仿”的形式展开 ，更进一步是 以 “ 探索＋ 实践 ”为主的学 习活动 ，创新性学习则是要求更高的一种学习 ，对学生进行学 法指导时应分不同年龄不同要求 进行 。
二 、 尊 重 个 体 差 异 ，面 向全 体 学 生
良好 的学 习 思 维 是创 新 能 力 发展 的重 要 保 证 。良好 的 思 维
习惯不是生来就有的 ，它是在有意识 的培养 中形成 ，并在不断
的实践 中得到发展。培养和发展学生 的数学 良好 的思维 习惯是 每一位数学教育工作者的追求和职责 ， 是指导学生后继行为 的