北师大版必修1高中语文《往事悠悠 阅读与鉴赏 8 项脊轩志》优质课教学设计_14

项脊轩志教学设计
目标：
1.积累文言字词
2.体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、使用白描写人的手法。

重点：体味平淡文字中的深情。

2课时
一．介绍归有光：幼年丧母，仁途坎坷。

归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。

江苏昆山人。

九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。

嘉靖十九年中举人。

其后二十余年，八次会试不第。

后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。

嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。

在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。

他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。

②注重细节，刻画生动。

③篇幅短小，言简意赅。

④结构精巧，波折多变。

代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。

二．解题
1、“志”着重于记人，“记”着重于记事。

本文着重于记事还是
怀人？（存疑）
2、项脊轩：归有光的书斋名。

命名的几种解释。

一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。

一说，言其窄小，如颈背之间，
故名。

轩，这里指小屋，即书斋。

三．感知全文。

1、听读全文，注音，纠音，标出疑难点。

项脊(jǐ) 尘泥渗漉(shènlù)
修葺 (qì) 垣墙周庭（yuán）
旧时栏楯（shǔn）偃(yǎn)仰啸歌
冥然兀（wù）坐万籁（lài）无声
迨(dài)诸父异爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴
家有老妪（yù）先大母婢也（bì）
先妣(bǐ) 呱呱而泣（gū）
以手阖(hé)门象笏(hù)
令人长号(háo)不自禁(jīn) 余扃牖而居（jiōng yǒu）
2、本文着重于记事还是怀人？写了相关项脊轩的什么事、什么
人？为什么写？怎么写？
主要篇幅是怀人。

写了已逝世的母亲、祖母、妻子。

为什么写这些人物？
一间书房与上述人有什么联系？文章是怎样把书房与这些人建立联系的？
四、学习第一段。

1、某生读第一段。

其余同学疏解字词意义。

2、对于字词的理解，学生质疑。

教师补充。

项脊轩，旧南阁子也。

（判断句）
室仅方丈
又北向（倒装句）
使不上漏
前辟四窗
垣墙周庭
旧时栏楯，亦遂增胜
珊珊可爱
3、概括这个段的内容。

A、项脊轩的修葺经过。

B、项脊轩环境幽雅。

C、项脊轩修葺前
后的不同景象。

D、项脊轩之喜。

怎样的概括更能表达作者原意？
综合：项脊轩经过修葺幽雅怡人。

4、为什么写这个？由文字表层探讨作者的写作意图。

由物到
“我”。

物皆着“我”色。

要看到物内之“我”。

物：项脊轩经过修葺幽雅怡人。

我：高尚的志趣，恬淡的心境。

五．作者是笔下的人物是怎样的？作者的情感又是怎样的？请读出你认为能写出人物形象、或饱含作者情感的句子。

学生自主思考，然后与旁边的同学交换意见，再派代表发言。

教师适当提示、引导或补充。

1、对母亲的刻画及作者的情感。

1)记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年以前来过轩中，二是大姊在
老姬怀中呱呱啼哭，母亲问饥问寒的情景。

讨论：“某所，而母立于兹。

”这个细节能否表现人物精神？这样的细节描写是否败笔？（作者幼年丧母，对母亲的回忆几近为零，追念亦无从依凭，以至于连别人旁述的母亲的点滴足迹亦深深记取。

或曰，母亲早已逝去，不过母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这个切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？这个细节看似平淡，实蕴深情。

）
2）“妪亦泣”，侧面赞美了母亲的品德，照应“先妣抚之甚厚”。

六．作者是用什么手法刻画人物、传达情感的？
或喜或悲之情，作者均善于通过选择富有特征的生活细节，曲尽其妙。

作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善用白描手法，用简朴生动的人物对话、口语，寥寥几笔，尽传人物的神情、仪态。

正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨侧之思溢于言语之外”。

作业：熟读课文，积累字词。