二年级上学期语文说课稿《从现在开始》

二年级上学期语文说课稿《从现在开始》
【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习
的内容与方法。

其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在
学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。

一、教材分析
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。

讲的是狮子大王想
找一个动物接替他做“万兽”，每个动物轮番当一星期，谁做得，谁就
是新首领。

第一个上任的是神气的，他让大家白天休息夜里做事，小动
物们叫苦不迭。

第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动
物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

第三个星期，
轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家
的推戴，成为森林里的新“万兽”!这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，爱好浓厚。

二、教学目标
1认知目标：知道课文内容及文中重点词句，理清课文条理。

2情感目标：正确、流利、有感情的朗诵课文，体会文章所包蕴的道理，知道尊重别人是一个人良好的道德体现。

3技能目标：能仿惯例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的知道。

三、教学重难点
关于本课的重难点，我是这样知道和肯定的：知道课文内容，知
道要尊重别人的生活习惯，知道尊重别人是本课的重点。

如何通过朗诵
来帮助体会角色的特点是本课的难点。

四、教学方法
“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体
作用”为指导思想。

根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的
教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教
师讲授引导下，让学生通过浏览、视察获取丰富、典型的感性材料，教
学中主要选用“讲授法、视察探究、讨论”相结合的教学方法。

五、教学程序
1创设情形，营建氛围
在课前我让学生浏览了《十万个为何》让学生对动物的生活习性
有了初步的感知，并自己动手制作了最爱好的小动物的胸牌，能用几句
话介绍小动物的生活习性。

上课一开始，为了激发学生学习爱好，活跃
课堂气氛，我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活
习惯，课堂气氛立刻活跃起来。

在孩子充满欢乐的交换中不知不觉的为
孩子们营建了良好的乐学氛围。

2融入情感，引发共鸣
苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发觉者，研究者，探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

”因此，在教学课文二、三、四自然段时，我采取“扶”“放”相结合的方式。

在学习中，先教给学生学习方法，再引导
学生总结学习方法，为小组合作学习后面两段做好铺垫。

在教学第二自
然段我采取以下几个步骤：
(1)读一读指名读第二自然段。

(2)想一想第一个上任的是怎样当“万兽”的?
(3)演一演你能学学当“万兽”时的神气样子吗?
(4)议一议你觉得是合格的新首领吗?为何?
学习完这一段后教师通过小结，引发学生的共鸣。

师小结：每个
动物，包括我们人类，什么时候起，什么时候睡，都有自己的规律，老
师现在让你们都睡觉，睡得着吗?晚上不准你们睡，都必须写字，能写得好吗?肯定要打瞌睡，同样小动物们也有自己的生活规律，大王却不尊重别人的生活习惯自以为是，所以小动物们都叫苦不迭。

课文三、四自然段让学生自己总结学习方法后，在学习小组长的带领下合作学习，做到抓住重点词句，仔细体会，知道课文内容。

从小动物们对、袋鼠的命令叫苦不迭，对小猴子的命令却会立刻喝彩起来。

学生在学习中融入了自我的情感体会，明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。

这样也就可以更好的突破课文的重难点了。

3读中品味，积存词语
感受课文的情感美，离不开有感情的朗诵课文。

因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的个性特点。

我提出了这样的要求：1、抓住关键词语认真品读。

2、品读时参考提示，展首创造性想象。

如写神气极了，他神气时是怎样，睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过动作语言神态表现出来。

针对学生的朗诵评选出“最威严的狮子”，“最神气的”，“最激动的袋鼠”，“最可爱的小猴子”。

在朗诵课文时还要注意积存文中的好词好句，如：众说纷纭、叫苦不迭、荡来荡去、郑重等，这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的基础。

4演中感悟，创造想象
孩子都有展现自己的*，让他们插上想象的翅膀，和教师一起把充满乐趣的童话故事表演出来，一定是孩子们兴的事。

当学习完课文内容后，教师和学生一起表演课本剧。

可以表演课文内容，可以通过想象表演和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽会怎样做。

这样安排教学程序有三点理由：
(1)创造情形教学，符合儿童的认识规律和身心特点，让德育渗透
到语文课堂中。

(2)分步落实教学内容，让学生学会在学习中自探自悟，合作学习。

能抓住重点，找准难点。

(3)能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。

六、板书设计
21从现在开始日积月累
白天休息、夜里做事(不管他人)叫苦不迭
袋鼠跳着走路(只顾自己)众说纷纭
万兽猴子习惯的方式(尊重人)荡来荡去
我的板书设计是先用彩色卡纸剪出、袋鼠、小猴子的形状，和一
顶漂亮的*，再抓住重点词语，引导学生加以概括归纳进行板书。

此板
书形象直观，能吸引学生的注意力，有利于培养学生概括能力和布局谋
篇的能力。

七、进行鼓励性评判
在本节课的教学中，教师可亲的话语，和蔼的笑容，丰富的表情
与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，本身就是一种尊重
他人的表现，为学生建立起榜样，潜移默化中又对学生进行了健全人格
的培养。

语文是一个包容性较强的学科，朗诵、想象、创作的完成，能掀
起了一个又一个的课堂*。

使人遭到情感美的熏陶感染，这是语文课带
给学生的特殊的情感体验，也是语文课的魅力所在。