听洪榴老师报告有感

听洪榴老师报告有感
听洪榴老师报告有感
一直惊讶于江浙沪一带的老师怎么都如此优秀:贾志敏、孙双金、沈大安、闫学、张祖庆、
蒋军晶、张学青……一个个小语界的翘楚，让我们领略了不同的教学风格，也看到他们在平时的努力，以及对小学语文教育的执著追求。

洪榴老师作为常熟市实验小学的教师，能够在教学中尝试一系列的“微教育”实验，总结出一些有益的作法，她的教科研成果被评为江苏省课题成果特等奖。

让我们看到只要用心去做，从每一个细微的地方去开动脑筋，把学习的主动权交给学生，一定会收获别样的精彩。

洪老师开始引用一段富有哲理的话:“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

”----德兰修女接下来为我们呈现她的研究：字词
微电影、话题微讨论、课堂微观察、家校微课程、校园微视角、作业微设计、阅读微书评、观影微感受、竞赛微跑道、精彩微语录、作文微点评、热点微采访等一系列的“微实践”。

最让我感兴趣的是字词微电影，让字词在回放中定格。

通过一段话来还原或丰富某个字或词投射在脑海中，比如《二泉印月》中的“月光似水，静影沉璧。

”八个字形象地概括出瞎子阿炳感受到的二泉旁边的月光。

具体做法：（一）多样化的自主话题，点燃表达的愿望
每个主题都能绽放孩子们绚烂的思维之花、语言之花，比如关于螃蟹、彩虹、黑板等词语，先是由教师指导学生进行话题描述，后来就由孩子们自主命题，彩蛋制成的抽签盒保证了每一个孩子都有均等的机会。

每个孩子轮流主持，让那些也许永远没有机会展示自我的孩子得到锻炼。

教师对命题的放手，既减轻了教师的负担，又培养了孩子们对身边事物的观察和思考，唤醒了儿童沉睡
的意识，主动地去发现、去搜寻。

（二）开放式的个性表达，触发多元视角
例句：影子只是阳光的一种折射，黑暗代表着光明的到来，我们要记住影子的另一面是阳光。

如此富有哲理的话竟出自一个十一岁孩子的笔下。

（三）多维度的互动聆听，促进思维生长
比如“雪花”让孩子们联系生活实际，教师针对江南雪稀少的事实，先引导孩子们回忆2008年冬天的那场罕见大雪，教师的示范熏陶点燃起孩子结合生活去描述（雪后江南，美得令人心醉；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“金钱”由古语“君子爱财，取之有道。

”教师改编成“君子有钱，用之有道。

对学生进行价值观的培育。

还有“话题微讨论，向青草更青处漫溯”重点强调：(一）小话题链接大世界比如男女同学之间如何交往？怎么看待中国游客在埃及金字塔留字？退休年龄
往后推迟了合理吗？孩子们真的是既会读圣贤书，又能论天下事。

（二）微讨论阐明深道理对“换一个角度”有什么想法？孩子们写出精彩纷呈的句子让我们大开眼界，也为洪老师的付出而心生景仰之情。

正如洪榴老师在最后总结的“一沙一世界，一花一天堂。

世界万物都是始于细微，微是一种存在，微是一种生长。

”而我更想说的是：“微是一种成长。

孩子们在老师有意识的引领下，像竹子拔节一样迅速地生长，智慧地成长。

教师也在引导孩子走进阅读，兴趣盎然地学习之旅中收获满满，逐步成长起来。

”。