民族地区小学语文教学中如何培养学生语言表达能力

民族地区小学语文教学中如何培养学生
语言表达能力
摘要：语言是最重要的交际工具，语言表达能力的高低是学生综合素养水平
的重要体现，在现阶段的民族地区小学语文教学中，学生的语言表达能力既体现
学生对某个事件的看法，也体现在学生日常交往上，只有不断地提升学生的语言
表达能力，学生才能将自己内心的想法表露出来，教师根据学生的想法进行教学。

在交际上，学生只有具备良好的语言表达能力，才能让他人更深入的了解自己。

因此，在民族地区小学阶段培养学生的语言表达能力已经成为现阶段民族地区小
学语文教学的重要内容。

关键词：民族地区；小学语文；学生语言表达；培养
目前，小学语文教育课程进行重大改革后，提高民族地区学生的语言表达能
力已经成为每所学校的重中之重。

我们应秉承着提高每个学生的教育水平，培养
其语言表达能力为目标。

众所周知，小学语文课程主要包括了提高学生们的阅读
能力及写作能力。

而很多学校早已开始帮助学生们进行语言表达的学习，打造口
语交流练习环境，最大化地为每个学生提供语言交流的资源。

所以，有效提高学
生的语言表达能力已经成为我国教育行业必不可少的工作内容。

一、民族地区小学语文教学中的语言表达现状
（一）课本内容太过简单
目前，小学语文课程开展的课本内容太过简单，大多按照课本死学死背。

教
师传授给学生的知识大多仅限于课本内容，往往对学生的语言表达能力没有过多
的提升。

学生学习老师所讲解的内容总是一知半解，对于新生词语也不会很好地
运用到语言交流中。

所以课堂上学生口语能力的提升较困难是非常亟待解决的问题。

此外，学生学习新生词语时不能明白其准确含义，诵读学习之后就将其抛之
脑后，从未能正确运用到日常的语言表达中。

（二）教学方法过于单一
现阶段，老师向学生讲解课本知识时，使用方法过于单一。

通常教师带领学
生进行课文诵读与交流，该方式极大影响了学生的主动学习意识。

大多学生应付
作业，懒散学习。

并且教师总是死板讲解课本知识内容的浅显含义，并没有让学
生理论与实践相结合，从而导致他们课后并不能灵活运用新学习的词语。

另外，
针对学生间的语言表达能力未做详细统计，对于学生并不能制定相对应的教案，
完全忽略了不同学生间的学习方式及学习快慢的能力。

二、有效培养民族地区小学生语言交流的方法
（一）完善课本内容，减少单一化
现阶段，在学校语言教学课程中，应该逐渐完善学习课本内容，增加学生语
言表达兴趣模块，提升教学资源，为学生建造一个良好的学习语言交流的环境。

老师应该将授课内容多元化，传授知识更有深度，使学生能够学习的宽度更广。

在日常教学中，以防学生的学习能力单一，可以有效针对学生的口语能力制定多
重教学活动，拓展学生的学习眼界，能够将所学的内容轻松运用到口语表达中。

（二）增加教师的教学方法
小学教学中对于老师来说已经形成自己教学的模式思维，学校应该指派教师
与学生进行主动沟通而不是一味地进行“大班”的教学。

采用一对一的学习模式，让学生能够主动进行语言口语交流，最大化挖掘他们在口语中的兴趣点。

而目前
教师带领学生传统的教学思维方式已经慢慢被淘汰，适应目前国际教育发展形势
来进行改革早已成为趋势。

首先教师应该最大化模拟语言交流的环境，针对学生
的兴趣点进行教学，如演讲，场景故事等方法。

当然，学校开展口语的比赛也是
一种有效的途径。

让学生们能够在比赛中轻松发挥自己的特长，与不同同学进行
不同场景的口语交流。

一方面可以提高学生们的积极性，另一方面也能在比赛中
让学生们接触更多元化的表达方法，来提升他们口语表达能力。

（三）积极地开发多方资源
目前，民族地区小学语文教学中学生对于语言口语表达能力越来越薄弱，说
明了学习的教学资源比较稀少和欠缺。

无论对于学校还是家长，学生成长过程中
的口语交流学习都应该受到重视。

尤其是父母对于学生的教学是必不可少的。

生
活中，父母可以给学生创造良好的口语练习环境，提升学生的表达能力。

老师和
父母之间也应该相互配合，通过彼此的多方资源对于学生最充分的练习。

学校可
以设定对应的学习环境，借助网络时代为学生创造演讲类型的节目进行学习。

父
母同时也给学生灌输口语学习理念，让学生能更快地提升自己的语言表达能力。

（四）帮助学生建立表达的欲望
对于每名学生来说，性格总是有个体差异的。

对于语言表达能力上，有优势
的也有劣势的。

很多学生比较内向，很少能在公共场合表达自己的看法。

为了有
效地帮助学生的口语交流，老师首先就要帮助学生建立表达的欲望。

老师可以制
定一些教学方案，在授业过程中进行一系列的互动，与学生间进行问题式的提问
和回答。

在整个活动中，老师要注重学生的内心，对他们给予肯定的鼓励，使他
们产生表达的自信心，从而在生活中产生表达的欲望。

随后，老师还可以让学生
们制定对应的情境，让他们自己畅所欲言，表达自己的想法，从而产生共鸣。

（五）建立舒服的师生关系
师生之间的关系往往是教学过程中难以突破的问题之一。

由于学生害怕老师，所以他们在学习过程中对自己的口语表达总是不自信。

而老师的态度往往决定了
一个学生是否能良好完成学业的原因之一。

学生在与老师沟通中，总是倍感压力。

不能完全放松自己，去表达自己真实的想法。

老师应该降低自己的姿态，跟学生
成为朋友，融入他们的生活，了解他们的想法，从而根本上提高他们的表达能力。

综上所述，语言表达已经成为了国家的教育培养热点，民族地区学校提供有
效性的策略针对性地帮助学生口语学习已经成为重中之重。

尽管我们现阶段的口
语学习水平有待提高，但我们日益提升对口语的重视程度，相信未来在教育行业
中我们语言表达的能力将会越来越好。

参考文献：
[1]冯雪贞.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].求知导刊,2020(30):67-68.
[2]湛清莹.探析小学语文教学中学生阅读、写作、表达能力的培养策略[J].考试周刊,2020(52):39-40.。